張秀芬

摘 要：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，講好思政課關(guān)鍵在教師。提升初中思政課教師素質(zhì)與能力是新時(shí)代加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的需要，是新時(shí)代加強(qiáng)初中思政課教育教學(xué)，增強(qiáng)思政課鑄魂育人效果的需要。當(dāng)前，初中思政課教師存在著鑄魂育人意識(shí)不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備欠缺、教育教學(xué)能力有待提高等問(wèn)題。育人者先育己，鑄魂者先鑄己魂。強(qiáng)化鑄魂育人意識(shí)、夯實(shí)理論功底、增強(qiáng)教育教學(xué)能力、提升職業(yè)素養(yǎng)是提升初中思政課教師素質(zhì)與能力的有效舉措。

關(guān)鍵詞：初中思政課教師；素質(zhì)與能力；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2596（2024）05-0081-04

為黨育人、為國(guó)育才是我國(guó)教育的根本使命。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1]。初中“道德與法治”課（以下簡(jiǎn)稱“初中思政課”）是初中生的思政課，對(duì)培育初中生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要意義。上好思政課關(guān)鍵在教師[2]。本文以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)照當(dāng)前初中思政課教師素質(zhì)與能力存在的主要問(wèn)題，提出改進(jìn)性對(duì)策，以增強(qiáng)思政課育人效果。

一、提升初中思政課教師素質(zhì)與能力的必要性

初中思政課是鑄魂育人的關(guān)鍵課程，講好思政課關(guān)鍵在教師，初中思政課教師的素質(zhì)與能力直接關(guān)乎著初中思政課的教育教學(xué)實(shí)效，提升初中思政課教師的素質(zhì)與能力是時(shí)代發(fā)展的需要。

（一）新時(shí)代加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的需要

建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)是黨的十九大重要的戰(zhàn)略部署。黨的十九大從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的戰(zhàn)略高度，作出了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略部署[3]。黨的二十大明確了到2035年基本實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的任務(wù)[4]。強(qiáng)教需先強(qiáng)師。黨和國(guó)家歷來(lái)重視教師工作。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出位置，作出推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一系列重要決定。2018年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中，明確要求高度認(rèn)識(shí)教師工作的重要性，要把全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程抓緊抓好，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)與能力。初中思政課教師隊(duì)伍是我國(guó)廣大教師隊(duì)伍的重要組成部分，其素質(zhì)與能力的提升不僅關(guān)系到師資隊(duì)伍建設(shè)的整體質(zhì)量與效果，而且關(guān)系著我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。提升初中思政課教師素質(zhì)與能力，是新時(shí)代加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的需要。

（二）新時(shí)代加強(qiáng)思政課教學(xué)，增強(qiáng)思政課鑄魂育人效果的需要

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。青少年的道德水平與精神風(fēng)貌影響著整個(gè)社會(huì)未來(lái)的精神風(fēng)貌。初中生正處于人生的“拔節(jié)孕穗”期，需要精心引導(dǎo)和培育。思政課是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要全面提高思政課質(zhì)量和水平，突出思政課在課程體系中的價(jià)值引領(lǐng)作用。基礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育。講好思政課關(guān)鍵在教師，近年來(lái)盡管思政課教師隊(duì)伍取得了顯著成績(jī)，但也面臨諸挑戰(zhàn)，我們要全面推進(jìn)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高思政課教師思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、理論功底和專業(yè)素養(yǎng)。初中思政課教師的素質(zhì)與能力關(guān)乎著思政課的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎著思政課的鑄魂育人效果。提升初中思政課教師素質(zhì)與能力，是新時(shí)代加強(qiáng)初中思政課教育教學(xué)，增強(qiáng)其鑄魂育人效果的需要。

二、初中思政課教師素質(zhì)與能力存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，盡管初中思政課教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成績(jī)，但還存在著教師素質(zhì)與能力不能滿足新時(shí)代初中思政課教育教學(xué)的需要，有待改進(jìn)。

（一）鑄魂育人素質(zhì)有待增強(qiáng)

為黨育人、為國(guó)育才是我國(guó)教育的主要目標(biāo)。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于各門課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。盡管各門課程均有知識(shí)、能力、態(tài)度與情感等依次遞進(jìn)的三級(jí)目標(biāo)，但對(duì)于思政課而言，態(tài)度與情感即鑄魂育人是其主要目標(biāo)。因此，鮮明的鑄魂育人意識(shí)是思政課教師應(yīng)備的首要素質(zhì)，要通過(guò)思政課教師的教育教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)前，部分初中思政課教師在教學(xué)中存在著“重知識(shí)傳授而輕價(jià)值引導(dǎo)”現(xiàn)象，如對(duì)A市三所中學(xué)600余人調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多初中思政課教師忽視思政課對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)[5]。在B市700余份調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，大部分初中思政課教師忽略了課程應(yīng)有的德育目標(biāo)[6]。對(duì)C市八所中學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，初中思政課教師更多關(guān)注的是怎么讓學(xué)生背教材知識(shí)點(diǎn)[7]。上述情況表明，重知識(shí)傳授而輕價(jià)值養(yǎng)成的現(xiàn)象在初中思政課教學(xué)中廣泛存在，這表明部分初中思政課教師存在著鑄魂育人意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。不可否認(rèn)，在思政課教學(xué)的目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，思政課的思想品德教育不能脫離知識(shí)傳授，但知識(shí)傳授不等于思想政治教育。思政課立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須建立在知識(shí)傳授基礎(chǔ)上并通過(guò)思政課教師的有意啟發(fā)與引導(dǎo)方能實(shí)現(xiàn)，這就要求思政課教師必須具備鑄魂育人意的識(shí)。

