[摘 要]切實提升大學生文明素養(yǎng)，是高校立德樹人的根本使命，也是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。要在深入分析大學生文明素養(yǎng)狀況的基礎(chǔ)上，深刻認識大學生文明素養(yǎng)提升的現(xiàn)實意義，努力探尋大學生文明素養(yǎng)提升的路徑?；诋敶髮W生文明素養(yǎng)現(xiàn)狀，突出高校育人等職能的發(fā)揮，加強大學生文明禮儀教育，通過養(yǎng)成教育、校園文化活動，培養(yǎng)學生的文明素養(yǎng)，促進大學生文明禮儀教育體系的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]文明禮儀教育；大學生；高校育人體系

在當今世界，隨著信息社會的發(fā)展，人類社會以文明、和平、發(fā)展為核心。人們之間的交流與合作愈發(fā)頻繁和緊密。在這種互動中，個人的禮儀展示了其修養(yǎng)和素質(zhì)，對事業(yè)和業(yè)務(wù)的成功產(chǎn)生直接影響。文明禮儀不僅是精神文明的關(guān)鍵組成部分，也是個人道德和教育水平的體現(xiàn)。因此，文明禮儀的教育不僅是個人道德、品質(zhì)和個性發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提升國民道德素質(zhì)、弘揚民族精神和建設(shè)社會主義精神文明的重要環(huán)節(jié)[1]。

作為高文化水平的群體，大學生群體在推動中國社會文明發(fā)展、國家建設(shè)以及社會道德文明素質(zhì)的提升方面扮演著關(guān)鍵角色。因此，針對大學生的文明素質(zhì)教育至關(guān)重要，應以高等院校為核心，同時與家庭和社會教育相結(jié)合。為了適應大學生的特性，應采用多樣化的教育方法和途徑，著力培育他們的良好行為習慣和高尚的道德

品質(zhì)[2]。

當代大學生個性張揚，有很強的自我意識，樂于表現(xiàn)，但做事不考慮別人的感受，未經(jīng)歷受挫考驗，逆反心理強、不易溝通。雖個性張揚，但也懦弱、自私；雖個性獨立，但也更功利，缺乏自信、耐心、持久性。因此，要提高當代大學生的文明素養(yǎng)，不僅要對其學習進行教育，還要對其生活習慣進行教育，這關(guān)系到大學生能否成為一個對社會有用的人。有些大學生生活能力差、自理能力不強、生活習慣不好，有的連最基本的禮節(jié)禮儀都不懂，特別是連最基本的道德底線都缺乏等。這些不良習慣或惡習，必將影響到學生今后的發(fā)展。

所以，學校應對大學生實施紀律規(guī)范和思想教育，旨在培養(yǎng)他們良好的日常生活、衛(wèi)生和行為習慣，同時塑造具有團隊合作精神和社會責任意識的全面人格。這種做法不僅體現(xiàn)了對學生的責任，也反映了學校對社會的責任感。應以“立德樹人”為根本任務(wù)，將“教”與“育”“管”與“育”“服”與“育”深度融合，在“全員”“全過程”“全方位”中培養(yǎng)大學生文明素養(yǎng)，形成立體化、多元化、矩陣式人才培養(yǎng)體制。具體從四個方面入手。

一、培養(yǎng)當代大學生良好的習慣

（一）重點在于培育大學生的愛國情懷和集體意識。通過組織主題班會、養(yǎng)成教育課程和各類實踐活動，激發(fā)學生的愛國熱情，并將這種熱情轉(zhuǎn)化為學習的動力。同時，通過各種主題班會活動加強學生的集體歸屬感和團隊協(xié)作意識，輔助學生更好地融入集體生活，學習人際交往技巧，以及理解人生的深層意義。

