［摘? ? ? ? ? ?要］? 首先，探討了我國高職藥理學教學現(xiàn)狀，談及理論知識與實際操作之間的矛盾，提出了個性化教學策略改革方案，并詳細探討了教學目標設定、課程內容設計、教學方法選擇方面的策略。其次，深入探討了教學方式的應用和改進，強調了教學資源準備、教師培訓與支持以及學生評價與反饋的重要性。最后，針對某高職院校藥理學教學案例進行簡單分析，展現(xiàn)了理論教學和實踐成功結合的關鍵因素和成果。

［關? ? 鍵? ?詞］? 高職；藥理學；教學模式；教學資源

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）14-0145-04

一、引言

在高職藥理學職業(yè)教育中，盡管傳統(tǒng)理論講授方式在某種程度上滿足了學生對藥物知識的渴望，但在當代教育觀念下，它局限性較大，純書本教育的傳統(tǒng)方式已無法滿足現(xiàn)代社會的多樣化需求。學生急需大量的實踐機會來提高綜合素質與實踐技能。為迎合醫(yī)藥行業(yè)未來發(fā)展趨勢，學生必須持續(xù)提升專業(yè)素質與實踐技能。因此，研究一種理論與實踐相結合的藥理學教學方法非常關鍵。這項研究的重點在于深入分析藥理學教學中理論和實踐相結合的方法，旨在為這個領域教育革新給出可行的指導。

二、國內高職藥理學教學現(xiàn)狀分析

（一）理論教學現(xiàn)狀

目前，我國的高職藥理學知識傳授主要采用傳統(tǒng)課堂教學方式，重點教授基本理論知識。隨著醫(yī)療行業(yè)不斷革新，這種教學方式存在一定問題。首先，理論學習階段中的知識點呈碎片化。藥物研究范疇涉及范圍寬泛，傳統(tǒng)授課方式對知識整合的效果不佳，學生難以全面構建知識架構，導致在理解知識方面，無法進行整體知識的把握。其次，在當前教學活動中，理論知識的學習與實際經驗的積累結合不緊密。藥理學十分看重實際運用，然而，在傳統(tǒng)教學中，學生對知識的了解主要側重于書本知識方面，把它們運用在實際場景中有一定困難。實際經驗的匱乏導致學生不容易將知識應用到解決現(xiàn)實難題上。

（二）實踐教學現(xiàn)狀

當前，我國高職藥理學實踐教學主要為實驗室技能培訓，這種教學方式在提高學生的實際操作能力與實驗技巧方面展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。然而，實踐教學環(huán)節(jié)現(xiàn)在仍有很多困難，實際操作與實戰(zhàn)應用的機會不足是其明顯特點，學生實踐能力差別很大。當前，學生實驗室操作技能的培養(yǎng)，與實際醫(yī)療操作整合程度比較低。雖然實踐教學讓學生熟悉了實驗技能和手法，但其他方面的困擾依然如影隨形，實際應用在臨床中的成果不盡如人意。學生在處理實際病情方面常常缺乏實際操作機會，無法將實驗室所學運用至臨床實踐中。另外，考慮到現(xiàn)實條件的不足，學生在實際操作中對看病流程的理解與體驗有不足之處，導致學生成為醫(yī)生后在實際操作中的應變能力欠佳，實際行動與期望有所不同。

（三）理論與實踐教學的關系

在我國高職藥理學職業(yè)教育中，理論知識的學習與實踐操作的鍛煉互為支撐，但在一定程度上，它們各自具有獨特性。藥理學理論教學以基礎理論知識為核心，實踐教學的目的在于提高實踐操作能力及解決問題的能力。然而，在當前教育體系中，各環(huán)節(jié)缺乏有效的銜接與融合，使學生不容易把學到的東西應用到實際工作中。

理論知識傳授與實踐技能培養(yǎng)在內容層面有所分離。傳統(tǒng)教學方式中，理論知識傳授與實踐技能培養(yǎng)常常界限清晰，學生在理論課堂中學習理論知識，實踐教學活動中執(zhí)行實踐操作。這種教學方式的孤立特點導致學生難以學以致用，難以形成系統(tǒng)學習與思考方式。藥理學在跨學科課程規(guī)劃與專業(yè)知識整合方面有待加強。藥理學研究領域是綜合性領域，與臨床醫(yī)學、藥學等領域密切相關。然而，教學過程中普遍缺乏學科交叉與知識整合，致使學生在跨學科知識運用方面表現(xiàn)不佳。

