張林同

導(dǎo)讀：隨著教育理念的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新與優(yōu)化。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)策略，為學(xué)生提供了可視化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，正逐漸受到小學(xué)教師的重視?；诖?，本文深入分析了數(shù)學(xué)繪本教學(xué)在小學(xué)課堂運用的意義與原則，并以“乘法”教學(xué)為例，探討了數(shù)學(xué)繪本教學(xué)在小學(xué)課堂中的運用策略，以期拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)視野，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供新的教學(xué)思路與方法。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以抽象的符號和公式為主，給學(xué)生帶來了很大的壓力。繪本教學(xué)以生動有趣的故事情節(jié)和形象的插圖為載體，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)資源?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索繪本教學(xué)在小學(xué)課堂的應(yīng)用，真正發(fā)揮繪本的優(yōu)勢與作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

一、數(shù)學(xué)繪本教學(xué)在小學(xué)課堂中的運用意義

首先，繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。相較于枯燥的公式和計算，學(xué)生更愿意通過閱讀繪本了解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，繪本教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，繪本教學(xué)可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的聯(lián)想和理解。繪本中的故事情節(jié)和角色形象往往與數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)，通過閱讀繪本，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的情境聯(lián)系起來，形成對數(shù)學(xué)知識的深入理解。最后，繪本教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)。繪本故事中的問題和挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力。通過與繪本中的角色一起思考和解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維等重要的思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索和應(yīng)用繪本教學(xué)方法，將繪本教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二、數(shù)學(xué)繪本教學(xué)在小學(xué)課堂中的運用原則

（一）以教學(xué)為目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，同樣需要與教學(xué)目標(biāo)相契合。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)應(yīng)當(dāng)與課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱相一致，確保學(xué)生能夠掌握所需的數(shù)學(xué)知識和技能。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇與這些目標(biāo)相符合的繪本，通過繪本中的故事情節(jié)和角色來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和技能。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點。不同年齡段的學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和接受能力存在差異，教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行調(diào)整，不僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教師應(yīng)當(dāng)選擇能夠激發(fā)學(xué)生思考和探索的繪本，通過繪本中的問題和挑戰(zhàn)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

（二）以知識為核心

在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，以知識為核心是非常重要的原則。數(shù)學(xué)繪本作為一種教學(xué)工具，旨在通過故事情節(jié)和圖文并茂的插圖，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)要確保所選的繪本內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)。教師需要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇與課程內(nèi)容相符的繪本，引導(dǎo)學(xué)生通過繪本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)要注重知識的系統(tǒng)性和層次性。繪本教學(xué)應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)知識。教師可以選擇一系列相關(guān)的繪本，逐步引入不同的數(shù)學(xué)概念和技巧，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)還應(yīng)注重知識的深度和廣度，不僅要幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念和技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。教師可以選擇一些富有挑戰(zhàn)性的繪本，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索數(shù)學(xué)問題。

（三）以興趣為導(dǎo)向

小學(xué)生正處于快速成長和發(fā)展的階段，認(rèn)知能力、注意力和興趣愛好都存在差異。因此，教師在選擇數(shù)學(xué)繪本時應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異與興趣導(dǎo)向，確保教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生積極參與。一方面，不同年齡段的學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和接受能力有所不同，教師應(yīng)根據(jù)具體學(xué)情選擇合適的數(shù)學(xué)繪本。對低年級學(xué)生來說，可以選擇簡單且互動性強的繪本，通過生動有趣的故事情節(jié)和形象生動的插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解基本的數(shù)學(xué)概念。對高年級學(xué)生來說，可以選擇更加復(fù)雜和抽象的繪本，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)原理和解決實際問題。另一方面，學(xué)生對感興趣的主題更容易投入學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的愛好，了解學(xué)生喜歡的主題，選擇相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本。通過將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉和喜歡的內(nèi)容結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、數(shù)學(xué)繪本教學(xué)在小學(xué)課堂中的運用策略

（一）整合繪本資源，補充課本知識

整合繪本資源可以幫助學(xué)生補充課本知識。繪本是一種圖文并茂的故事書籍，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過整合繪本資源，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的故事情節(jié)，使學(xué)生更容易理解和接受。教師要根據(jù)課程內(nèi)容，針對性地選擇對課本內(nèi)容進(jìn)行補充的繪本，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)規(guī)律與定理。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課本知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。教師還應(yīng)該整合繪本中的故事情節(jié)和角色，使其與課本中的數(shù)學(xué)知識相呼應(yīng)。通過選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的繪本，有針對性地進(jìn)行補充教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在乘法教學(xué)中，通過引入繪本《買賣國的乘法隊長》，使學(xué)生更加深刻地理解乘法的計算特點，對教材內(nèi)容進(jìn)行深化。這種教學(xué)方法不僅有趣，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握乘法的概念和計算方法。在《買賣國的乘法隊長》這本繪本中，學(xué)生將跟隨乘法隊長在買賣國的奇幻世界中展開一段奇妙的乘法之旅。繪本通過生動的故事情節(jié)和精美的插圖，將乘法的計算特點展現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生更加容易理解。學(xué)生可以通過生動的圖片理解乘法的含義，認(rèn)識到乘法其實是加法的一種簡便運算，降低心理難度，增加學(xué)習(xí)信心。教師可以借助買賣國的交易方式，讓學(xué)生輕松理解乘法中因數(shù)的概念，加深對乘法運算的理解。通過繪本閱讀教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與故事，激發(fā)對乘法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)閱讀能力和想象力。