（二）專業(yè)知識(shí)素質(zhì)有待提升

扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師勝任學(xué)科教學(xué)的重要基礎(chǔ)。初中思政課專注于對(duì)初中生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等的培養(yǎng)，具有專業(yè)性強(qiáng)、綜合性高等特點(diǎn)，上好這門課程必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。目前，部分初中思政課教師存在著專業(yè)知識(shí)不能滿足課程需要的現(xiàn)象，如C市八所中學(xué)思政課教師反映新版部編的《道德與法治》理論性太強(qiáng)，教師的知識(shí)儲(chǔ)備和生活閱歷跟不上教材的變化[8]。D市十所中學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足[9]。法治知識(shí)尤為短板，不能滿足初中生的求知欲[10]。由此可見(jiàn)，教材更新的同時(shí)思政課教師的專業(yè)知識(shí)也需要提升。

（三）教育教學(xué)能力有待提升

教學(xué)能力是教師不可或缺的基本素養(yǎng)，其內(nèi)涵豐富，涵蓋教學(xué)方法的掌握、教育能力的展現(xiàn)、教學(xué)創(chuàng)新能力的提升以及課程資源開(kāi)發(fā)與整合等多方面內(nèi)容。這些能力的綜合體現(xiàn)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有舉足輕重的意義。但當(dāng)前仍有部分初中思政課教師存在教育教學(xué)能力不適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的需要，如A市被調(diào)研的三所中學(xué)中，大部分初中思政課教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)手段單一[11]。有的教師不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)[12]；有的教師缺乏網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)新教育技術(shù)存有困難[13]；有的教師由于不熟悉如何有效使用新教學(xué)方法，因而更愿意采用自己熟練的傳統(tǒng)教學(xué)法[14]；有的教師對(duì)課程拓展不足，課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較少[15]等等。教育教學(xué)的方式方法體現(xiàn)著教師的能力，教師教育教學(xué)的能力反過(guò)來(lái)影響著教育教學(xué)的方式。因此，提升教師教育教學(xué)能力，是創(chuàng)新教育教學(xué)方式、增強(qiáng)育人效果的重要基礎(chǔ)。

（四）職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升

思政課教師是鑄魂育人的中堅(jiān)力量。政治要強(qiáng)、情懷要深、理想信念堅(jiān)定是思政課教師應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前多數(shù)思政課教師政治強(qiáng)，理想信念堅(jiān)定，師德師風(fēng)良好，個(gè)別教師存在職業(yè)認(rèn)同感低、對(duì)馬克思主義信仰弱化等現(xiàn)象[16]。有些教師職業(yè)理想不清晰，敬業(yè)精神和職業(yè)道德修養(yǎng)有待提高[17]。教師肩負(fù)著塑造靈魂、培育生命、培養(yǎng)新人的崇高職責(zé)。教師的學(xué)識(shí)和能力及他們所秉持的價(jià)值觀，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。為了充分發(fā)揮思政課在塑造學(xué)生品格、培育學(xué)生道德觀念方面的重要作用，提升思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)顯得至關(guān)重要。

三、初中思政課教師素質(zhì)與能力提升路徑

育人者應(yīng)先育己，鑄人魂者應(yīng)先鑄己魂。初中思政課教師應(yīng)以永不懈怠的學(xué)習(xí)精神，持續(xù)增強(qiáng)育人意識(shí)、提高職業(yè)素養(yǎng)、夯實(shí)理論知識(shí)素養(yǎng)，提升教學(xué)能力等，不斷增強(qiáng)鑄魂育人綜合本領(lǐng)。

（一）增強(qiáng)學(xué)科鑄魂育人意識(shí)

培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是我國(guó)教育的重要使命與目標(biāo)，堅(jiān)持“五育”并舉、堅(jiān)持“知識(shí)傳授與思想品德教育相統(tǒng)一”是我國(guó)所有學(xué)科教學(xué)的基本要求。思政課作為中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)校的重要課程，更是肩負(fù)著鑄魂育人的重要使命。初中思政課屬于馬克思主義理論類學(xué)科，課程基于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念，通過(guò)系統(tǒng)化的教育方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的提升，為學(xué)生能夠成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。

