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“慢”火溫?zé)?靜待花開

2024-06-21 18:38:14孔建華
科學(xué)大眾·教師版 2024年5期
關(guān)鍵詞:重難點學(xué)困生課堂

孔建華

俗話說:“不積小流,無以成江海;不積跬步,無以至千里?!苯逃且患L期的事情,我們要帶著一份包容與期望,從容而慢慢地走,注重教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生慢慢品味生活。在英語教學(xué)中,教師要有等待的意識,“慢”一點,眼中多一點學(xué)生,靜待花開。

一、“慢”在學(xué)生合作處

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間互幫互學(xué),互相交換知識,互相關(guān)愛,互相交流感情的過程。在合作式課堂中,教師和學(xué)生的互動以多元的方式展開,它能讓每個人融入集體,提高集體榮譽感。在這一過程中,學(xué)生可以有更多的機(jī)會表達(dá)自己的意見,同時也可以發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維,對相同的問題做出不同的回答。這樣的課堂給學(xué)生提供了一個比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和寬廣的自我發(fā)展空間。在合作學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)小組中的每一名成員都要積極地參加到學(xué)習(xí)中來,學(xué)習(xí)任務(wù)要由所有人一起來承擔(dān),集思廣益,各抒己見,每個人都發(fā)揮出自己最大的作用,這樣就可以發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì),提高學(xué)生的整體素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。

【現(xiàn)場直擊】不久前,筆者在市級小班化差異化成果展示活動中執(zhí)教六年級下冊Unit3 A healthy diet第二課時(Grammar time & Fun time),在教學(xué)環(huán)節(jié)中我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計:

Step 1 Presentation and practice

Task1:

1.Group work

(1)Read the passage loudly.

(2)Underline the quantities and nouns.

(3)Classify the nouns.

(4)According to the usage of many/much, summary the usage of other quantities.

(5)Lets report.

a lot of和some后面加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞。

a little后面只能加不可數(shù)名詞,如:a little juice.

a few后面只能加可數(shù)名詞復(fù)數(shù),如:a few cakes.

2.Lets play.看到圖片,請大聲說出詞組,看誰反應(yīng)快。

Step 2 Fun time

Task 2:Do a survey.

They are Mike and Yang Lings diets. What about you? Lets do a survey in groups.

1.The teacher and the students demonstration teaching.

2. Ss ask and answer.

3. Do a survey in groups and write on the paper.

4. Retell in groups.(教師示范后學(xué)生進(jìn)行匯報)

5. Lets show in class.

我覺得本節(jié)課的合作是充分的,有兩大合作之處,學(xué)生的學(xué)習(xí)基本在小組內(nèi)完成,時間分別在六分鐘和七分鐘左右,我能關(guān)注學(xué)生的討論、分工、記錄、匯報等。關(guān)于量詞與名詞搭配這一重難點知識是在自主合作探究中完成的,學(xué)生通過Read the passage loudly、Underline the quantities and nouns、Classify the nouns等合作交流之后進(jìn)行總結(jié)匯報。在做調(diào)查過程中,學(xué)生通過 ask and answer、Do a survey in groups and write on the paper、 Retell in groups進(jìn)行小組合作,在小組中互問互答、互幫互助、互相傾聽,充分地合作,充分地展示,充分地交流。

二、“慢”在教學(xué)重難點處

英語教學(xué)不能僅停留在課文的表層,而要關(guān)注文本中的重點和難點,要花費大量的時間和精力去突破。對于重點需要濃筆點化;對于難點,需要逐步分解。教學(xué)重難點教師要重錘敲擊,精雕細(xì)琢,磨刀不誤砍柴工,慢下來的目的是效果好起來。

