袁薛毅

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)其在考試中的占比也比較大。作文水平的提升能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提升其綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作訴求

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，只有在具有主動(dòng)意識(shí)的情況下，學(xué)習(xí)的效率才能夠顯著提升，而在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程里，很多學(xué)生之所以寫(xiě)不好作文，其最主要的就是在于沒(méi)有寫(xiě)作的訴求，不知道該寫(xiě)什么，對(duì)于寫(xiě)作比較抗拒。所以在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，首先要有寫(xiě)作的積極性，對(duì)于寫(xiě)作的主題有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲，在這一動(dòng)力的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去收集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧與知識(shí)，寫(xiě)下自己內(nèi)心的真情實(shí)感。

比如對(duì)于寫(xiě)自己身邊的人和事時(shí)，很多學(xué)生會(huì)陷入到固有的寫(xiě)作局限中，往往會(huì)寫(xiě)自己的父母，或者陷入慣性思維擬定難忘的一件事這樣的寫(xiě)作題目。事實(shí)上身邊的人和事可寫(xiě)的東西非常之多，我們要靜下心來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)自己的內(nèi)心。比如有的學(xué)生喜歡小動(dòng)物，那么就可以描寫(xiě)一篇自己和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣味故事。當(dāng)然，這就對(duì)日常生活的觀察提出了要求，只有仔細(xì)地觀察，才能夠充實(shí)自己的寫(xiě)作素材庫(kù)，在寫(xiě)作時(shí)能夠做到有話(huà)可寫(xiě)。比如在練習(xí)《我最難忘的一天》時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)去描寫(xiě)自己的生日，但是能夠留意生活、關(guān)心時(shí)事的學(xué)生，則會(huì)寫(xiě)世界環(huán)保日這樣的節(jié)日對(duì)于社會(huì)的重要影響，這也就需要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中認(rèn)真觀察，仔細(xì)體會(huì)，不斷豐富寫(xiě)作素材，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受，從而在產(chǎn)生寫(xiě)作訴求時(shí)能夠有材料可用，提高自己的寫(xiě)作能力。

二、審題立意，明確寫(xiě)作方向

無(wú)論是命題作文，還是話(huà)題作文，首先都要審題明意，要精確地抓住寫(xiě)作的核心，以此確定寫(xiě)作方向，確保在接下來(lái)的寫(xiě)作中不偏題，為高質(zhì)量的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

比如在練習(xí)《我的心愛(ài)之物》時(shí)，首先分析這一道題目，其本身并沒(méi)有太高的寫(xiě)作難度，很多學(xué)生都能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)找到自己的心愛(ài)之物，但是如何明確寫(xiě)作的中心，這是寫(xiě)作的重點(diǎn)。我們可以想一想，到底是圍繞心愛(ài)之物的特點(diǎn)去寫(xiě)，還是寫(xiě)獲取心愛(ài)之物的過(guò)程，無(wú)論選擇怎樣的切入角，都必須要在下筆之前進(jìn)行明確。比如選擇了心愛(ài)之物的特點(diǎn)，那么在接下來(lái)的寫(xiě)作中，就要緊緊圍繞這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，而不要去虛空杜撰，否則內(nèi)容就會(huì)比較空洞。再比如嘗試是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在嘗試中我們可能會(huì)收獲成功，但也會(huì)經(jīng)歷失敗，但無(wú)論結(jié)果如何，我們都能夠在嘗試中有所收獲。請(qǐng)圍繞嘗試來(lái)寫(xiě)一篇記敘文。這個(gè)寫(xiě)作練習(xí)首先要提取出其中的中心思想。第一，嘗試是一個(gè)可能成功，也可能會(huì)失敗的事情；第二，在嘗試當(dāng)中我們會(huì)有所收獲；第三，是自己在生活里的嘗試。所以通過(guò)拆解這一話(huà)題，能夠明確寫(xiě)作的方向，必須結(jié)合自己的生活，將自己的嘗試經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。比如我們可以寫(xiě)第一次包水餃，可能在嘗試中會(huì)有失敗，但是對(duì)于包水餃這一過(guò)程的描寫(xiě)必須生動(dòng)形象并且真實(shí)，只有審題立意明確，才能夠確保寫(xiě)作方向的正確性，以促進(jìn)寫(xiě)作的順利開(kāi)展。

