李佳昕　龔素瓅

科學(xué)成就離不開(kāi)精神支撐。自2022年1月1日起，新修訂的《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》第九條明確規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和批判性思維，以及追求真理、崇尚創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神。”[1]在所有科學(xué)活動(dòng)和探索中，科學(xué)精神是不可或缺的基本依據(jù)和指導(dǎo)原則，蘊(yùn)含著豐富的教育理念和教育價(jià)值。榜樣是社會(huì)主體完美形象的統(tǒng)一，代表著人們的價(jià)值追求，具有強(qiáng)大的感召力和影響力。通過(guò)有效運(yùn)用榜樣示范法培育大學(xué)生的科學(xué)精神，能充分發(fā)揮科學(xué)精神的教育價(jià)值，提高大學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、大學(xué)生科學(xué)精神培育的價(jià)值旨?xì)w

高校學(xué)生作為國(guó)家實(shí)施“科技強(qiáng)國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的后備力量，在高校開(kāi)展大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育是十分必要的?？茖W(xué)精神是人類(lèi)精神寶庫(kù)里的精華，是人類(lèi)文化傳承中不可或缺的寶貴財(cái)富，也是科學(xué)素質(zhì)教育中必不可少的組成部分?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)方法，以及形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀至關(guān)重要。

（一）個(gè)體層面：科學(xué)精神的培育有助于大學(xué)生的全面發(fā)展

“科學(xué)精神應(yīng)貫穿整個(gè)社會(huì)，指導(dǎo)人們的思維與行動(dòng)方式?！盵2]科學(xué)精神的思想內(nèi)涵豐富，它不僅可以開(kāi)闊大學(xué)生的視野，啟迪思維，也可以提升他們認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力，并激發(fā)他們超越前人、自我創(chuàng)新的勇氣，從而豐富他們的精神生活。隨著科技的迅猛發(fā)展，缺乏科學(xué)精神支持的高校學(xué)生在面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼與困惑，有的大學(xué)生甚至對(duì)偽科學(xué)深信不疑。馬克思主義視域下科學(xué)精神具有客觀理性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性三個(gè)基本要素[3]?？茖W(xué)精神的客觀理性要素可以引導(dǎo)大學(xué)生客觀地觀察問(wèn)題、理性地分析問(wèn)題，以科學(xué)的思維解決科學(xué)研究與生活中遇到的問(wèn)題與困惑，能夠“高舉科學(xué)的旗幟，堅(jiān)決反對(duì)迷信，反對(duì)反科學(xué)、偽科學(xué)的活動(dòng)”[4]。培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神至關(guān)重要，這不僅有助于他們培養(yǎng)科學(xué)思維，還能幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而引領(lǐng)他們走向成功的人生道路。

（二）社會(huì)層面：科學(xué)精神的培育推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展

通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神，能有效推動(dòng)社會(huì)的和諧進(jìn)步。在推進(jìn)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)過(guò)程中，科學(xué)文化的建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的核心要素，它反映了一個(gè)民族在科學(xué)和文化方面的素質(zhì)。從某種程度上講，科學(xué)文化建設(shè)的核心目標(biāo)是提高公眾的科學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)科學(xué)精神。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)科學(xué)精神的弘揚(yáng)尚顯不足，科學(xué)理性的社會(huì)氛圍不夠濃厚。高校作為提高國(guó)民思想品德修養(yǎng)和教育科學(xué)文化水平的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的科學(xué)精神培育，突出其引領(lǐng)作用，弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神，傳遞科學(xué)的思想觀念和行為方式，強(qiáng)化理性質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、包容失敗的創(chuàng)新文化建設(shè)，堅(jiān)定創(chuàng)新自信，營(yíng)造崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍[5]。

（三）國(guó)家層面：科學(xué)精神的培育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家之所需

