陳智偉 吳昌平

［基金項(xiàng)目］本文系2023年度浙江省教育信息化研究課題“和+生態(tài)鏈：數(shù)智融合視域下小學(xué)美好班級(jí)結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)樣態(tài)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2023ETC173）的階段性研究成果。

［摘 要］作為兒童友好城市的重要組成部分，兒童友好學(xué)校的建設(shè)理應(yīng)受到重視。當(dāng)前，學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間面臨空間小、布局不合理、設(shè)施單調(diào)等現(xiàn)實(shí)困境。基于兒童視角和科學(xué)合理的原則，在兒童友好視域下重構(gòu)學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間，通過拓展空間、合理布局、開發(fā)設(shè)備等策略，破解運(yùn)動(dòng)空間之困，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)空間的育人功能。

［關(guān)鍵詞］兒童友好;運(yùn)動(dòng)空間;空間重構(gòu)；學(xué)校建設(shè)

［中圖分類號(hào)］ G627［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）15-0096-03

2021年3月，“兒童友好城市建設(shè)”被正式寫入國家“十四五”規(guī)劃；9月，國務(wù)院印發(fā)《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》；同月，國家發(fā)展改革委等23部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見》。在這些文件指導(dǎo)下，杭州市開啟了兒童友好城市的本土化探索與建設(shè)。作為兒童友好城市的重要組成部分，兒童友好學(xué)校的建設(shè)也受到了重視。

然而，當(dāng)前很多學(xué)校的空間構(gòu)建、設(shè)施配置都由成人規(guī)劃，未考慮兒童的需求，更鮮有兒童的參與。因此，從兒童視角出發(fā)，通過分析兒童的行為需求，明確兒童友好學(xué)校的環(huán)境改善策略，對(duì)助力兒童全面發(fā)展具有重要意義。本文以杭州市和家園小學(xué)為例，談?wù)剝和押靡曈蛳聦W(xué)校運(yùn)動(dòng)空間重構(gòu)的思考與實(shí)踐。

一、審視：學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間現(xiàn)實(shí)之困

1.運(yùn)動(dòng)空間小

學(xué)校在城市環(huán)境中面臨空間受限的問題。為確保教學(xué)空間充足，只能不斷縮減運(yùn)動(dòng)空間，導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間的狹小化，限制了兒童在學(xué)校開展各種體育活動(dòng)的可能。

2.布局不合理

由于在學(xué)校建設(shè)過程中，沒有考慮到運(yùn)動(dòng)空間布局對(duì)未來教學(xué)的影響，學(xué)校布局不合理、設(shè)施不完善，從而限制了兒童參與多元化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)的可能。

3.設(shè)施單調(diào)

學(xué)校在建設(shè)運(yùn)動(dòng)空間時(shí)，沒有設(shè)置多元化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和提供充足的活動(dòng)選擇，導(dǎo)致兒童無法找到自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，參與體育活動(dòng)的積極性大大降低。

二、思考：兒童友好視域下學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間重構(gòu)原則

1.兒童視角

運(yùn)動(dòng)空間對(duì)兒童的身心發(fā)展非常重要。兒童友好視域下，學(xué)校應(yīng)該思考如何重構(gòu)運(yùn)動(dòng)空間，以更好地滿足兒童的需求。不同年齡段兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求和運(yùn)動(dòng)能力都有所不同。因此，學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間應(yīng)具有多樣性，通過設(shè)置不同類型的運(yùn)動(dòng)場地和設(shè)施，讓兒童有機(jī)會(huì)嘗試不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

2.科學(xué)合理

兒童在運(yùn)動(dòng)中容易受傷，因此，學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間應(yīng)該具有安全性。學(xué)校應(yīng)該增添安全設(shè)施，如軟質(zhì)地面、防護(hù)網(wǎng)等，以避免運(yùn)動(dòng)過程中意外事故的發(fā)生；加強(qiáng)安全教育，讓兒童了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。此外，在重構(gòu)學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間時(shí)，應(yīng)充分考慮環(huán)境保護(hù)，使用環(huán)保材料，減少資源消耗和環(huán)境污染；設(shè)置綠化帶，為兒童提供清新的空氣和自然的環(huán)境，讓他們在運(yùn)動(dòng)中感受到大自然的美好。