三、加強(qiáng)構(gòu)思，優(yōu)化寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

在明確審題之后，需要對(duì)整篇文章進(jìn)行謀篇布局，設(shè)置好文章的結(jié)構(gòu)，這也是寫(xiě)作的重要步驟——構(gòu)思。通常情況下，一篇文章包括了開(kāi)頭、中間以及結(jié)尾，其中在整篇文章里要有一條線索鏈，這一線索鏈貫穿于整篇文章的始終，以確保整篇文章結(jié)合成完整的整體，讓人讀起來(lái)自然流暢。文章的結(jié)構(gòu)包括橫向結(jié)構(gòu)以及縱向結(jié)構(gòu)，橫向結(jié)構(gòu)就是對(duì)事物不同角度的觀察以及分析，在文章里往往是以總分總的形式呈現(xiàn)的，而縱向結(jié)構(gòu)則是依照時(shí)間的順序所進(jìn)行的，除此之外，文本結(jié)構(gòu)還包括二者之間的融合，即縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)，這需要在下筆之前通過(guò)構(gòu)思，選擇合適的文章結(jié)構(gòu)，在搭建好框架后再開(kāi)始寫(xiě)作，而這一能力的提升需要配合閱讀來(lái)完成的。

比如在學(xué)習(xí)《四季之美》時(shí)，這篇文章是依照時(shí)間的順序介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，展現(xiàn)出了作者對(duì)于四季的熱愛(ài)之情，由此我們可以分析四季之美的文章結(jié)構(gòu)是縱向結(jié)構(gòu)。而對(duì)于另一篇文章《月跡》，其中貫穿于文章始終的一條線索即月跡的發(fā)展，作者通過(guò)對(duì)看月、望月、尋月等內(nèi)容的描寫(xiě)，體現(xiàn)了秋月的美好，繼而表達(dá)出自己對(duì)于兒童清澈內(nèi)心的一種贊美。所以通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，我們能夠結(jié)合具體的事例了解何為橫向結(jié)構(gòu)，何為縱向結(jié)構(gòu)，以此為模板，對(duì)自己的文章進(jìn)行優(yōu)化布局。比如在描寫(xiě)《冬天的雪》時(shí)，我們就可以以縱向結(jié)構(gòu)的方式，從下雪前、下雪中以及下雪后的時(shí)間順序出發(fā)，對(duì)雪景進(jìn)行描寫(xiě)，讓文章的脈絡(luò)更為清晰。

四、引導(dǎo)想象，充實(shí)文章內(nèi)容

在明確了寫(xiě)作方向，并且制定好寫(xiě)作框架之后，就要充實(shí)文章的內(nèi)容，為文章增添血肉，這就需要日常的積累。我們可以利用身邊的事物來(lái)進(jìn)行有意識(shí)地鍛煉，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

比如在描寫(xiě)植物時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)自己身邊植物的觀察來(lái)嘗試對(duì)其進(jìn)行描述，比如夏季看到荷花時(shí)，可以詢(xún)問(wèn)自己荷花像什么，發(fā)揮想象能力，嘗試對(duì)荷花進(jìn)行描述，如：荷花像是仙女的裙子，在微風(fēng)中輕輕搖曳；荷花像是少女的臉龐，粉嫩可愛(ài)等。有意識(shí)地在生活中對(duì)自己進(jìn)行訓(xùn)練，將在課堂所學(xué)到的修辭手法運(yùn)用起來(lái)，為自己的文章增光添彩。