三、理論與實踐相結合的教學模式設計

（一）教學目標設定

在制訂藥理學教學計劃時，教師需確定學生應達到的理論水平和實踐能力標準，一定要保證所述目標可以量化與實現(xiàn)。

學生在課程結束之際需要掌握藥物學核心觀念、作用基本原則及原理，深入了解相關學科知識，具有自行探索藥物與生物效應的研究本領及妥善處理問題的能力。所有學習內容學生都應牢牢掌握，并加強對學科知識的深入了解和把握。為保證實際操作能力目標的實現(xiàn)，學生需要有把學到的東西運用到實際中去的能力，包括在實驗室里擁有獨立進行藥理研究的本領，能精準地測定和記載各種數(shù)據(jù)，能研究實驗數(shù)據(jù)以鉆研知識之謎。同時，學生在藥理學領域里必須擁有解決臨床實際問題的能力、臨床協(xié)作能力，并能針對性地為不同患者提供個性化的用藥方案。

在保證目標可量化方面，任務指標應清晰地滿足評估準則，以用于評估和分析。例如，期末考核、實驗總結及實際案例解析等多元化評估方法都能用到，從而對學生學識與實操水平進行全面考查，幫助教師和學生更清楚地掌握任務完成的進度，并及時改變教學方法。設定有挑戰(zhàn)性的目標以保證達成目的，激發(fā)學生學習的興趣，確保教學大綱與學生能力相適應。因此，目標設定需全方位考慮學習難題、學生情況及其能力，同樣很重要的還有教學資源的合理運用。

（二）課程內容設計

1.理論課程的整合與優(yōu)化

藥理學知識體系的全面加強目的在于幫助學生構建知識體系。藥理學各個板塊結合應為教學重點內容，并搭建一套嚴密且完整的教學大綱和清晰的知識體系，保證知識結構中的每個部分都有清晰的位置。課程規(guī)劃中，教師需精確掌握知識點的相互關聯(lián)程度，帶領學生深入了解學科脈絡，這樣的整合有助于防止知識零散化，能帶領學生更快速地掌握藥理學煩瑣的知識結構。理論課程的改進應充分融合前沿科學研究成果與實際操作經驗，從而引發(fā)學生對學習的興趣。教師能吸收最新科研成果，通過最新的科研成果引發(fā)學生探索科學奧秘的風潮。同時，教師以實例剖析，將理論與實踐相結合，創(chuàng)造出貼合實際的教學場景，提升學生解決問題的能力以及實際操作能力。教師能運用模塊化的教學方法來搭建課程結構，將一系列密切相關的知識點整合到同一模塊中。這個方案有利于學生更有效地理解各個概念之間的聯(lián)系，促進學生學業(yè)的整體進步，幫助學生逐漸建立藥物知識結構，并深入學習各部分知識。

2.實踐課程的策劃與創(chuàng)新

實踐課的編排和創(chuàng)新旨在提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。為了提高學生的實際動手能力，教師應努力促進實驗室實踐的發(fā)展，制訂實際可行的實驗計劃。教師規(guī)劃包含藥物研制、剖析及評估的實踐項目來培養(yǎng)學生，藥物實踐知識的積累有助于學生強化理論功底，實際應用有利于提高學生實驗操作布局與數(shù)據(jù)分析能力。同時，實踐活動可以喚醒學生的求知欲，鼓舞學生熱情參與學習過程。為了將理論知識運用到實踐中，在執(zhí)行過程中，應將解決問題能力的教學內容與實際操作緊密聯(lián)系。教師會把實際臨床場景中的實例納入教學中，帶領學生通過模擬操作與實際操作，提高其操作本領及應對實際情況的能力，加深對藥物應用的了解，培養(yǎng)其成為實用型優(yōu)秀人才。結合實際操作訓練與團隊合作能力至關重要。教師規(guī)劃實用的方案或活動，讓學生團結協(xié)作，共同完成任務。團隊合作推動學生共享經驗，團隊配合促進交流順暢，這種新穎構思對提高學生的團隊合作能力效果明顯，有利于提高學生應對未來團隊合作環(huán)境的能力。

（三）教學方法選擇

在實施藥理學知識和實踐緊密相連教學計劃時，采取恰當?shù)慕虒W方式對學生的全面發(fā)展具有重要作用。通過案例分析、實操等多樣教學手段，調動學生的積極性，是教師開展教學的關鍵。

講授方式在授課內容中占據(jù)重要地位。為了加深學生對理論知識的認識，在教學環(huán)節(jié)，教師需精心掌握實踐操作技能，注重交流，深入剖析實例。教師運用提問和討論的方式，鼓勵學生自主學習，增強課堂活躍度，并把實際案例融入課堂講解中，帶領學生更加熟練地把理論知識運用到實際問題上。實例探究是提高學生處理實際問題能力的重要途徑和方法。案例分析促進學生求知欲提升，讓他們可以更積極地投入學習中。在實驗過程中，提高學生實踐能力非常關鍵。實驗計劃應重視基本理論知識的鞏固，并考慮到實際應用的影響。周密規(guī)劃的實踐環(huán)節(jié)讓學生在實踐中更能領悟理論知識，培養(yǎng)其策劃實驗方案與數(shù)據(jù)處理的能力。