三、實(shí)踐：兒童友好視域下學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間重構(gòu)的策略探索

1.拓展空間

拓展運(yùn)動(dòng)空間非常重要，它為學(xué)生提供了鍛煉身體、團(tuán)隊(duì)合作、增強(qiáng)自信心等機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢灾貥?gòu)多元的運(yùn)動(dòng)空間，使其不僅可以作為課程場所，還可以充當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣的能量場，使學(xué)生真正享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（1）校內(nèi)

其一，喚醒地下“沉睡”空間。學(xué)校將多元化運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)中心向地下空間拓展，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。這里不僅有力量訓(xùn)練中心，也有展示、挑戰(zhàn)、討論等區(qū)域，整個(gè)空間多元復(fù)合，擁有更多的可玩性，衍生出更多的交互方式。如，力量訓(xùn)練挑戰(zhàn)空間建設(shè)非常重要，它可以為學(xué)生提供一個(gè)安全、舒適、有效的鍛煉環(huán)境，促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過打造一間力量訓(xùn)練房，設(shè)置一個(gè)專門的區(qū)域，提供舉重架、啞鈴、杠鈴、平衡球以及其他常見的力量訓(xùn)練設(shè)備，以便學(xué)生選擇適合自己的訓(xùn)練方式。此外，還可以在地板上添加防滑材料，為器械提供適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)墊等。這樣，為學(xué)生提供一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境，有利于他們身心健康發(fā)展。

其二，盤活角落“失寵”空間。校園里常常有一些“邊角料”區(qū)域，不僅無法發(fā)揮作用，還容易成為衛(wèi)生死角。學(xué)校通過開展項(xiàng)目化活動(dòng)，以“如何更好地利用這些空間”作為驅(qū)動(dòng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，通過已有的認(rèn)知和思維方式，運(yùn)用不同形式、不同色彩、不同材料，設(shè)計(jì)出擁有自由、開放、多元屬性的寓教于樂的運(yùn)動(dòng)空間。如，在教學(xué)樓的拐角連接點(diǎn)，設(shè)置智能對(duì)戰(zhàn)棋類設(shè)備，學(xué)生閑暇時(shí)間可以和機(jī)器人智能對(duì)戰(zhàn)。除了可以選擇中國象棋、國際象棋、圍棋等多種類型，還可以選擇對(duì)戰(zhàn)難度等，輔以周圍環(huán)境的布置和渲染。學(xué)生在課余時(shí)間聚集在此，不僅有了揮灑智慧和汗水的空間，更在潛移默化中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞，整個(gè)學(xué)校也因此有了不一樣的氣氛。

其三，墻面與運(yùn)動(dòng)“合璧”。色彩是人對(duì)空間的第一印象，明亮、鮮艷的色彩更能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間重構(gòu)中，適當(dāng)添加對(duì)比度較高的顏色，能使場地充滿吸引力。通過墻面、地面的彩繪涂鴉，將運(yùn)動(dòng)空間劃分為攀爬區(qū)、攀巖區(qū)，并繪制數(shù)字等圖案。這樣可為學(xué)生提供趣味運(yùn)動(dòng)空間，吸引學(xué)生自由探索，激活了場地的熱度和學(xué)校的生命力。如，學(xué)校墻面是校園環(huán)境的重要組成部分。通過合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將學(xué)校墻面打造成一個(gè)展示學(xué)校特色和校園文化的空間，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。首先，可以在墻面上繪制校訓(xùn)等體現(xiàn)學(xué)校文化的內(nèi)容，以增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感和歸屬感。其次，可以在墻面上展示優(yōu)秀學(xué)生作品、競賽獲獎(jiǎng)證書、學(xué)科競賽達(dá)標(biāo)人員名單等，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與活動(dòng)，并為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。最后，還可以定期更新墻面內(nèi)容，將學(xué)校最新的體育榮譽(yù)、活動(dòng)照片等展示出來，以保持墻面的新鮮感和活力感。通過墻面布置，營造了積極向上的校園氛圍，提高了學(xué)生的自豪感和集體榮譽(yù)感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。

