曹潔薇

導(dǎo)讀：在當(dāng)今教育領(lǐng)域，幼兒美育越來(lái)越受到重視。美育不僅是培養(yǎng)幼兒審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑，更是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。剪紙藝術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)的手工藝之一，具有悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵。將剪紙藝術(shù)引入幼兒美育中，不僅可以豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，還能培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。剪紙作品的制作過(guò)程既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又促進(jìn)了他們對(duì)形狀、線條和空間的感知。本文聚焦于幼兒美育的新視角，探討了原創(chuàng)繪本與剪紙藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合與應(yīng)用，希望為幼兒美育工作者和教育實(shí)踐者提供啟發(fā)與參考。

一、幼兒美育的重要性

幼兒時(shí)期是人生發(fā)展中最關(guān)鍵的階段之一，也是美育的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，幼兒的認(rèn)知、情感、審美觀念和創(chuàng)造力都在高速發(fā)展。因此，提供優(yōu)質(zhì)的美育至關(guān)重要。

（一）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

美育活動(dòng)為幼兒提供了豐富多彩的藝術(shù)體驗(yàn)，通過(guò)觀賞、模仿和創(chuàng)作等方式，激發(fā)了幼兒對(duì)美的敏感性和熱愛(ài)，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)欣賞能力。在與各種藝術(shù)形式接觸的過(guò)程中，幼兒不僅能夠感受到美的存在，更能夠發(fā)現(xiàn)美在生活中的無(wú)處不在，從而提高對(duì)美的感知能力。在美育的引導(dǎo)下，幼兒可以盡情發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出各種豐富多彩的藝術(shù)作品。他們可以通過(guò)繪畫(huà)、手工制作、音樂(lè)表演等方式，將自己的想法和感受表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作能力。在參與美育活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒不僅能夠通過(guò)藝術(shù)作品表達(dá)自己的情感和想法，還能夠與他人分享和交流，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力的提升。通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式，幼兒能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心世界表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)良好的情感表達(dá)和溝通能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的審美情趣和品位

幼兒美育提供了一個(gè)豐富多彩的藝術(shù)世界，讓幼兒在藝術(shù)的海洋中盡情探索。通過(guò)觀賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，幼兒能夠感受到藝術(shù)的獨(dú)特魅力，開(kāi)啟對(duì)美的感知之旅。他們不僅能夠欣賞到形式、色彩、構(gòu)圖等方面的美，更能夠體驗(yàn)到作品傳遞的情感和思想，培養(yǎng)對(duì)美的感知能力。通過(guò)參與各種藝術(shù)活動(dòng)，幼兒激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。在繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，表達(dá)內(nèi)心的情感和想法，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)作品。這不僅增強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)造力，還豐富了他們的審美體驗(yàn)，使他們逐漸形成獨(dú)特的審美情趣和品位。通過(guò)提供藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和欣賞機(jī)會(huì)以及開(kāi)展各種藝術(shù)活動(dòng)和體驗(yàn)，幼兒逐漸形成了對(duì)美的向往和追求的良好態(tài)度。他們不僅能夠主動(dòng)感知美的存在，更能夠積極地參與到美的創(chuàng)造和表達(dá)中，成為美的創(chuàng)造者和傳播者。

（三）促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往和情感交流

美育活動(dòng)提供了一個(gè)社會(huì)交往平臺(tái)，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、協(xié)調(diào)和溝通。在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒需要與同伴共同商討、協(xié)作，分工合作，共同完成作品。通過(guò)這樣的合作過(guò)程，幼兒學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在藝術(shù)作品的創(chuàng)作和欣賞過(guò)程中，幼兒可以表達(dá)自己的情感和想法，與他人分享心情。他們可以通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等形式，將內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái)，與他人產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)彼此之間的情感交流和理解。在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒需要與不同背景、不同能力的同伴進(jìn)行交流和合作，這有助于他們適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)交往能力和應(yīng)對(duì)能力，為未來(lái)的社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒美育中原創(chuàng)繪本以及剪紙藝術(shù)的作用