（二）重視提升大學生的自律性和對大局的認識。著重于教育學生在學習和生活中實踐自律、自我反思、自我強化和自我提醒，同時著手培養(yǎng)學生的獨立處理能力。

（三）著力于培育現(xiàn)代大學生的責任感和擔當精神。堅信青年的強大是國家強大的基石，青年的興旺代表國家的繁榮。每個人的夢想共同構(gòu)成了“中國夢”，在追求中華民族的偉大復興夢想時，大學生應展現(xiàn)敢于奮斗、創(chuàng)新和承擔責任的精神。

（四）為了深化大學生的責任和擔當意識，應利用廣播、展示櫥窗、報紙、黑板報、微信和網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，將這些理念融入學生的日常生活中。通過舉辦更多的實踐活動，可以有效培養(yǎng)學生的責任感，并通過各種學習形式，加強他們的責任意識。

二、突出文明素養(yǎng)的教育

（一）要通過學校的主課堂、主陣地、主渠道開展文明素養(yǎng)教育，建立大學生思想政治研究室，配備優(yōu)秀思政教師，開設(shè)思想道德、文明素養(yǎng)課程，開展規(guī)范的教學活動，強化當代大學生文明素養(yǎng)的思想基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)

（二）要培養(yǎng)過硬的輔導員隊伍，在做好學生管理工作的同時，對大學生進行突出的文明素養(yǎng)的教育。第一，把文明教育作為一項長期、重點工作來抓，不斷堅持、抓出成效。第二，組織開展形式多樣的活動，豐富校園文化生活、陶冶當代大學生情操，實施多種策略以在實際操作中增強大學生的文明意識。第三，激勵學生積極參與對集體有利的活動。調(diào)動積極性，挖掘潛能、發(fā)揮才智，通過集體活動提升溝通能力和處世水平，教導學生掌握自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我約束的技能[3]。

（三）從細節(jié)入手，培養(yǎng)大學生文明禮儀

1.尊師禮儀

學生應當在見到教師時主動友好地問候，保持自然和禮貌的態(tài)度。進入教師的辦公室或宿舍前，應先敲門，并在獲得允許后進入。在辦公室內(nèi)，學生應避免大聲喧嘩，不隨便移動或觸碰物品，與教師交談時保持適當?shù)亩Y儀。事情辦完后，應向教師表示感謝，并在離開時輕關(guān)門。當教師訪問宿舍或進行檢查時，學生應立刻中止手頭活動，起立問好，并提供座位，與教師交流時不應躺在床上，除非生病。

2.課堂禮儀

學生應穿著得體。在課前，學生應坐在教室內(nèi)等候教師開始授課。如遇特殊情況導致遲到，須在獲得教師許可后才能進入教室。課堂上，學生應保持正確坐姿，專注聽課，避免制造噪聲或無故打斷教師講話，同時確保手機關(guān)機。

3.儀態(tài)儀表禮儀

著裝應干凈、簡約且得體，嚴格禁止僅穿短褲、背心或拖鞋出現(xiàn)在課堂、辦公區(qū)域及其他公共場所。行為舉止需優(yōu)雅，以展現(xiàn)大學生應有的氣質(zhì)和教養(yǎng)。

（四）禮儀文化知識

宣傳并推廣禮儀文化知識，使更多的人參加到學習禮儀的隊伍中來，讓大學生學禮、知禮、講禮、守禮，增強人際溝通能力和交往藝術(shù)，使他們在今后的職業(yè)生涯中具備過硬的素質(zhì)，提高他們的職業(yè)競爭能力，為日后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、豐富校園的文化活動

校園內(nèi)多姿多彩的文化活動是提升大學生文明素質(zhì)的關(guān)鍵方式。這些活動不僅能激發(fā)學生的學習熱情、熏陶他們的情感、挖掘他們的智慧，還能在不知不覺中增進他們的文明素養(yǎng)。同時，這樣的活動也有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把思想工作、文明素養(yǎng)融入各項活動中，提高大學生的思想道德水平。重點應放在道德建設(shè)上，以提高學生在家庭、個人、社會和職業(yè)層面的道德標準。強化與社會、企業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，開展多樣的社會實踐活動，以激發(fā)學生的社會責任感和使命感。同時，傳承和推廣中華民族的傳統(tǒng)禮儀和道德文化，讓文明習俗深入人心。這不僅展現(xiàn)了大學生的活力，也有助于樹立他們的良好形象，全面提升大學生的綜合素質(zhì)[4]。