（2）校外

其一，與集團(tuán)兄弟學(xué)校聯(lián)動(dòng)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間重構(gòu)可以借鑒集團(tuán)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)研集團(tuán)兄弟學(xué)校的運(yùn)動(dòng)設(shè)施與規(guī)劃，了解集團(tuán)兄弟學(xué)校的設(shè)施布局和設(shè)計(jì)理念，包括操場、體育館和其他特色運(yùn)動(dòng)設(shè)施，以及設(shè)施的使用情況和管理經(jīng)驗(yàn)等。此外，可以參考集團(tuán)兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，制訂適合本校的設(shè)施使用規(guī)則和管理制度，確保設(shè)施的長期可持續(xù)使用。如，了解集團(tuán)兄弟學(xué)校的場地管理措施，包括場地預(yù)約、使用規(guī)則、安全保障等，并根據(jù)需要進(jìn)行借鑒，制訂符合本校實(shí)際情況的管理制度。了解集團(tuán)兄弟學(xué)校在運(yùn)動(dòng)空間舉辦的活動(dòng)，參考這些活動(dòng)的舉辦方式和組織形式，結(jié)合自身實(shí)際情況，開展合適的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，或聯(lián)合舉辦一些運(yùn)動(dòng)對(duì)抗比賽。這樣，共用集團(tuán)兄弟學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地，既促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，又提升了運(yùn)動(dòng)場地的使用效率。

其二，校社合力。學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間要具備開放性和包容性。學(xué)校應(yīng)該向周邊社區(qū)開放運(yùn)動(dòng)場地，讓兒童和社區(qū)居民都能夠享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣；同時(shí)，鼓勵(lì)開展不同活動(dòng)，包括主流和非主流的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給予每個(gè)兒童發(fā)展的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還可以通過與社區(qū)合作，利用社區(qū)的體育設(shè)施，擴(kuò)大學(xué)校的運(yùn)動(dòng)空間，或與當(dāng)?shù)伢w育協(xié)會(huì)、運(yùn)動(dòng)俱樂部等建立聯(lián)系，利用他們的場地和設(shè)備，為學(xué)生提供更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。如，學(xué)校可以建立家校社區(qū)合作平臺(tái)，與家長和社區(qū)居民進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間的需求和建議，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)動(dòng)效果。通過與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

其三，高校共建。根據(jù)高校運(yùn)動(dòng)空間打造經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校充分利用地理環(huán)境，根據(jù)土地條件、場地大小等實(shí)際情況，進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確保運(yùn)動(dòng)空間的充分、靈活利用。在規(guī)劃和設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)空間時(shí)，要考慮不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的關(guān)系和協(xié)調(diào)性，合理布局各類設(shè)施，確保運(yùn)動(dòng)空間的多功能性和靈活性。如，學(xué)校位于小和山高教園區(qū)附近，通過與高校聯(lián)動(dòng)，在課余時(shí)間、周末或假期，將運(yùn)動(dòng)場地開放給學(xué)生使用。這樣便于學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，營造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍；同時(shí)，高校定期組織各類活動(dòng)，如籃球比賽、足球比賽等，邀請(qǐng)學(xué)生前去觀摩學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康水平。

2.合理布局

學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間的布局非常重要，直接影響到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康和學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。合理的運(yùn)動(dòng)空間布局應(yīng)該考慮到設(shè)施設(shè)備的多元性和安全性，并兼顧多樣化的運(yùn)動(dòng)需求和學(xué)生的安全舒適，為學(xué)生提供一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（1）場景融合