（一）原創(chuàng)繪本的美育作用

原創(chuàng)繪本是指由作者自行構(gòu)思、編寫(xiě)并繪制的圖書(shū)作品。在原創(chuàng)繪本中，文字和插圖密切結(jié)合，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的故事世界。這些故事涉及各種主題和情節(jié)，旨在吸引讀者，引發(fā)想象，傳達(dá)情感或價(jià)值觀念。

原創(chuàng)繪本具有多方面的特點(diǎn)。首先，它們都具有獨(dú)特性。每本原創(chuàng)繪本都展現(xiàn)了作者獨(dú)具的創(chuàng)造力和審美觀，通過(guò)獨(dú)特的故事情節(jié)、角色設(shè)計(jì)和藝術(shù)風(fēng)格來(lái)呈現(xiàn)。其次，原創(chuàng)繪本在創(chuàng)意性方面也獨(dú)具匠心。作者通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)意和想象力構(gòu)思故事情節(jié)，并以創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，以吸引讀者的注意力。再次，原創(chuàng)繪本文字和插圖相輔相成，共同構(gòu)建了故事情節(jié)和氛圍，使讀者能夠更好地理解和感受故事的內(nèi)涵。情感表達(dá)是原創(chuàng)繪本的又一特點(diǎn)，作者通過(guò)繪本表達(dá)自己的情感、思想或價(jià)值觀念，旨在與讀者建立情感聯(lián)系，引發(fā)共鳴和思考。最后，原創(chuàng)繪本的內(nèi)容、語(yǔ)言和插圖通常根據(jù)目標(biāo)讀者的年齡段和理解能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保故事能夠被讀者理解和接受。

原創(chuàng)繪本為幼兒提供了一個(gè)獨(dú)特而富有想象力的世界。通過(guò)創(chuàng)作自己的繪本，幼兒可以表達(dá)個(gè)人的想法、情感和體驗(yàn)，展示獨(dú)特的視角和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)作過(guò)程不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)文字和圖畫(huà)的理解能力。原創(chuàng)繪本能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和表達(dá)能力。在創(chuàng)作繪本的過(guò)程中，幼兒需要思考故事情節(jié)、選擇文字和插畫(huà)，并將它們組織起來(lái)形成連貫的故事。這種過(guò)程不僅能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠促進(jìn)他們的邏輯思維和故事構(gòu)思能力。通過(guò)參與繪本創(chuàng)作，幼兒不僅能夠體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，還能夠?qū)W習(xí)欣賞不同風(fēng)格和形式的繪畫(huà)作品，提高對(duì)美的感知能力和審美品位。最重要的是，原創(chuàng)繪本可以成為幼兒和家長(zhǎng)、教師之間的溝通橋梁，促進(jìn)親子和師生之間的情感交流和互動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)作繪本，幼兒能夠展示內(nèi)心世界，讓家長(zhǎng)和教師更好地了解他們的想法和感受，進(jìn)而建立更加密切的關(guān)系。

（二）剪紙藝術(shù)的美育作用

剪紙藝術(shù)是一種古老而獨(dú)特的手工藝術(shù)形式，它以剪刀為工具，利用紙張剪裁出各種形態(tài)、圖案和圖像。這些剪紙作品可以是簡(jiǎn)單的幾何圖案，也可以是復(fù)雜的人物、動(dòng)物、植物等具體形象。剪紙藝術(shù)不僅在中國(guó)有悠久的歷史傳統(tǒng)，而且在世界各地都有類(lèi)似的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如德國(guó)的剪紙藝術(shù)、墨西哥的洞穴畫(huà)剪紙等。

剪紙藝術(shù)是一種富有創(chuàng)造性的手工藝，能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在剪紙的過(guò)程中，幼兒可以根據(jù)自己的想法和想象剪出各種形狀的圖案，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。剪紙需要精細(xì)的操作和細(xì)心的處理，幼兒需要集中注意力、耐心地完成每一個(gè)步驟。通過(guò)這樣的實(shí)踐，幼兒能夠逐漸提高專(zhuān)注力和耐心，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和態(tài)度。通過(guò)欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，幼兒能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，了解剪紙的歷史淵源和文化內(nèi)涵，提高對(duì)藝術(shù)的理解能力和欣賞水平。綜合來(lái)看，剪紙藝術(shù)是一種具有教育意義的手工活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)剪紙活動(dòng)，幼兒不僅能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力和藝術(shù)技能，還能夠提高觀察力和想象力，促進(jìn)智力和情感的發(fā)展。

