高鈴 劉妍

①基金項目：池州學(xué)院校級質(zhì)量工程一般教育教學(xué)改革項目“OBE理念導(dǎo)向下的高校思想政治理論課對分課堂教學(xué)模式探究”（2022XJYXM24）；池州學(xué)院校級質(zhì)量工程社會實踐課程“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)”（2023XSJKC01）。

作者簡介：高鈴（1991—），女，安徽潛山人，助教，碩士，研究方向：黨建、大學(xué)生思想政治教育。

劉妍（1989—），女，江蘇新沂人，講師，研究方向：黨建、大學(xué)生思想政治教育。

［摘? ? ? ? ? ?要］? 新時代背景下，黨和國家對高校輔導(dǎo)員的地位給予了高度重視和認可，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)在黨和國家的支持下也逐漸趨向完善，但是在發(fā)展過程中仍面臨諸多困境。從分析高校輔導(dǎo)員隊伍的重要地位入手，認真剖析了新時代輔導(dǎo)員工作面臨的困境和矛盾，進而從輔導(dǎo)員隊伍選聘、考核、培育等三個方面探尋新時代輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的優(yōu)化路徑。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高校；輔導(dǎo)員隊伍；新時代

［中圖分類號］? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2024）15-0０77-04

在當代高等教育領(lǐng)域，專職輔導(dǎo)員扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是大學(xué)生思想政治教育的核心力量，更是學(xué)生個人成長與發(fā)展的重要推動者。作為學(xué)生日常思想政治教育的組織者、執(zhí)行者及指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員在引領(lǐng)學(xué)生健康成長、塑造良好人格方面發(fā)揮著無可替代的作用。他們既是學(xué)生學(xué)業(yè)成長的指路人，又是學(xué)生生活中的知心伙伴，對大學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠影響。然而，在新形勢下，高校輔導(dǎo)員隊伍面臨諸多挑戰(zhàn)，如快速變化的社會環(huán)境、學(xué)生需求的多樣化以及思想政治教育方式的更新等。因此，如何提高輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化程度，增強工作成效，是近來高校一直關(guān)注的重要課題。

一、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要意義

社會主義辦學(xué)要求高校必須加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮專職輔導(dǎo)員思想政治教育和價值引領(lǐng)的職能，做好大學(xué)生日常思想政治教育工作，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的“四有”新人[1]。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)在大學(xué)生政治素養(yǎng)提升、校園和諧穩(wěn)定的維護、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等方面發(fā)揮了重要作用，是高校立德樹人的重要環(huán)節(jié)，因此高校必須把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)當成重要工作來抓。

（一）有利于大學(xué)生政治素養(yǎng)的提升

大學(xué)階段是大學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，然而在這一時期，由于學(xué)生的思想尚未完全成熟，他們看待問題的角度多樣，往往缺乏深入的思考和全面的認識。當前網(wǎng)上各種負面消息鋪天蓋地，大學(xué)生置身其中很難分辨，世界觀、人生觀和價值觀深受影響。作為專職輔導(dǎo)員，承擔著大學(xué)生思想政治教育的主要工作，依托主題班會社團活動等，以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為契機，引導(dǎo)大學(xué)生認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大精神、習(xí)近平總書記最新系列重要講話精神，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，真正將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化于心，外化于行，自覺做黨的創(chuàng)新理論的堅定信仰者和忠實維護者。青年興則國家興，青年強則國家強，大學(xué)生作為國家的未來和希望，具有較高的政治素養(yǎng)、對共產(chǎn)主義的信仰以及對中國特色社會主義的信念，是成為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)[2]。