根據(jù)學(xué)校場地特征，通過增添游樂設(shè)施、戶外拓展等方式，將游戲空間與運(yùn)動(dòng)場所相結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中動(dòng)、在動(dòng)中玩。運(yùn)動(dòng)空間也是學(xué)生的自主課堂，藝術(shù)、文學(xué)、科技、體育等不同主題活動(dòng)都可以在此進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的主題活動(dòng)，能成就其個(gè)性化發(fā)展。如，使用智能感應(yīng)技術(shù)，在運(yùn)動(dòng)場地內(nèi)安裝智能感應(yīng)器，以獲得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)軌跡、動(dòng)作準(zhǔn)確度等數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)時(shí)分析并反饋給學(xué)生和教練，幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧。又如，通過投影技術(shù)，將運(yùn)動(dòng)場地變成一個(gè)強(qiáng)互動(dòng)性環(huán)境，通過在地面上投影各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖案和目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式訓(xùn)練。

（2）“準(zhǔn)備—實(shí)際—放松”動(dòng)線

以基于活動(dòng)的主題性、故事性、參與性，配合多元環(huán)境，將常見構(gòu)筑物、空間空地、高差關(guān)系、單一功能等與兒童景觀進(jìn)行因地制宜、富有特色的個(gè)性化結(jié)合，給予兒童舒適的運(yùn)動(dòng)空間體驗(yàn)，讓兒童能夠在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中娛樂身心。如，利用大屏幕、投影儀等設(shè)備，使用視頻分析系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)模擬軟件等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)動(dòng)技能；建立一套信息化健康管理系統(tǒng)，記錄學(xué)生的健康數(shù)據(jù)和運(yùn)動(dòng)情況；通過智能手環(huán)等設(shè)備，監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量、心率等指標(biāo)，并與學(xué)生、家長和學(xué)校進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)與反饋。

3.開發(fā)設(shè)備

設(shè)備開發(fā)是為了給學(xué)生提供更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和鍛煉方式。學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間設(shè)備應(yīng)具有多元化、安全可靠、智能化、舒適度高和環(huán)保節(jié)能等特點(diǎn)，以確保學(xué)生獲得更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和鍛煉效果。

（1）多元化

學(xué)校要積極開展多元化的體育活動(dòng)，包括傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。通過組織學(xué)生參加各類比賽，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和意識(shí)。如，學(xué)校與西溪濕地合作開發(fā)非遺體育課程，與社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、婦聯(lián)、文化中心等建立健康聯(lián)盟，共同開展健康教育、健身活動(dòng)等。這樣不僅可以充分利用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)資源，還可以促進(jìn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間的整合，更好地為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉服務(wù)。

（2）科技化

在科技迅速發(fā)展的今天，學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，引入智能運(yùn)動(dòng)儀器和設(shè)備，升級(jí)運(yùn)動(dòng)空間功能，開展AI、VR等高科技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過環(huán)環(huán)相扣的互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，提高學(xué)生身體和大腦的協(xié)作能力。如，學(xué)校在健身房和運(yùn)動(dòng)場地引入智能跑步機(jī)等健身設(shè)備，以監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化的鍛煉計(jì)劃和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)效果；利用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬運(yùn)動(dòng)場景，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中參與不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更加豐富多樣的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)的樂趣。

四、展望：兒童友好視域下學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間重構(gòu)之思

學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間不應(yīng)從成人的角度出發(fā)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該基于兒童特質(zhì)，致力于為兒童開拓更廣闊的運(yùn)動(dòng)空間。這種泛在式的運(yùn)動(dòng)和混齡活動(dòng)形式為學(xué)生提供了更多的交往機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自信和積極主動(dòng)的心理品質(zhì)、健全的人格，以及健康的生活方式。

總之，學(xué)校應(yīng)以兒童為中心，思考和實(shí)踐如何重構(gòu)運(yùn)動(dòng)空間，以提供更好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和機(jī)會(huì)；教師要思考如何最大限度地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)空間的功能，助力兒童身心健康發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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（責(zé)編 蔡宇璇）