三、原創(chuàng)繪本與剪紙?jiān)谟變好烙械慕Y(jié)合應(yīng)用

（一）故事強(qiáng)化剪紙表達(dá)

故事強(qiáng)化剪紙表達(dá)是一種豐富多彩的幼兒美育教學(xué)策略。這種方法不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，還能夠通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式增強(qiáng)他們對(duì)故事的理解和記憶。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，故事不僅是娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的載體，更是培養(yǎng)想象力、表達(dá)能力和審美情感的重要途徑之一。

首先，通過(guò)原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作，幼兒可以自由發(fā)揮想象力，編織豐富多彩的故事情節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒選擇感興趣的主題，如動(dòng)物冒險(xiǎn)、童話奇幻等，激發(fā)他們對(duì)故事的興趣和投入。例如，一群幼兒決定創(chuàng)作一本關(guān)于小貓?zhí)诫U(xiǎn)的繪本，故事內(nèi)容包括小貓?jiān)谏种械奶诫U(xiǎn)經(jīng)歷和與動(dòng)物朋友們的互動(dòng)。其次，剪紙藝術(shù)作為一種具有立體感和觸感的手工技巧，可以讓幼兒將故事中的角色和場(chǎng)景以更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在剪紙活動(dòng)中，幼兒可以使用不同顏色和形狀的紙張，結(jié)合剪刀的剪裁技巧，剪出故事中的角色、建筑、自然元素等。例如，在小貓?zhí)诫U(xiǎn)的故事中，幼兒可以剪出小貓、樹(shù)木、花草等剪紙圖案，為故事增添更加生動(dòng)的視覺(jué)效果。最后，將原創(chuàng)繪本與剪紙作品結(jié)合起來(lái)，可以創(chuàng)造出一本富有藝術(shù)感和故事情趣的作品。幼兒可以將剪紙作品粘貼在繪本的相應(yīng)頁(yè)面上，或者制作成立體的立體剪紙場(chǎng)景，讓故事中的角色和場(chǎng)景躍然紙上，產(chǎn)生身臨其境的感受。通過(guò)這種方式，幼兒不僅能夠通過(guò)故事情節(jié)來(lái)激發(fā)想象力，還可以強(qiáng)化對(duì)故事內(nèi)容的視覺(jué)表達(dá)，從而更加深入地理解和體驗(yàn)故事的內(nèi)涵和情感。

（二）角色剪紙與角色扮演

角色剪紙與角色扮演是一種融合創(chuàng)意、手工技能和情感交流的幼兒美育教學(xué)策略。通過(guò)這種策略，幼兒不僅能夠深入理解故事角色和情節(jié)，還能夠提升自身的表現(xiàn)力、合作意識(shí)和情感表達(dá)能力。下面將詳細(xì)展開(kāi)這一教學(xué)策略的過(guò)程和效果。

首先，原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作是整個(gè)教學(xué)策略的起點(diǎn)。在這個(gè)階段，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想象力選擇并塑造喜愛(ài)的故事角色。例如，選擇創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于勇敢小勇士的故事，或者是關(guān)于友善小動(dòng)物的故事。在創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒不僅能夠發(fā)揮自己的想象力，還可以培養(yǎng)對(duì)故事情節(jié)的把握能力和故事結(jié)構(gòu)的理解。這樣的創(chuàng)作體驗(yàn)不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，還讓他們?cè)诠适聞?chuàng)作中獲得了成就感和自信心。其次，幼兒將通過(guò)剪紙技巧把創(chuàng)作的角色變成現(xiàn)實(shí)。在剪紙活動(dòng)中，幼兒需要發(fā)揮自己的手工技能，選擇合適的紙張和工具，將故事中的角色剪紙制作出來(lái)。例如，如果故事中有一只可愛(ài)的小熊角色，幼兒可以選擇棕色的紙張，根據(jù)設(shè)計(jì)圖案剪裁出小熊的形狀，添加細(xì)節(jié)如眼睛、鼻子和嘴巴等，使剪紙角色更加生動(dòng)可愛(ài)。這個(gè)過(guò)程不僅讓幼兒體驗(yàn)到手工創(chuàng)作的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了他們的耐心和細(xì)致觀察能力。最后，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，幼兒將把自己制作的剪紙角色投入到故事情節(jié)中。在角色扮演游戲中，幼兒可以體驗(yàn)到角色的情感和行為，同時(shí)鍛煉了表達(dá)能力和情感交流能力。例如，幼兒可以扮演勇敢的小勇士，與其他幼兒一起模擬戰(zhàn)斗、探險(xiǎn)，體驗(yàn)到勇敢、合作和友愛(ài)的重要性。這樣的角色扮演活動(dòng)不僅豐富了幼兒的游戲體驗(yàn)，還促進(jìn)了他們的社交能力和情感管理能力的發(fā)展。