比如在一節(jié)語法課中,動詞的第三人稱單數(shù)的掌握與運用是重點及難點,我沒有簡單進(jìn)行告知,而是不斷地通過語言訓(xùn)練與輸出以及多環(huán)節(jié)的滲透,如學(xué)生通過小組內(nèi)大聲讀Mike和Yang Ling的愛好,找出動詞三單的應(yīng)用,再通過將三單如何變化分類的教學(xué)過程,讓學(xué)生體會其意義,孩子在耳濡目染、潛移默化中自己總結(jié),很好地掌握了本節(jié)課的語法知識。整節(jié)課都是緩慢的,在教學(xué)中我分清了主次,有所為有所不為,在教學(xué)重難點處,慢慢來,這樣孩子才能掌握得更扎實有效,教學(xué)質(zhì)量才能提上來,學(xué)生素質(zhì)的提高才能快起來。

三、“慢”在學(xué)生提問、思考處

在課堂上學(xué)生有疑問,處于需要解決的求知狀態(tài),學(xué)生善于思考問題,提出問題,是課堂教學(xué)有效性的保證,這不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,從而提高語言的應(yīng)用能力。在教學(xué)中要給予孩子足夠的時間去思考、去自主提問,一定要學(xué)會等待。

比如六年級下冊Unit7 Summer holiday Cartoon time板塊講述了Bobby被一本旅游書籍吸引,立志要做一個旅行家,從而引發(fā)的一些旅行計劃。本板塊繼續(xù)讓學(xué)生在詼諧的小故事中體會由will引導(dǎo)的一般將來時、一般疑問句和特殊疑問句。在閱讀這個故事之前,筆者將文本中的插圖展示給學(xué)生,讓他們對這個故事有一個清晰的認(rèn)識,同時,筆者還會對這個故事提出一些問題,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。這部分的師生對話如下:

T:Today well read a story about Bobby and Sam. Look at these pictures, do you want to know something about them?

S1:In picture 1 what is Bobby doing?

T: Good! Who can answer the question?

S2: He is reading a book.

T: What else?

S3: Where will Bobby go?

Ss: He will go to the UK , the US and Australia.

S4:What will Bobby do in the US?

S5:He will be a cowboy and ride a horse.

S6:Will Sam go with him?

S7: Perhaps.

T: Why?

S8: Because...

T: Your questions and answers are great! Lets learn more about it.

Cartoon time的故事短小簡單,富有幽默性,是深受學(xué)生喜愛的板塊。筆者在平時的課堂教學(xué)中會自覺地將提問的主動權(quán)留給學(xué)生,并鼓勵他們提出自己的問題。學(xué)生在初始的自主提問中,問題會顯得比較生硬,而且比較慢,但是經(jīng)過一定的語言訓(xùn)練后,也能夠真正提出自己感興趣的問題。在本節(jié)課中,筆者充分利用文本插圖,并同時呈現(xiàn)學(xué)生需要訓(xùn)練的語言點(即will引導(dǎo)的一般將來時),學(xué)生能結(jié)合圖片信息深入思考提出有意義的問題。當(dāng)提出What will Bobby do in the US?后,其他學(xué)生受到啟發(fā),也能提出類似的問題,如What will Bobby do in Australia/the US?在學(xué)生提問之后,作者開始了他們的發(fā)散性思維。讓學(xué)生根據(jù)圖片信息或者想象猜測給出問題的答案,如果是猜測的,可以以Maybe...開頭。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言儲備,他們的抽象思維能力逐步提高,對事物也有了自己獨特的看法。在教學(xué)過程中我把較多的開放性問題交給了學(xué)生去解決,從而培養(yǎng)他們的觀察能力和語言創(chuàng)新能力。在教學(xué)中應(yīng)該分清主次,有所為有所不為,在學(xué)生自主提問處,應(yīng)該放慢節(jié)奏,這樣學(xué)生才能掌握得更扎實有效。

四、“慢”在學(xué)生寫作處

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視“寫”,讓學(xué)生能用英語按照所給的圖畫、詞匯、例子、話題等進(jìn)行寫作。所以在涉及寫作的時候,一定要放慢速度,給學(xué)生更多的時間去思考,加大輸入,關(guān)注“寫”,而不是“惜時如金”。

如在一次鎮(zhèn)級活動中,我執(zhí)教了一節(jié)五年級上冊Unit7 At weekends第二課時的教學(xué),在本節(jié)課中設(shè)置的周末活動書寫(由“說”到“寫”)對于學(xué)生的要求又加深了一步。在此環(huán)節(jié)中我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計:

Step 2 Talk and write.