（二）有利于校園和諧穩(wěn)定環(huán)境的維護

學(xué)校的不斷發(fā)展離不開安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，輔導(dǎo)員隊伍正是這份和諧穩(wěn)定校園環(huán)境的保駕護航者。如今的高校大學(xué)生，作為新時代的青年，他們個性鮮明，擁有強烈的自我意識和獨特的見解。他們傾向于獨立思考和行動，具有較高的自主性和獨立性[3]。然而，這種強烈的自我主義在某種程度上也為其生活帶來了挑戰(zhàn)，他們從高中“走讀”生活轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)集體宿舍生活時，往往面臨著適應(yīng)上的挑戰(zhàn)。這種自我中心的思想傾向在一定程度上導(dǎo)致新生在剛?cè)雽W(xué)時難以快速融入集體，在日常生活中的瑣碎事務(wù)上頻繁產(chǎn)生矛盾，有時甚至演變成更嚴重的沖突。這不僅影響學(xué)生的心理健康，也對校園的安全和穩(wěn)定構(gòu)成了威脅。此外，網(wǎng)絡(luò)和自媒體的迅速發(fā)展極大地改變了人們獲取信息的方式。學(xué)生通過智能手機即可輕松接觸到世界各地的信息，但這些信息既有積極正面的內(nèi)容，也有大量的負面信息。這種信息的多樣性和復(fù)雜性，使心智尚未完全成熟的大學(xué)生容易受到諸如奢靡之風、享樂主義和非法傳教等不良誘惑，導(dǎo)致他們誤入歧途、影響學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪的道路。

在這種背景下，高校輔導(dǎo)員的作用顯得尤為重要。通過加強對大學(xué)生的日常教育和管理，輔導(dǎo)員不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生目標，還能引導(dǎo)他們更多地關(guān)注學(xué)習(xí)和實現(xiàn)個人成長。有效的思想政治教育和心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，將更多的時間和精力投入學(xué)業(yè)中，從而減少校園中的負面事件。同時，輔導(dǎo)員也應(yīng)采取多種手段和策略，包括開展形式多樣的思想政治教育活動，提供個性化的心理咨詢服務(wù)，加強學(xué)生的團隊建設(shè)和集體意識培養(yǎng)，以及利用網(wǎng)絡(luò)和自媒體平臺進行正面引導(dǎo)和宣傳，以此來幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，形成健康的價值觀和人生觀。

（三）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

“上面千條線，下面一根針”正是大學(xué)輔導(dǎo)員工作的生動寫照，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，輔導(dǎo)員充分發(fā)揮“九大”職能，加強學(xué)生的日常教育和管理，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，為黨育人，為國育才。加強思想政治教育和價值引領(lǐng)，提高政治素養(yǎng)，堅定政治立場，做到“兩個”維護，牢記“國之大者”；強化學(xué)風建設(shè)和考風建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大家掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成效；注重大學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，輔導(dǎo)員全程參與軍訓(xùn)活動，嚴格執(zhí)行請假制度，確保學(xué)生認真軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)中得到充分的鍛煉和成長；依托共青團、學(xué)生會和社團等組織開展體育賽事，讓學(xué)生在賽場盡情揮灑汗水；注重學(xué)生的美學(xué)教育，培養(yǎng)他們的審美意識和審美能力，促進其全面發(fā)展；強化學(xué)生勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，依托大學(xué)生勞動素養(yǎng)課程、志愿服務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛勞動的價值觀，塑造勤勞、勤奮的品質(zhì)，激發(fā)其內(nèi)在動力，形成持久且有益的習(xí)慣，為其個人成長和社會發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的困境與原因分析

（一）輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與崗位要求匹配程度不高

根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍管理規(guī)定》（以下簡稱43號令）文件，輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員的九大職能中的第一大職能就是“思想理論教育和價值引領(lǐng)”，思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的重中之重，這對輔導(dǎo)員的理論水平和學(xué)術(shù)背景提出了很高的要求。在當前的高等教育環(huán)境中，高校輔導(dǎo)員的招聘政策顯示出明顯的多元化趨勢。這種趨勢允許來自不同學(xué)術(shù)背景的人員擔任輔導(dǎo)員職位，但前提是滿足研究生學(xué)歷、中共黨員（或預(yù)備黨員）身份、學(xué)生干部經(jīng)驗等基本條件。這種開放性招聘策略在一定程度上豐富了輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)構(gòu)成，為高校教育帶來新鮮的思維和工作方法。具有不同學(xué)術(shù)背景的輔導(dǎo)員能夠提供多樣化的觀點和策略，這對于滿足現(xiàn)代高校教育的復(fù)雜需求是十分有益的。然而，這種多元化的招聘政策同時也引發(fā)了專業(yè)化與崗位需求之間的不匹配問題。根據(jù)崗位要求，輔導(dǎo)員不僅需要具備一定的教育和管理能力，還應(yīng)熟練掌握馬克思主義理論和思想政治理論，并能將這些理論知識內(nèi)化于心，外化于行。理論知識的掌握和應(yīng)用是開展高效的思想政治教育工作的基礎(chǔ)。然而，來自人文社科、理工科、藝術(shù)等多個不同領(lǐng)域的輔導(dǎo)員可能在政治理論素養(yǎng)方面存在差異，這在一定程度上影響了他們在思想政治教育工作中的專業(yè)化程度和效果。由于輔導(dǎo)員的專業(yè)背景多樣化，他們在處理特定的教育和管理問題時可能展現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，但同時也面臨著將自身專業(yè)知識與思想政治教育相結(jié)合的挑戰(zhàn)[4]。例如，理工科背景的輔導(dǎo)員可能在促進科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新教育方面有獨到的見解，而人文社科背景的輔導(dǎo)員可能更擅長于引導(dǎo)學(xué)生進行深入的人文思考和探討。然而，當涉及深入理解和傳播馬克思主義理論和思想政治理論時，他們可能需要額外的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來彌補自身的不足。