五、利用導(dǎo)圖，篩選寫(xiě)作素材

在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)文章閱讀積累寫(xiě)作素材，也可以利用對(duì)生活的仔細(xì)觀察來(lái)充實(shí)資料庫(kù)，積累大量的寫(xiě)作素材之后，如何將其運(yùn)用起來(lái)是至關(guān)重要的。很多同學(xué)在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，就是積累了很多的素材，卻無(wú)法將其靈活地運(yùn)用起來(lái)，在此，我們可以采用思維導(dǎo)圖的方法，激活我們的思維，隨時(shí)對(duì)靈感進(jìn)行記錄。由于思維導(dǎo)圖是圍繞一個(gè)核心所展開(kāi)的圖形，我們可以以這一核心為主思考與之相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容將作為第一層級(jí)，構(gòu)建起大致的框架，隨后根據(jù)第一層級(jí)的內(nèi)容再去填充第二層級(jí)、第三層級(jí)等，所以在思維導(dǎo)圖下每一層級(jí)都包含有諸多的內(nèi)容，但是這些知識(shí)的延展都有著其既定的規(guī)律，每一個(gè)零散的內(nèi)容都被有效地串聯(lián)起來(lái)，所以利用思維導(dǎo)圖去記錄思想的火花，能夠?qū)⒃景l(fā)散的素材整合起來(lái)，幫助我們將其應(yīng)用于后續(xù)的寫(xiě)作中。通過(guò)對(duì)寫(xiě)作材料的規(guī)整，我們能夠?qū)ο嚓P(guān)的內(nèi)容進(jìn)行增減，從而明確寫(xiě)作的大致框架，能夠根據(jù)寫(xiě)作的范圍選擇相應(yīng)的寫(xiě)作材料。比如我們可以圍繞甜來(lái)繪制思維導(dǎo)圖，有關(guān)于甜這一詞語(yǔ)能夠延伸到不同的事物上，如食物、友情、家庭等，在思維發(fā)散的過(guò)程當(dāng)中能夠產(chǎn)生各種不同的素材，從而一邊整理素材，一邊激發(fā)寫(xiě)作情感，選擇更為合適的寫(xiě)作材料，以提高寫(xiě)作的質(zhì)量。所以當(dāng)出現(xiàn)拿到題目后無(wú)從下筆時(shí)，首先可以通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖的方法來(lái)明確寫(xiě)作方向，并且隨著思維導(dǎo)圖繪制的深入，不斷地充實(shí)文章中的內(nèi)容，最終形成大致的寫(xiě)作框架。再比如在寫(xiě)作《我的樂(lè)園》時(shí)，可以通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖分析我的樂(lè)園包括哪些組成要素？比如樂(lè)園的形態(tài)有哪些？有什么項(xiàng)目和活動(dòng)？帶給我怎樣的感受？在這樣的列舉下，能夠找到與之相關(guān)的寫(xiě)作素材，構(gòu)建起清晰的寫(xiě)作圖層，從而讓所寫(xiě)的文章具有更強(qiáng)的邏輯性。

六、致敬傳統(tǒng)，增加文化厚度

在下筆之前首先要明確自己的立意，根據(jù)立意搭建整篇文章的框架。想要讓文章出彩，除了要條理清晰描寫(xiě)生動(dòng)之外，還要增加文章中的文化厚度。但是小學(xué)生的生活半徑比較小，生活經(jīng)驗(yàn)也不太豐富，文化知識(shí)儲(chǔ)備有待提升，所以往往寫(xiě)出的內(nèi)容比較淺顯，表達(dá)出來(lái)的思想也缺乏深度，所以為了提高文章的可讀性，我們可以在其中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以提高文章的文化厚度，并且在這一過(guò)程里能夠加深對(duì)于文化的理解，提高對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》時(shí)，通過(guò)對(duì)文章的閱讀，我們能夠了解到文章里表達(dá)的是伯牙和子期之間的美好情誼，體現(xiàn)出了人們對(duì)于這樣情誼的向往。我們可以借由對(duì)文章的解析，利用思維導(dǎo)圖的方式分解出其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，包括故事背景、古代音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)等方面，體會(huì)音樂(lè)無(wú)聲最傳情的道理。