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，到二○三五年，我國(guó)發(fā)展的總體目標(biāo)是：經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、綜合國(guó)力大幅躍升，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值邁上新的大臺(tái)階，達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平；實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列[6]。要想成為創(chuàng)新型國(guó)家的領(lǐng)軍者，關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)。教育是人才培養(yǎng)的基石，尤其在高等教育體系中占據(jù)重要地位。身為接受過(guò)高等教育的學(xué)子，他們有望成為我國(guó)科研領(lǐng)域的核心力量，成為各個(gè)領(lǐng)域的研究領(lǐng)軍人物。在馬克思主義視域下，科學(xué)精神富有創(chuàng)造性。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培育，有助于激發(fā)他們超越前人、自我創(chuàng)新的勇氣，從而培養(yǎng)出兼具創(chuàng)新思維與能力的科學(xué)人才，為我國(guó)建設(shè)成創(chuàng)新型國(guó)家積蓄雄厚的人才力量。大學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)精神的基礎(chǔ)，同時(shí)科學(xué)精神的培養(yǎng)又是對(duì)科技教育的深化與提升。若大學(xué)科學(xué)教育在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也注重培育大學(xué)生的科學(xué)精神，將會(huì)有助于中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。

二、榜樣示范法在大學(xué)生科學(xué)精神培育中的作用

陳萬(wàn)柏、張耀燦在《思想政治教育學(xué)原理》一書(shū)中認(rèn)為：“榜樣示范法，也稱(chēng)典型示范法，是指通過(guò)具有典型、榜樣意義的人或事（正面的、先進(jìn)的或反面的、落后的人或事）的示范引導(dǎo)、警示警戒作用來(lái)提高教育對(duì)象思想認(rèn)識(shí)、規(guī)范其行為的方法。”[7]，作為思想政治教育的重要方法，榜樣示范法在思想政治教育中有著重要的作用。

在培育大學(xué)生科學(xué)精神的過(guò)程中，運(yùn)用榜樣示范法，旨在通過(guò)科學(xué)家和杰出科技工作者的示范引導(dǎo)作用，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)同感，并提升他們的獨(dú)立思考、實(shí)踐、創(chuàng)新和質(zhì)疑能力。鼓勵(lì)大學(xué)生追求真理、崇尚創(chuàng)新、實(shí)事求是，進(jìn)而激勵(lì)更多學(xué)生投身科學(xué)事業(yè)，為科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在科學(xué)教育實(shí)踐中，適時(shí)引入榜樣角色，有助于樹(shù)立學(xué)生心中的科學(xué)家形象，從而積極影響他們的科學(xué)認(rèn)同、學(xué)習(xí)興趣以及未來(lái)與科學(xué)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃。

科技人物典型在生產(chǎn)力發(fā)展中具有重要且獨(dú)特的作用，是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的牽引力量[8]，對(duì)大學(xué)生起到引導(dǎo)教育、示范帶動(dòng)、鼓勵(lì)鞭策的作用。以此引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；引導(dǎo)大學(xué)生在生產(chǎn)生活實(shí)踐中，面對(duì)人與自然、人與社會(huì)以及人與自我的矛盾時(shí)，遵循科學(xué)正確的方法論原則，進(jìn)行辯證分析和解決，從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。高校弘揚(yáng)科技人物典型是當(dāng)前大力弘揚(yáng)科學(xué)發(fā)展、共建和諧主旋律和社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要舉措。

三、榜樣示范法應(yīng)用于大學(xué)生科學(xué)精神培育中的路徑

科學(xué)精神是人類(lèi)長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)（特別是科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)）的寶貴成果，是推動(dòng)社會(huì)科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)美好未來(lái)生活的精神支柱和動(dòng)力源泉。高校致力于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神，讓他們深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)精神在人類(lèi)進(jìn)步中的重要作用，并希望科學(xué)精神成為每個(gè)中華兒女的精神自覺(jué)。為此，高校應(yīng)精心選擇榜樣，通過(guò)多樣化宣傳方式影響學(xué)生，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，將科學(xué)精神內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的全面培育。