初中思政課教師存在著“重知識(shí)傳授而輕價(jià)值引導(dǎo)”的現(xiàn)象，在一定程度上，與教師對(duì)思政課的鑄魂育人使命認(rèn)識(shí)不足有一定關(guān)聯(lián)。因此，增強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科的鑄魂育人意識(shí)十分必要。初中思政課教師必須明確，思政課不是單一傳授知識(shí)的工具，而是“重在解決學(xué)生理想信念問(wèn)題”的重要課程，思政課教師的使命是要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。在思政課教學(xué)中，要始終以習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一”及“知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一”為統(tǒng)領(lǐng)，處理好課程教學(xué)“三維”目標(biāo)間的關(guān)系，既要注重知識(shí)傳授，也要注重能力培養(yǎng)，更要注重情感與正確價(jià)值的培育。

此外，學(xué)校作為思政課教育教學(xué)的重要環(huán)境，要充分認(rèn)識(shí)到思政課的特殊性與重要性，保證思政課應(yīng)有的主體性地位，保證思政課的必要課時(shí)，提高對(duì)思政課教育教學(xué)重視度，配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握初中學(xué)段思政課課程目標(biāo)，提升教育教學(xué)能力。

（二）夯實(shí)理論基礎(chǔ)

初中思政課作為立德樹(shù)人課程，馬克思主義理論是其思想根基。上好初中思政課，首先需要任課教師擁有深厚的馬克思主義理論功底，傳遞好馬克思主義真理。就任課教師自身而言，要自覺(jué)地堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，從馬克思主義經(jīng)典作和馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化理論成果中汲取智慧和力量，真正體會(huì)馬克思主義的大本大源，掌握馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化理論成果的思想內(nèi)涵和精髓要義，特別是要全面深入地學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深刻領(lǐng)悟這一思想的世界觀，要及時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，全面理解和準(zhǔn)確把握黨中央重大決策部署。初中思政課教師自身應(yīng)重視和利用“智慧中小學(xué)”等平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)化和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，自覺(jué)夯實(shí)學(xué)科理論知識(shí)。

就學(xué)校而言，應(yīng)關(guān)注課程內(nèi)容更新動(dòng)態(tài)，重視對(duì)課程任課教師的職后培訓(xùn)，積極為任課教師學(xué)習(xí)交流提供平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。及時(shí)有效地組織教師參加高質(zhì)量的培訓(xùn)，不斷提高初中思政課教師的法治素養(yǎng)，補(bǔ)齊法治知識(shí)與素養(yǎng)不足的短板。

（三）增強(qiáng)文化修為

初中思政課是一門綜合性極高的課程，其包含著生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育等多種專題內(nèi)容，這樣的特殊性對(duì)任課教師綜合素質(zhì)要求很高。講好初中思政課，還需具備豐富的文化素養(yǎng)。教師需以永不懈怠的學(xué)習(xí)精神，根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系進(jìn)行豐富和完善，要加強(qiáng)對(duì)歷史特別是對(duì)中國(guó)歷史、世界歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨史、新中國(guó)史、社會(huì)主義發(fā)展史、改革開(kāi)放史等史學(xué)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，增強(qiáng)勝任初中思政課教育教學(xué)的文化修為。

（四）提升教學(xué)能力

教師職業(yè)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、專業(yè)性等特點(diǎn)。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，初中思政課教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)賦能新的本領(lǐng)，不斷提升自身教育教學(xué)能力。初中思政課教師一要能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段；二要學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、資源整合，以提高教學(xué)水平；三要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，善于挖掘和利用紅色資源，特別是地方性紅色資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)獨(dú)特的育人功能。此外，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)需求及時(shí)組織初中思政課教師參加關(guān)于統(tǒng)編教材教法的培訓(xùn)、信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)技能的培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)等。不斷提升思政課教師的素質(zhì)與能力，不斷增強(qiáng)思政課的吸引力，促進(jìn)課程立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（五）提升職業(yè)素養(yǎng)

思政課教師必須自覺(jué)按照習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教師“六要”的基本素養(yǎng)要求，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。思政課重在解決學(xué)生的理想信念問(wèn)題，只有教師自己先懂、真懂、先信、真信，才能感染學(xué)生、傳遞學(xué)生。“理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。堅(jiān)定的理想信念，必須建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的深刻把握之上”[18]。思政課教師只有自己信仰堅(jiān)定，對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，才能講深講透思政課，才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用[19]。同時(shí)，學(xué)校要嚴(yán)把思政教師入門關(guān)，將政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)考核貫穿于思政課教師執(zhí)教始終，確保讓有信仰的人講信仰?？傊踔兴颊n教師應(yīng)不斷提升綜合素質(zhì)與能力，力爭(zhēng)做一名讓黨放心，令學(xué)生滿意的好老師。

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