（二）輔導(dǎo)員工作付出與回報難成正比

43號令要求，高等學(xué)校應(yīng)按總體上師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位。專職輔導(dǎo)員需要負責200名左右學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的管理。這不僅包括對學(xué)生日常行為的指導(dǎo)和監(jiān)督，也涵蓋對學(xué)生思想政治教育的實施。然而，輔導(dǎo)員的職責遠不止于此，他們往往還需承擔學(xué)院支部書記、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生資助等多方面工作，這些職責的邊界模糊不清，使輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重且雜亂。專職輔導(dǎo)員的日常工作不僅任務(wù)重、耗時長，還需要不斷應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和變化。他們需要與學(xué)生進行良好的溝通，取得其信任，還要處理學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題。此外，輔導(dǎo)員還需參與學(xué)院的行政管理，如學(xué)生組織活動的策劃與實施、學(xué)生紀律的維護等。這些工作的復(fù)雜性和多樣性要求輔導(dǎo)員具備高度的專業(yè)能力和敏銳的問題解決能力。對于兼職輔導(dǎo)員而言，他們在管理學(xué)生的同時，還承擔著授課任務(wù)。備課、上課和學(xué)生管理消耗了他們大量的時間和精力。輔導(dǎo)員需要在教學(xué)與管理兩個領(lǐng)域找到平衡，既要保證教學(xué)質(zhì)量，又要有效承擔輔導(dǎo)員的職責。盡管輔導(dǎo)員在高校教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用，但他們的回報與付出卻往往不成正比。從薪酬方面來看，輔導(dǎo)員與專任教師存在明顯的差距。這種薪酬差異不僅反映在經(jīng)濟收入上，更影響到輔導(dǎo)員的職業(yè)滿意度和效能感。輔導(dǎo)員往往感到自己的工作被低估，這無疑會影響他們的工作積極性和教育效果。此外，輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展方面的機會相較于專任教師也顯得有限。他們很少有機會參與重要的教育項目或?qū)W術(shù)研究，這在一定程度上限制了他們職業(yè)生涯的成長和發(fā)展。

（三）輔導(dǎo)員身份的邊緣化與職稱晉升存在矛盾

43號令指出，專職輔導(dǎo)員擁有教師和管理人員雙重身份，職稱評審方面可以選擇“雙線”晉升，但是在晉升途徑中劣勢明顯，首先，就職稱評審而言，輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)與專任教師有所不同，他們常常需要全天處理與學(xué)生管理相關(guān)的雜事，這使得他們難以抽出足夠的時間和精力專注于科研工作。由于科研成果是職稱評審的重要考量標準，輔導(dǎo)員在與專業(yè)教師的競爭中往往處于不利地位，這直接導(dǎo)致在中高級職稱評審過程中，專職輔導(dǎo)員的數(shù)量相對較少。此外，行政職級晉升的機會對專職輔導(dǎo)員而言同樣有限。由于行政崗位數(shù)量固定，輔導(dǎo)員需要與專門的行政管理人員競爭這些職位。在這種競爭中，專職輔導(dǎo)員主要聚焦于學(xué)生管理和服務(wù)工作，可能缺乏足夠的行政管理經(jīng)驗和技能，這進一步減少了他們的晉升機會。這種局限的職業(yè)發(fā)展路徑和不明晰的職業(yè)前景，再加上在一定程度上的邊緣化身份感，導(dǎo)致專職輔導(dǎo)員隊伍的流動性相對較高。頻繁的人員流動不僅影響了輔導(dǎo)員團隊的穩(wěn)定性，也對學(xué)生的思想政治教育工作產(chǎn)生了不利影響。穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍對維護學(xué)生的思想穩(wěn)定、促進其全面發(fā)展至關(guān)重要，而人才的不穩(wěn)定性則可能導(dǎo)致教育工作的連續(xù)性和有效性受損。