（一）選準(zhǔn)榜樣，提高大學(xué)生科學(xué)精神培育的針對(duì)性

中國(guó)科學(xué)家一直是中國(guó)人的楷模，他們?yōu)橹袊?guó)的科技事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，包括榮獲“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?、諾貝爾獎(jiǎng)和國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)等榮譽(yù)的科學(xué)家，以及各領(lǐng)域的科技領(lǐng)軍人才。在培育大學(xué)生科學(xué)精神時(shí)，高?？梢赃\(yùn)用中國(guó)科學(xué)家的先進(jìn)、真實(shí)事例，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段和媒介技術(shù)，生動(dòng)展示榜樣形象，從而加強(qiáng)榜樣的示范引領(lǐng)作用。

1.重視專(zhuān)業(yè)背景的近似性

每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有其獨(dú)特之處，對(duì)于學(xué)生而言，具有相似專(zhuān)業(yè)背景的榜樣更具模仿價(jià)值。例如，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以以屠呦呦、鐘南山等人為榜樣；農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以以袁隆平、李保國(guó)等人為榜樣；航天專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以以錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等人為榜樣。

2.注重性別平等和文化多樣性

女性和少數(shù)民族群眾在科學(xué)領(lǐng)域的杰出代表應(yīng)該得到重視，這有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)的多元性。例如，“她力量”是近幾年在女性領(lǐng)域的榜樣宣傳口號(hào)，旨在弘揚(yáng)女性力量，提高女性的自我認(rèn)知和自我價(jià)值感。聯(lián)合國(guó)教科文組織與法國(guó)歐萊雅集團(tuán)于1998年聯(lián)合設(shè)立的“世界杰出女科學(xué)家獎(jiǎng)”是全球唯一專(zhuān)門(mén)針對(duì)科研女性的獎(jiǎng)項(xiàng)，被譽(yù)為“女性諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)”。近年來(lái)，如“摘星星的媽媽”王亞平、“碳中和”女戰(zhàn)士馮曉娟等女性榜樣，展現(xiàn)了現(xiàn)代女性的獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)和擔(dān)當(dāng)精神，在當(dāng)代高校榜樣教育中增添這些元素可以鼓舞女性學(xué)生勇敢地走出舒適區(qū)，充分發(fā)揮自身潛力，做出職業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.選擇具有時(shí)代性的榜樣

當(dāng)代社會(huì)呼喚創(chuàng)新與變革，只有具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。具有時(shí)代性的榜樣通常是當(dāng)代社會(huì)中影響力卓越的人物，他們的經(jīng)歷和成就能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。例如，成功的創(chuàng)業(yè)者、社會(huì)活動(dòng)家、科學(xué)家等，他們通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新思維在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)揮著重要作用，幫助學(xué)生理解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新要求，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力[9]。同時(shí)，利用身邊真實(shí)、充滿(mǎn)正能量的各個(gè)行業(yè)科學(xué)精神追夢(mèng)人作為生動(dòng)素材，能夠激發(fā)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)青年正氣，保持科學(xué)理性的精神，始終與時(shí)代發(fā)展保持同步。

綜上所述，高校在為大學(xué)生挑選榜樣時(shí)，應(yīng)深入了解大學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)調(diào)查和訪談等方式確定他們偏好的榜樣類(lèi)型?；诖?，組織評(píng)選相應(yīng)的活動(dòng)，掌握榜樣示范的主動(dòng)權(quán)，以滿(mǎn)足大學(xué)生的價(jià)值需求，從而更好地引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值追求。

（二）宣傳榜樣，提升大學(xué)生科學(xué)精神培育的實(shí)效性

榜樣宣傳教育的方式多種多樣，除傳統(tǒng)的研討會(huì)、學(xué)習(xí)交流、人物專(zhuān)訪和新聞報(bào)道外，新媒體的應(yīng)用也日益廣泛。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字及移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體已成為大學(xué)生獲取信息的主要手段，其傳播方式深受大學(xué)生的喜愛(ài)[10]。