開展第二課堂活動是豐富學生課余生活，提升專業(yè)素質(zhì)的主要措施，由教研室和團學組織具體實施，輔導員和專業(yè)教師參與組織，高度重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在第二課堂活動中融合與滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，幫助學生更好地塑造自身的職業(yè)素養(yǎng)與優(yōu)秀品質(zhì)，促使學生更加全面地發(fā)展。在學生實踐活動中，踐行職業(yè)精神，豐富學生的課外活動，也成為大學生開展專業(yè)實踐活動、綻放青春活力的園地，也為學生發(fā)展自我，展現(xiàn)自我提供了平臺，是校園文化的重要載體。

應積極舉辦以禮儀為主題的課外活動，幫助學生理解“禮儀是做人的基礎(chǔ)”這一理念，并認識到禮儀教育是人生教育的起點。禮儀的養(yǎng)成需要通過學習、培養(yǎng)和實踐才能成為個人的行為習慣。每位社會成員都有責任和義務(wù)通過學習和傳承禮儀，自然融入民族和社會團體中。一旦個人文明禮儀習慣養(yǎng)成，它將在社會生活中扮演重要角色。

四、開展社會實踐活動

通過參與各類社會實踐活動，可以有效提升當代大學生的文明素質(zhì)。在進行文明素養(yǎng)教育的同時，鼓勵學生積極參與社會實踐，以此來提升自身的道德水平，并實現(xiàn)自我教育的目標?？梢越M織學生進行校園道路、班級和宿舍的清潔工作。比如，清理草地上的垃圾和打掃宿舍及班級的衛(wèi)生，當學生費力去做這些有意義的事時，就在無形中提高了學生的文明素養(yǎng)。

利用寒暑假、周末等時間組織開展社會實踐活動。積極響應國家政策，組織開展暑期學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，引導大學生深入農(nóng)村、社區(qū)，“哪里有困難，就往哪里去”，助力鄉(xiāng)村振興，實現(xiàn)大學生受教育、長才干、做貢獻與基層群眾得實惠的雙贏。鼓勵大學生通過實踐活動增強他們的責任感和使命感，借助社會實踐的機會進行學習、提升能力，并為社會做出貢獻，以自己的實際行動投身于美麗新中國的建設(shè)實踐中。

開展勞動實踐教育活動，組織大學生走入田間，在汗流浹背中，體驗勞作的辛苦，體會餐桌上的一蔬一菜來之不易，在勞動中接受鍛煉、磨煉意志、強化責任，用行動展現(xiàn)青年擔當。

組織大學生積極參加敬老孝親等社區(qū)志愿服務(wù)活動或組織學生到敬老院等社會福利機構(gòu)，讓學生到失能、半失能老人，高齡老人等需要幫助的群體家里，幫助老人打掃衛(wèi)生，給他們帶來溫暖和關(guān)愛。提高大學生的思想道德水平，推廣“無私奉獻、友好互愛、相互幫助、不斷進步”的志愿服務(wù)理念。

利用寒暑假積極開展“我在故鄉(xiāng)學黨史”等教育活動，打通學生在學習時間上的“最后一公里”，讓學生回到故鄉(xiāng)之后繼續(xù)加強黨史學習，安排學生黨員參與在家鄉(xiāng)的革命歷史紀念地和博物館等地進行紅色地標簽到活動，參觀紅色革命教育基地，幫助學生更深刻地認識中國共產(chǎn)黨的輝煌歷史，通過打卡故鄉(xiāng)的紅色地標回顧黨史，讓學生更加深刻地認識到自己肩上的責任，努力學習，成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者[5]。