三、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的路徑

高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)是一個綜合性的、多層次的、全方位的戰(zhàn)略任務(wù)，是一項需要多方協(xié)作、共同發(fā)力的系統(tǒng)工程。高校輔導(dǎo)員不僅需要立足自身，樹立職業(yè)認同感，以飽滿的熱情積極投入工作，還需要國家、社會、高校協(xié)同發(fā)力，建立科學(xué)公正、內(nèi)容完善、指標合理的相關(guān)政策制度，把好“進口關(guān)”、完善薪資制度、晉升通道等，使輔導(dǎo)員工作干事有平臺、工作有條件、待遇有保障、發(fā)展有空間，進而打造出一支高效、高質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。

（一）健全輔導(dǎo)員選聘機制

加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化，必須確立更為明確和嚴格的選拔標準，把好“入口關(guān)”，注重考察應(yīng)聘者的核心能力是否勝任輔導(dǎo)員崗位，選聘適宜人才。首先，學(xué)校在輔導(dǎo)員招聘過程中設(shè)置專業(yè)時，要有明確的專業(yè)要求，可選定馬克思主義理論、管理學(xué)、社會工作、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，具備開展學(xué)生思想理論教育工作的理論基礎(chǔ)，有的學(xué)院也可根據(jù)自己學(xué)院的專業(yè)要求，適當放寬專業(yè)條件，引入新鮮血液，與原隊伍形成互補。在招聘過程中，學(xué)校要始終堅持公平公正公開的原則，對出卷、閱卷、面試專家名單嚴格保密，以紀委為首，成立監(jiān)察隊伍，對招聘全過程進行監(jiān)督，確保招聘的公正性和客觀性，能真真正正地將優(yōu)秀的人才選拔到輔導(dǎo)員隊伍中來，提升輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化素質(zhì)。其次，在招聘過程中要注重招聘人才的政治素質(zhì)，政治素質(zhì)是輔導(dǎo)員考核中的第一素質(zhì)要求，作為與學(xué)生距離最近的教育工作者，他們的政治素質(zhì)直接關(guān)乎學(xué)生的政治立場和政治覺悟，所以在招聘中，考核專家要嚴格把關(guān)應(yīng)聘者的政治素質(zhì)，考察其是否具備堅定的政治立場和較高的政治覺悟，是否具備敏銳的政治辨別力和政治分析力，是否能在復(fù)雜多變的政治環(huán)境中正確引導(dǎo)學(xué)生，及時處理政治敏感問題等。最后，要創(chuàng)新輔導(dǎo)員面試方式，根據(jù)情況合理選擇結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和無領(lǐng)導(dǎo)小組面試等方式，遴選教育、心理等各方面的專家，組建一支優(yōu)秀的面試隊伍，著重考察應(yīng)聘者隨機應(yīng)變的能力和本領(lǐng)。