1.運(yùn)用好傳統(tǒng)方式開(kāi)展宣傳和教育

發(fā)揮學(xué)生組織的作用。大學(xué)社團(tuán)是宣傳科學(xué)精神的重要基地，如浙江理工大學(xué)的未來(lái)企業(yè)家協(xié)會(huì)為在校大學(xué)生提供了實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。此外，開(kāi)設(shè)科學(xué)大講堂或邀請(qǐng)科學(xué)家、科技工作者校友進(jìn)校，聘請(qǐng)他們擔(dān)任顧問(wèn)，開(kāi)展宣講活動(dòng)。例如，浙江理工大學(xué)開(kāi)設(shè)的“致遠(yuǎn)大講堂”邀請(qǐng)了以校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士陳文興為首的名師大家開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生接觸不同學(xué)科領(lǐng)域的前沿思想，幫助青年學(xué)生開(kāi)闊視野、激發(fā)興趣、厚植家國(guó)情懷。通過(guò)將榜樣與大學(xué)生置于同一情景，讓榜樣以真實(shí)自我展現(xiàn)在大學(xué)生面前，拉近彼此距離，大學(xué)生能夠直接感受榜樣的形象氣質(zhì)、言談舉止、人格魅力、精神品質(zhì)，從而受到深刻的感染和教育。

與社會(huì)組織科協(xié)合作，可以舉辦科技展、科技類(lèi)宣講等活動(dòng)，如全國(guó)科技工作者日系列活動(dòng)、科學(xué)家精神宣講、大學(xué)生科技節(jié)、科普?qǐng)鼍按蛟煨袆?dòng)等。例如，2012年中國(guó)科協(xié)與教育部共同開(kāi)展了《國(guó)家的脊梁骨》主題宣傳活動(dòng)，旨在展現(xiàn)科學(xué)家事跡，弘揚(yáng)新時(shí)代的科學(xué)家精神，并引導(dǎo)青年科技工作者勇于承擔(dān)科技自立自強(qiáng)的責(zé)任。各地高?？梢匝?qǐng)他們進(jìn)校園演出，或組織學(xué)生編排同類(lèi)型的舞臺(tái)劇，讓學(xué)生在觀看和角色扮演中以劇中的前輩為榜樣，自覺(jué)成為科技報(bào)國(guó)的踐行者。同時(shí)，利用年輕人喜愛(ài)的“推理游戲”“劇本殺”等體驗(yàn)式活動(dòng)，也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.充分利用新媒體進(jìn)行宣傳

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵11]在培育科學(xué)精神的過(guò)程中，可充分利用新媒體，特別是“00后”大學(xué)生常用的抖音、微博、小紅書(shū)等信息工具。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科普大放異彩。例如，人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)發(fā)布的“聽(tīng)！中國(guó)科學(xué)家的奮斗宣言，每一句都有力量！”系列短視頻和文章，弘揚(yáng)了中國(guó)科學(xué)家的科學(xué)精神，營(yíng)造了熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的社會(huì)氛圍。此外，科普節(jié)目如《加油！向未來(lái)》《最強(qiáng)大腦》《大先生》等，為大學(xué)生提供了探索科學(xué)的機(jī)會(huì)。《大先生》這檔節(jié)目真實(shí)展現(xiàn)了科學(xué)家們的輝煌時(shí)刻，并以此線索深入探訪其背后團(tuán)隊(duì)。節(jié)目旨在增進(jìn)觀眾對(duì)特定領(lǐng)域的了解，并向該領(lǐng)域的科研人員致敬。它以深厚的愛(ài)國(guó)情懷和科學(xué)家精神為基石，致力于培養(yǎng)和塑造具有遠(yuǎn)大理想、高尚品德的杰出人才。這些優(yōu)秀作品和節(jié)目是培育科學(xué)精神、宣傳榜樣的生動(dòng)素材。在觀看過(guò)程中，學(xué)生可以深切感受到人物傳遞的先進(jìn)價(jià)值和精神力量，從而更深入地理解和思考科學(xué)家的思想，促進(jìn)其對(duì)科學(xué)精神的理解和學(xué)習(xí)。