為了增強學生的參與度，教師可以應用互動教學方法。例如，舉行豐富多彩的活動，團隊討論、演示分享和實地演練等，提倡學生勇敢地說出個人見解與生活經驗，培養(yǎng)其合作溝通與表達能力。授課過程中，教師需對課堂活躍度進行隨時評估。教師可以根據(jù)學生的學習態(tài)度和知識理解程度等教學實況，靈活改變教學策略，以提升教學質量。

四、教學模式實施與調整

（一）教學資源準備

在高職教育藥理學教學過程中，重點突出知識和實踐的緊密結合，教學物資是否準備充足是教學成果好壞的決定因素，這涉及軟硬件配備和用于實踐教學的需求藥物研究必備儀器。

完善的軟硬件配置是課堂教學開展的基礎。教室內部應該裝備先進的多媒體教學工具，以滿足理論課程為核心，包括投影儀、電子白板等器材，為了使教師能夠運用如圖表、幻燈片等多媒體教學輔助工具，進行有趣又有教育意義的學習活動，高職院校應提供所需物資。網絡連接需保持良好，為了教師和學生能隨時掌握最新的科學發(fā)現(xiàn)和醫(yī)學進展，教師需提前謀劃并配置恰當?shù)慕虒W工具，以輔助傳授知識。準備應用軟件，包含模擬實驗器材、藥物數(shù)據(jù)資源庫及實例分析軟件等，便于學生獲得更加鮮活且實用的學習體驗。

實際操作學習中藥材實驗室儀器的準備非常重要。保證實驗室器具和裝備的前沿性和普適性。例如，對于實驗儀器如離心機、分光光度計、高效液相色譜儀等，要保持良好的工作狀態(tài)。同時，為保證實驗數(shù)據(jù)的精準匯總和剖析，實驗室內的電腦與數(shù)據(jù)收集設備需要具備高效性能。在實際操作中，教師必須確保實驗材料的充足供應，包含許多藥品樣本、實驗器材、生化實驗材料等，確保學生熱心參與實際操作過程。為保證實驗結果符合預期，教師需竭盡全力，對流程進行嚴密把控，細心規(guī)劃教學計劃，與教學目標保持一致。教師可與產業(yè)、企業(yè)構建合作關系。依靠制藥企業(yè)、醫(yī)療機構等合作伙伴的共同推動，獲得更加充實的實戰(zhàn)經驗庫，引領學生通過實際操作，提高藥理學應用能力。

（二）教師培訓與支持

在實施與完善高職藥理學理論與實踐相結合策略的過程中，教師培訓與支持在維持教學質量、提升教學能力方面具有關鍵作用。為提升教師職業(yè)技能，高職院校應定期進行學科知識和技能的培訓，使教師了解學術發(fā)展的最新動向，鼓勵教師參加各類國內外學術會議、研討會及講座等，了解最新的科研進展和教學技巧。由學科帶頭人牽頭組建專業(yè)研究團隊，安排教師進行知識交流和研究討論，利用教育心得及實際案例的互動交流提升雙方能力。教學能力提高需依靠專業(yè)知識與教學技巧培訓，促使教師掌握最新且符合學生需求的教學方法。教師應采用有效的教育方法和評價方式，利用課堂觀察、教學測評等手段，不斷反思并改進教學方式，提升教學水平。

組建優(yōu)質教學團隊的關鍵在于成員間的協(xié)同與合作。教師可以通過定期組織教師研討會來探討教學方法和共享教學資源，傳授教學方法、成功案例及解決難題的方法，創(chuàng)新想法，促進教學方法持續(xù)改進。推進打造多學科合作研發(fā)團隊，在各行業(yè)專業(yè)人士的共同指導下，齊心協(xié)力向前推進學術領域的交流與合作。開設教學資源共享渠道是經驗分享的一種方式，教師可上傳教學方案、教學資源整理及實例分析等，這樣的渠道有助于資源快速周轉與共同使用，此外，這樣的平臺有利于凝聚集體智慧，提高團隊教學能力。