1.Do a survey.調(diào)查小組內(nèi)兩位成員在周末經(jīng)常做什么并做好記錄。

2.仿照以下格式進(jìn)行口頭練習(xí)。

At weekends, Mike often reads books.

He usually plays football with his friends.

He usually flies kites in the park.

3.仿照格式進(jìn)行筆頭練習(xí)。(在書寫時,教師走近學(xué)困生,給予一定的指導(dǎo),教給他們學(xué)習(xí)策略,面批學(xué)困生的練習(xí)。)

對寫作資源的利用給一節(jié)課增添了一種別樣的精彩,身為老師,一定要對課堂上的寫作給予足夠的關(guān)注,并在適當(dāng)?shù)臅r候放慢速度,去演繹出更精彩的課堂。維果斯基認(rèn)為,兒童的生理和心理發(fā)展可分為兩個層次,即兒童的現(xiàn)有水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平。我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該把重點放在學(xué)生的最新發(fā)展區(qū)上,給他們安排一些有難度的東西,相對來說,寫作比較難,需要考慮的因素也比較多,慢一點,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力,使他們突破最近發(fā)展區(qū),進(jìn)入下一階段,并以此為基礎(chǔ),再進(jìn)入下一階段。我們要放開手腳,給予充分的時間,加強(qiáng)引導(dǎo)和協(xié)助,讓學(xué)生“跳一跳”去采摘“果子”,讓他們獲得更充分的發(fā)展,享受成功的喜悅。

五、“慢”在學(xué)生體驗快樂處

蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!痹谡n堂上老師要主動、自覺地給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會,為他們搭建各種“舞臺”,要想辦法讓他們得到不同程度的成功,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅與快樂,使他們在成功中得到最大的享受。如在六上Unit3Holiday Fun第二課時的教學(xué)中設(shè)置的用英文點贊及評論任務(wù),學(xué)生在照片中感受到了生活中的美,旅行的樂趣,體會到分享的快樂,并且在真實的語言環(huán)境中用英語進(jìn)行評論,真正學(xué)以致用。在這個體驗快樂的過程中,教師有意放慢整個節(jié)奏,讓每一個學(xué)生獲得充分展示,充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

六、“慢”在關(guān)注學(xué)困生處

學(xué)困生是一類學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,他們對學(xué)習(xí)的興趣不高,對新知識的接受程度不高,對學(xué)習(xí)的態(tài)度也不積極。作為老師不能選擇自己的目標(biāo),要關(guān)愛所有的孩子。因此,我決定把標(biāo)準(zhǔn)放得更低,對他們的要求也更寬松一些,讓他們更容易掌握與實際情況相適應(yīng)的知識,這樣就可以更容易地把學(xué)困生帶入學(xué)習(xí)的殿堂中。如在課堂上我會在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時關(guān)注學(xué)困生,在書寫練習(xí)時指導(dǎo)學(xué)困生,在展示環(huán)節(jié)時激勵學(xué)困生,在總結(jié)交流時走近學(xué)困生。小組合作時盡量讓學(xué)困生為代表進(jìn)行回答,小組內(nèi)學(xué)困生回答得星最多,發(fā)揚組內(nèi)互幫互助的精神,提高了學(xué)困生的自信心。示范時讓部分學(xué)困生進(jìn)行,給予學(xué)困生機(jī)會,同時加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。在每一項任務(wù)中會給予更多的時間,放慢課堂節(jié)奏,為學(xué)困生的發(fā)展提供機(jī)會。關(guān)注了學(xué)困生,這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是可以讓他們的人生發(fā)生翻天覆地的變化。

在英語教學(xué)中要陪著學(xué)生慢慢地走,欣賞一路美好的風(fēng)景,用最真誠的等待,靜候鮮花綻放。

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