3.發(fā)揮好課程思政的作用

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》針對(duì)理學(xué)、工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的建議中提到：“要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。”[12]為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)將培育科學(xué)精神融入思政課和專(zhuān)業(yè)課教育，形成課程專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與思政教育的雙向互動(dòng)。在授課時(shí)，教師可以巧妙地將相關(guān)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)家故事，尤其是將新中國(guó)科學(xué)家的感人事跡和高尚品質(zhì)融入課程內(nèi)容，以此展現(xiàn)和弘揚(yáng)科學(xué)精神。這種教學(xué)方法能充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以科學(xué)精神的內(nèi)涵為指導(dǎo)，激勵(lì)更多年輕學(xué)子投身于科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)，發(fā)揮自身潛能。

（三）外化于行，保障大學(xué)生科學(xué)精神培育的長(zhǎng)效性

美國(guó)新行為主義心理學(xué)家阿伯特·班杜拉認(rèn)為，通過(guò)觀察榜樣人物的行為及其結(jié)果，人們可以獲得新的行為模式。因此，通過(guò)榜樣示范法，幫助受教育者在思維中自覺(jué)認(rèn)識(shí)科學(xué)精神，從而實(shí)現(xiàn)將科學(xué)精神轉(zhuǎn)化為一種積極的行為模式的教育目標(biāo)。榜樣踐行要樹(shù)立全局意識(shí)，因?yàn)樗且粋€(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，貫穿榜樣學(xué)習(xí)踐行始終[13]。

1.引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究

高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的主要陣地，以及進(jìn)行科研工作的主要場(chǎng)所，應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣，教師能夠向?qū)W生傳授最新的科學(xué)研究成果，學(xué)生可在參與中掌握科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)興趣，參與學(xué)?？蒲泄ぷ?，進(jìn)而發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。導(dǎo)師作為學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀科技人才，言傳身教，以實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，導(dǎo)師也可指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

發(fā)揮大學(xué)研究平臺(tái)和校外實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高校、企業(yè)、社會(huì)“三位一體”育人聯(lián)合體，強(qiáng)化科教和產(chǎn)教協(xié)同育人，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，可將榜樣創(chuàng)辦的企業(yè)、研究所、實(shí)驗(yàn)室等發(fā)展為實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)地參與學(xué)習(xí)，近距離感受榜樣力量。純粹的理論教育難以深入人心，因此高校應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建校外實(shí)踐教育平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨科學(xué)足跡，進(jìn)行實(shí)地探訪考察。如浙江理工大學(xué)與浙江省科協(xié)合作開(kāi)展的“弘揚(yáng)浙里科學(xué)家精神，踐行紅色科普使命”實(shí)踐活動(dòng)就是很好的案例，學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀科學(xué)家故居、紀(jì)念館，與基地講解員探討交流，并在后期進(jìn)行科學(xué)家精神宣講。這種方式能夠潛移默化地影響大學(xué)生的思想，激發(fā)他們參加科技活動(dòng)的興趣和熱情，進(jìn)而提升他們的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)。為了保證培育的持續(xù)性，高校應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估與反饋，及時(shí)總結(jié)反思活動(dòng)內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)、啟示感想給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的歷史重任。因此，大學(xué)生科學(xué)精神的培育是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響，高校需高度重視和加強(qiáng)。大學(xué)生科學(xué)精神的培育是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，需要大學(xué)生群體、各高校乃至全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。通過(guò)高等教育、社會(huì)教育等多種渠道，以及個(gè)人、家庭、社會(huì)等多方面的參與，全方位培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神。在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的新征程中，應(yīng)廣泛傳播科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)追求真理、崇尚創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神，以提高全民的科學(xué)素質(zhì)。相信通過(guò)這一努力，能夠充分釋放億萬(wàn)人民的創(chuàng)新智慧，為中國(guó)式現(xiàn)代化凝聚起強(qiáng)大的創(chuàng)新力量。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：梁金鳳］