（三）景物剪紙與環(huán)境搭建

景物剪紙與環(huán)境搭建是一種富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的幼兒美育教學(xué)策略。通過(guò)創(chuàng)作剪紙景物并進(jìn)行環(huán)境搭建活動(dòng)，幼兒不僅可以增強(qiáng)對(duì)故事場(chǎng)景的理解，還能夠培養(yǎng)手工技能和空間想象力。

首先，幼兒可以通過(guò)原創(chuàng)繪本或故事情節(jié)的描述，選擇并塑造自己喜愛(ài)的場(chǎng)景或環(huán)境。例如，選擇創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于森林冒險(xiǎn)的故事，或者是一個(gè)有關(guān)城市街道的故事。在創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒可以根據(jù)自己的想象力和感受，設(shè)計(jì)并繪制出故事中的森林、街道、湖泊等各種景物，從而加深對(duì)故事背景的理解和把握。其次，幼兒可以利用剪紙技巧將故事場(chǎng)景剪紙制作出來(lái)。在剪紙活動(dòng)中，幼兒需要運(yùn)用手工技能，選擇合適的顏色和形狀的紙張，并靈活運(yùn)用剪刀進(jìn)行剪裁，將故事場(chǎng)景栩栩如生地呈現(xiàn)出來(lái)。例如，如果故事中描述了一個(gè)森林場(chǎng)景，幼兒可以選擇綠色和棕色的紙張，根據(jù)設(shè)計(jì)圖案剪裁出樹(shù)木、草叢、動(dòng)物等元素，將它們組合在一起，構(gòu)建出生動(dòng)逼真的森林場(chǎng)景。最后，通過(guò)環(huán)境搭建活動(dòng)，幼兒可以將自己制作的剪紙景物投入到故事場(chǎng)景中，打造一個(gè)立體、真實(shí)的環(huán)境。在環(huán)境搭建中，幼兒可以利用各種材料和工具，如紙板、泡沫板、小木棍等，將剪紙景物與其他裝飾物件結(jié)合起來(lái)，建立完整的故事場(chǎng)景。例如，用紙板搭建出森林場(chǎng)景的背景，將剪紙的樹(shù)木、草叢等裝飾物件粘貼在背景上，再加上一些玩具動(dòng)物等道具，打造出栩栩如生的森林環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)研究分析了如何將剪紙藝術(shù)和原創(chuàng)繪本結(jié)合應(yīng)用在幼兒美育活動(dòng)中，提出了一系列創(chuàng)新的教學(xué)策略，包括故事強(qiáng)化剪紙表達(dá)、角色剪紙與角色扮演、景物剪紙與環(huán)境搭建等，旨在促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展，讓幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中既能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，又能體驗(yàn)手工藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在未來(lái)的幼兒美育中，原創(chuàng)繪本與剪紙藝術(shù)將更多地融入課程中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)其審美情感和文化素養(yǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。隨著家庭和學(xué)校對(duì)幼兒美育重視程度的提高，原創(chuàng)繪本與剪紙藝術(shù)的結(jié)合應(yīng)用將得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更豐富的藝術(shù)體驗(yàn)和教育資源。