（二）完善和強化輔導(dǎo)員考核激勵機制

一個合理且高效的考核激勵機制是確保工作順利進行的保障，對于輔導(dǎo)員工作而言亦是如此。合理的考核激勵機制能極大地調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性，提高學(xué)生管理工作的成效。高校需要根據(jù)自身情況，依據(jù)43號令等相關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合輔導(dǎo)員的工作實際、工作業(yè)績制定相應(yīng)的考核激勵機制，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的原則，確保輔導(dǎo)員的付出與報酬成正比，肯定輔導(dǎo)員的付出，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情和工作激情，使他們能更加全身心地投入學(xué)生管理工作中，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。 獎懲要分明，要明確輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作骨干力量，但不是所有學(xué)生錯誤的唯一承擔者，學(xué)校不能“一刀切”。學(xué)校在關(guān)注教育教學(xué)的同時，要充分認識輔導(dǎo)員的地位和作用，逐漸增設(shè)輔導(dǎo)員系列比賽和獎項，為輔導(dǎo)員搭建展示自我的平臺，這也是檢驗輔導(dǎo)員育人成效的重要途徑。學(xué)校要嚴格落實《安徽省高校專職思政課教師和專職輔導(dǎo)員崗位津貼發(fā)放管理辦法（試行）》的通知（皖教思政〔2021〕9 號文件）精神，確保每名專職輔導(dǎo)員每月不低于1000元的補貼。在職稱評審中，針對輔導(dǎo)員的評價體系要結(jié)合輔導(dǎo)員的工作實際情況，相對弱化科研成果的占比，重點考慮思想政治教育過程中的育人成績，將輔導(dǎo)員在學(xué)校各項賽事中的獎項也考慮其中，尤其是等級較高的獎項和榮譽要和教師系列具有同等地位，并能作為職稱評審的加分項。

（三）注重輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提升

習(xí)近平總書記強調(diào)，對教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。輔導(dǎo)員站在大學(xué)生思想政治教育的最前線，扮演著舉足輕重的角色，輔導(dǎo)員的一言一行極大地影響學(xué)生的言行。學(xué)為士則，行為示范，輔導(dǎo)員要提升自身的綜合素質(zhì)，努力成為既精通專業(yè)知識的“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行的“人師”，在學(xué)生管理工作中，履行好“傳道授業(yè)解惑”的職責[5]。一方面，依據(jù)43號令文件要求，輔導(dǎo)員需要同時具備較強的政治素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)、出眾的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的身體素質(zhì)等四種素質(zhì)，才能勝任輔導(dǎo)員工作崗位[6]。第一，輔導(dǎo)員必須要有堅定的政治立場和政治覺悟，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，認真學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論知識，及時跟進學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，內(nèi)化于心，外化于行。堅決擁護黨的路線方針政策，對黨忠誠，始終堅定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念。第二，輔導(dǎo)員必須擁有高尚的道德素質(zhì)，平時工作中，輔導(dǎo)員要嚴格要求自己，能真正從內(nèi)心熱愛輔導(dǎo)員這個崗位，堅持公平公正的原則，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，潛心教書育人， 堅持廉潔自律，作風正派，要有嚴格的紀律觀念和規(guī)矩意識。第三，輔導(dǎo)員要注重自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，要認真學(xué)習(xí)思想政治教育工作相關(guān)的專業(yè)知識，提升自己的知識儲備量，為做好大學(xué)生思想政治教育工作提供扎實的理論基礎(chǔ)，要注重自身語言文字表達能力、調(diào)查研究能力等能力的培養(yǎng)。第四，一方面，輔導(dǎo)員要有一個強健的體魄，平時工作中要注重勞逸結(jié)合，加強體育鍛煉，提高身體機能。另一方面，高校要加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，積極組織和鼓勵輔導(dǎo)員參加校內(nèi)校外的相關(guān)培訓(xùn)，交流自己工作中的困惑，學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗，減少工作中的“彎路”。

四、結(jié)束語

新形勢下，大學(xué)生的思想政治教育工作愈發(fā)重要，輔導(dǎo)員的地位也隨之迅速崛起，他們不僅是大學(xué)生思想政治教育的中堅力量，更是學(xué)生人生道路上的重要導(dǎo)航者。然而，隨著時代的發(fā)展，輔導(dǎo)員隊伍在專業(yè)化和職業(yè)化方面面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，嚴重影響這支隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化程度。社會、高校、輔導(dǎo)員個人要共同努力，嚴格招聘、完善制度、提升自我，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，提升隊伍素養(yǎng)，打造一支高質(zhì)高效的輔導(dǎo)員隊伍。這種多方位的合作模式，不僅能夠提升輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)，還能夠為高校教育事業(yè)的發(fā)展帶來積極的影響，為學(xué)生成長成才提供優(yōu)質(zhì)的人才保障。

參考文獻：

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［6］左輝，王濤.新時代輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的發(fā)展路徑研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2022（20）：75-78.

◎編輯 張 慧