七、結(jié)合閱讀，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

閱讀和寫(xiě)作相輔相成，二者有著密切的聯(lián)系，所以在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，要配合閱讀學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中每一篇文章都能夠作為寫(xiě)作的樣本，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和理解，吸收其中的寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)，將其應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中，做到以讀帶寫(xiě)，讓文章更加生動(dòng)活潑。所以在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)要加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)大量的課外閱讀增加知識(shí)面，擴(kuò)充寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》時(shí)，我們首先可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，劃出其中關(guān)于爬山虎的句子，體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作特點(diǎn)以及寫(xiě)作思路。以這篇文章為寫(xiě)作的藍(lán)本，仿寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的作文。比如我們選擇寫(xiě)小蝸牛，為了更好地了解蝸牛的特點(diǎn)，我們可以利用信息技術(shù)上網(wǎng)查找關(guān)于蝸牛的圖片和視頻，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察，總結(jié)出蝸牛的特點(diǎn)，然后模仿《爬山虎的腳》一文來(lái)進(jìn)行文章創(chuàng)作，這種寫(xiě)作方式能夠幫助學(xué)生清晰寫(xiě)作思維，并且在仿寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)原文優(yōu)秀的表達(dá)方式，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

八、寫(xiě)作注意事項(xiàng)

（一）提高擬題水平

一篇文章的標(biāo)題是對(duì)整篇文章的高度凝練，是這篇文章的眼睛，當(dāng)讀者還未了解文章的內(nèi)容時(shí)，標(biāo)題是其接觸文章的第一面，所以標(biāo)題的擬定至關(guān)重要。如果我們的擬題能力不強(qiáng)，那么將會(huì)影響作文給人的第一印象。所以我們平時(shí)在生活中要提高自己的擬題意識(shí)。比如在閱讀一篇新聞報(bào)道時(shí)，可以根據(jù)自己對(duì)于這篇稿件的理解自行擬題，或者選擇一篇文章，思考作者為什么要這樣擬題。通過(guò)這樣的方式不斷提高自己的擬題能力，為自己的文章擬一個(gè)別出心裁的標(biāo)題。

（二）把握寫(xiě)作文體

不同形式的作文其在文體上也有著相應(yīng)的限制，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要把握正確的文體形式，如果對(duì)于沒(méi)有文體限制的文章，在隨意發(fā)揮的同時(shí)，也要依據(jù)自身的能力去選擇能夠駕馭的文體。觀察能力比較強(qiáng)，對(duì)于生活有著自己獨(dú)特感受的學(xué)生，那么就可以選擇寫(xiě)一篇記敘文，在文章當(dāng)中舉一些具體的事例來(lái)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)；而有的學(xué)生思維比較發(fā)散，有著很強(qiáng)的想象能力，那么就可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)小說(shuō)或者是童話(huà)。一旦確定了某一文體，那么整篇文章都要堅(jiān)持一種文體，切忌在文章里出現(xiàn)多種文體，導(dǎo)致文章出現(xiàn)混亂。

（三）做到新穎獨(dú)到

所謂好的文章往往是讓人眼前一亮，而如何能讓自己的文章脫穎而出，這是需要深度思考的，也需要在寫(xiě)作時(shí)能夠?qū)W會(huì)另辟蹊徑，對(duì)于某一事件有自己獨(dú)特的看法，因此在生活中我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要隨大流。除此之外，對(duì)于案例的選擇、文章中描寫(xiě)方式等也可以進(jìn)行創(chuàng)新，從而展現(xiàn)出自己文章的特點(diǎn)。

作文是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此進(jìn)行作文技巧的分析，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作方法，能夠讓我們更好地理清寫(xiě)作的方向。把握寫(xiě)作的核心，明確寫(xiě)作的范圍，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。當(dāng)然寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以我們要堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地，讓寫(xiě)作融入生活中，享受寫(xiě)作的美好。