（二）開展繪本活動，深化知識應(yīng)用

教師應(yīng)該有序組織開展繪本閱讀活動，幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和理解。通過與繪本的結(jié)合，學(xué)生可以在趣味的故事情節(jié)中體驗數(shù)學(xué)的實際運用，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者解決繪本中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更加主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。繪本中的故事情節(jié)和角色可以為學(xué)生提供一個具體的背景，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模擬繪本中的情境，掌握解決實際問題的能力。例如，選擇《玩轉(zhuǎn)加減乘除：乘法真好玩》這本繪本，利用富有生活氣息的乘法情境幫助學(xué)生直觀地理解乘法的概念，對這個抽象的概念產(chǎn)生更深入的認(rèn)識。同時，鞏固和深化對乘法的理解，在日常生活中更加靈活地應(yīng)用這個數(shù)學(xué)知識。教師可以通過圖片與文字結(jié)合的方式講解乘法的計算法則，增強學(xué)生的理解效果，并鼓勵學(xué)生根據(jù)書中簡單的三角形、矩形、圓形等，通過游戲的形式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運算知識。學(xué)生還可以利用書中的圖形卡片，親自動手操作感受乘法的計算規(guī)律，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）融合繪本內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

通過引入繪本故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和原理的理解，開闊學(xué)生的思維與數(shù)學(xué)視野。融合繪本內(nèi)容可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，更容易理解和接受數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中更加主動和積極。繪本情節(jié)往往涉及不同的生活場景和問題，教師可以將繪本中的問題與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，鼓勵學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性和實用性。例如，在乘法教學(xué)中，充分運用《有趣的乘法》中小動物提出的乘法問題，將數(shù)學(xué)知識與故事情節(jié)相結(jié)合，提高學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的能力，拓寬他們的思維視野。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠更好地掌握乘法知識，還能夠培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的熱愛，提高學(xué)習(xí)效果。在《有趣的乘法》繪本故事中，小動物們提出了一系列有趣的乘法問題，這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，理解乘法的概念和運算規(guī)則。此外，通過繪本中列舉的動物叫聲，學(xué)生還可以扎實掌握乘法交換律、乘法結(jié)合律的意義與計算方式，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）利用信息技術(shù)，強化感情滲透

利用信息技術(shù)可以提供更加豐富、生動的學(xué)習(xí)體驗，加強學(xué)生與繪本內(nèi)容之間的情感聯(lián)系。教師可以借助多媒體技術(shù)展示繪本內(nèi)容。通過使用投影儀或電子白板等設(shè)備，將繪本中的插圖、文字等內(nèi)容呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生更清晰地觀察和理解繪本中的數(shù)學(xué)概念和問題。同時，結(jié)合動畫、音頻等多媒體元素，使學(xué)生在觀看繪本的過程中產(chǎn)生更強烈的情感共鳴，提高專注度。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源擴展繪本教學(xué)內(nèi)容，通過搜索引擎、在線教育平臺等工具找到與故事情節(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲、視頻教程、在線練習(xí)等資源，將這些資源與繪本教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的探索興趣和情感投入度。此外，教師可以利用平板電腦、電子書閱讀器等設(shè)備，讓學(xué)生在閱讀繪本的同時進(jìn)行互動操作，如點擊、拖拽、填空等，更加積極地與角色互動，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)知識的理解和情感體驗。

（五）組織合作交流，發(fā)揮輔助作用

組織合作交流可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和技能的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以設(shè)計小組討論、合作解題等合作活動，讓學(xué)生在合作中共同探索數(shù)學(xué)問題。通過相互交流和討論，學(xué)生可以從不同的角度理解和解釋數(shù)學(xué)概念，加深對知識的理解和記憶。教師還可以發(fā)揮繪本教學(xué)的輔助作用，加強課堂交流互動。具體而言，引導(dǎo)學(xué)生共同探究繪本中的數(shù)學(xué)知識與問題，比較不同數(shù)學(xué)方法間的差異，學(xué)會傾聽他人的觀點，表達(dá)自己的想法，合作解決問題，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高合作交流能力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法繪本時組織小組討論活動，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)乘法的運算規(guī)律，及時解決知識探究中遇到的問題。

（六）優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以改變傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，采用探究式教學(xué)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容，自主探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與重難點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。教師也可以利用游戲化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的專注度，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與吸收。此外，教師還可以開展主題演繹等活動，讓學(xué)生還原繪本中的故事情節(jié)，或者對繪本中提到數(shù)學(xué)知識進(jìn)行辯論探討，激發(fā)探索興趣，深化對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在乘法教學(xué)中組織學(xué)生閱讀繪本，根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計游戲，復(fù)習(xí)鞏固乘法的計算方法。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)繪本教學(xué)作為一種優(yōu)化教學(xué)方式、激發(fā)興趣的策略，在小學(xué)課堂中有著廣泛的應(yīng)用前景。本文探討了繪本教學(xué)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用意義與原則，從六個方面提出了具體應(yīng)用措施，希望幫助學(xué)生更輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。