文明素養(yǎng)教育應分階段實施，并形成長效機制。我們可以歸納為大學生文明修身教育體系，分為三個階段：第一階段，培養(yǎng)感恩之心，“爭當一名好兒女”?，F(xiàn)在的大學生很多都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，視父母家人的疼愛為理所當然，缺乏感恩之心，我們要加強尊老愛幼、孝親感恩教育與家庭美德培養(yǎng)，開展“孝道文化節(jié)”系列宣傳活動，組織道德大宣講，進行一次“孝親－感恩”小品比賽，集中算一次“親情賬”等；同時學校要積極倡導文明之舉，“爭當一名好學生”，開展宿舍文明、課堂文明、候車文明、網(wǎng)絡(luò)文明、戀愛文明、勤儉節(jié)約教育、個人品德等的培養(yǎng)教育，這一階段通常放在大學一年級這個時間段。第二階段，社會道德培養(yǎng)，“爭當一名好公民”。大力加強團結(jié)友善教育、自立自強教育、愛國守法教育，開展“愛護公物，保護環(huán)境”主題教育活動，開展“全民節(jié)能減排，減少城市垃圾”行動，開展“遵法守法，與法同行”主題教育活動及知識競賽等活動，這一階段通常放在大學二年級這個時間段。第三階段，職業(yè)道德培養(yǎng)，“爭當一名好員工”。開展樂于奉獻、助人為樂教育、誠信敬業(yè)教育，學?？啥嘟M織“模擬面試”、簡歷設(shè)計大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等活動，開展“名企講堂”等系列講座宣傳，舉行“社會主義核心價值觀，弘揚雷鋒精神”等主題班會等，這一階段通常放在大學三年級這個時間段。另外，大學最后一年，學生基本面臨著實習，建議學校要多開展畢業(yè)生就業(yè)指導講座。文明素養(yǎng)教育的分階段實施，能夠促進文明禮儀素養(yǎng)的長效機制的形成。

結(jié)束語

文明禮儀屬于中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良品德，繼承弘揚中華傳統(tǒng)和禮儀文化，是全體中華兒女的職責和義務(wù)，更是大學生不容推卸的責任。大學生文明素質(zhì)的教育是其文明行為培養(yǎng)和校園文化建設(shè)的關(guān)鍵組成部分，對于社會精神文明的構(gòu)建也起著至關(guān)重要的作用。文明素質(zhì)作為個人在競爭中必不可少的“軟實力”，是構(gòu)成大學生綜合素質(zhì)的重要因素。所以通過文明素養(yǎng)教育來加強大學生綜合素質(zhì)勢在必行。

高校應把大學生文明素養(yǎng)教育作為重要工作，圍繞各校“文明素養(yǎng)教育工程”實施方案和大學生文明修身工程，利用養(yǎng)成課、溝通禮儀課、黨課及豐富多彩的學生活動，開展學生思想教育。教育學生從說到做，鼓勵、引導學生積極參加各類專業(yè)實踐活動和志愿者活動，在潛移默化中讓大學生養(yǎng)成“講禮儀、善溝通、有素養(yǎng)”的品格，把大學生培養(yǎng)成具有良好的思想品德和精神風貌、敬業(yè)愛崗、舉止文明的廣受企業(yè)和社會好評的好公民、好員工。

參考文獻

[1]杜建雄，任尉香.加強大學生生態(tài)文明通識教育的路徑[J].宿州教育學院學報，2021，24（3）：34-37.

[2]馮秀環(huán).高校專業(yè)教師課程思政能力提升研究綜述[J].文教資料，2021（14）：78-79+42.

[3]李剛.基于文明城市創(chuàng)建的大學生文明素養(yǎng)提升路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（33）：226-227.

[4]徐靜.基于建設(shè)和諧高校校園視角下的文明素養(yǎng)培育[J].就業(yè)與保障，2020（10）：162-163.

[5]梁宇.心理教育對大學生文明素養(yǎng)提升價值與途徑[J].智庫時代，2019（37）：257-258.

作者簡介：何岳華（1983— ），男，漢族，福建廈門人，廈門興才職業(yè)技術(shù)學院，助理研究員，本科。

研究方向：教育管理。