（三）學生評價與反饋

在實施與改進高職教育藥理學知識與技能結合的教學方式中，考核與反饋對學習者而言是至關重要的。為了全面衡量學生在理論與實踐相結合教學方式中的學習效果，搭建評價機制是至關重要的。評價標準涵蓋定期考試、實踐成果、教學互動和集體項目等多個方面。其中，評測目的在于考核學生對學科知識的熟練程度，實驗成果的檢驗在于檢驗學生的實際操作能力，課堂交流及團隊活動的檢驗在于評估學生的團隊合作與實踐能力。通過多角度的評估，全面了解學生的學業(yè)成績和品行表現(xiàn)，為教學改進夯實基礎。

學生的反饋對教學質量提升具有至關重要的作用。定期通過各種不記名調查及討論會等獲取意見反饋，征求學生關于教學方法的看法及意見。教學方面的問卷調查包含教學元素、教學方法和實踐部分等各個方面，以便深入、全面研究學生的期望與感受。同時，定期舉行交流會可幫助了解學生真實想法，推動學生更加積極地發(fā)表觀點。在收集學生評價信息后，教師需密切留意各種反饋，探究共性及優(yōu)秀之處。針對普遍存在的問題，教師可立即調整和優(yōu)化；針對某些新穎的觀點和建議，教師需認真思考，找個合適的機會進行嘗試。憑借與學生深入交流和共同努力，打造優(yōu)質的師生溝通橋梁，從而改良教學方法。

五、實踐案例研究與分析

在我國某高職院校的藥理學教學實踐中，成功運用了學以致用的教學手段。以該院校的藥理學概論課程為研究對象，針對性地對實例進行深入分析，研究在教學活動中怎樣有效結合理論和實際操作，提升學生對學科知識的理解能力與實踐應用水平。

這門課程教學目的清晰，目的在于使學生掌握藥物學基本理論知識，并在實際操作過程中培養(yǎng)運用理論知識的能力。教學計劃制訂環(huán)節(jié)，教師首先應考慮掌握的理論知識和技能運用的標準，確保目標具有可行性。這些目標通過深入研究學科理論、技能及實踐運用變得清晰，帶領學生在學習的過程中明確學習目標。關于課程整合與優(yōu)化的相關工作，教師專注于提升教學水平和培養(yǎng)學生的綜合素質，采用或實行單元化教學方法，梳理相關信息，統(tǒng)一分類專欄，帶動學生高效率構建全面的知識體系。同時，教師結合最新研究成果和實際案例，賦予教學內容預見性與實用性。關于實踐課程的謀劃與革新，教師持續(xù)挖掘創(chuàng)新潛能，充分利用實驗器材和設施，搭建一系列極具挑戰(zhàn)性與實戰(zhàn)特點的實驗項目，這些實驗方案除了基礎藥物研究外，還涉及眾多行業(yè)，教師仔細探討了實際情況，并帶領學生在嚴格的診療環(huán)境中應用專業(yè)技能，提高動手能力。同時，采取團隊合作方式來實現(xiàn)實驗成果，鍛煉學生的團隊合作與溝通的能力。

在教學方法選用上，教師靈活采用了包括講解法、案例分析及實踐操作在內的多樣化的教學手段。以問題為中心的課堂教學，啟發(fā)學生自行研究，理解知識內涵，提高學科認知水平。在實際操作課中，教師運用實例進行教學，帶領學生將所學知識應用于實踐中，解決實際難題，促進理論理解與實踐能力的結合。定期開展學生團隊交流與演講比賽，激發(fā)學生對學科的興趣，增強學生投入程度。該院校在教學資源準備方面，技術設備全方位達標。藥學實驗室設備完善，滿足學生做實驗的各種需求。實驗室各種設備的更新與保養(yǎng)均由熟練的專家承擔，保證實驗室各種設備順暢運作。同時，教師隊伍頻繁參加職業(yè)技能提升活動，專業(yè)能力顯著提高，也提高了他們的實踐教學水平。

這所高職院校已順利地將藥理學的理論知識體系與實際操作緊密結合起來。依據(jù)清晰的教學目標以及科學的課程設置，采用豐富的教學方式，匯聚豐富的教學資源，集結優(yōu)秀的師資力量，帶領學生全面提升個人能力。

六、結束語

本文全面剖析了當前我國高職藥理學發(fā)展狀況，闡述了理論與實踐結合的教學方法形成過程及實踐。該模式涵蓋教學目的、教學方案及教學方法等各個層面，使學生的藥理學知識運用能力逐步提高，穩(wěn)定建立牢固根基。通過持續(xù)改進教學方式，實現(xiàn)教學質量的優(yōu)化進步，教師才能更好地滿足專業(yè)發(fā)展需求，提升教學質量，推動學生全面提升解決問題的能力。

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◎編輯 鄭曉燕

作者簡介：高青（1987—），女，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：藥理學。