【摘 要】建筑室內(nèi)設(shè)計虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)是提升建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是推動“三教”改革，實現(xiàn)資源共享和教育數(shù)字化的強(qiáng)大助力。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院針對建筑室內(nèi)設(shè)計虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題，通過建立多方協(xié)作機(jī)制、制定基于專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃方案、形成實訓(xùn)項目體系、明確技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等路徑，結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行建筑室內(nèi)設(shè)計虛擬仿真實訓(xùn)課程建設(shè)，探索教育數(shù)字化新機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)基地；建筑室內(nèi)設(shè)計；虛擬仿真

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2024）15-0075-04

【作者簡介】張維，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院（江蘇鎮(zhèn)江，212001）財經(jīng)藝術(shù)系副主任，副教授，主要研究方向為動漫游戲。

職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地是集教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)、科研、競賽、科普等功能于一體的綜合性實訓(xùn)基地。示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，解決了職業(yè)教育實訓(xùn)中出現(xiàn)的“高投入、高耗材、高危險、難實施、難觀摩、難再現(xiàn)”問題。當(dāng)下，很多職業(yè)院校都在進(jìn)行虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院認(rèn)真分析虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行建筑室內(nèi)設(shè)計虛擬仿真實訓(xùn)課程的建設(shè)，探索教育數(shù)字化新機(jī)制。

一、建筑室內(nèi)設(shè)計虛擬仿真實訓(xùn)基地的建設(shè)意義

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性強(qiáng)，實踐教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。建筑室內(nèi)設(shè)計虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)融合了先進(jìn)的虛擬制作設(shè)備、模擬教學(xué)課程、虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是職業(yè)教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。

1.降低對實習(xí)場地和設(shè)備的依賴

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)受施工場地、施工安全、施工設(shè)備等因素限制，學(xué)生的實踐和創(chuàng)作熱情無法得到充分的支持。尤其是施工場地危險性大、需要使用大型和高端設(shè)備的實踐項目，學(xué)生實訓(xùn)的機(jī)會少之又少。虛擬仿真實訓(xùn)基地可以讓學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，大大降低了對實習(xí)場地和設(shè)備的依賴。

2.緩解實訓(xùn)設(shè)備購置周期長與更新速度快之間的矛盾

技術(shù)的迅猛發(fā)展使得建筑室內(nèi)設(shè)計設(shè)備更新周期越來越短，對投入的要求越來越高。高昂的實踐教學(xué)成本嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。漫長的大型實訓(xùn)設(shè)備采購流程，使得校內(nèi)實習(xí)場地的建設(shè)始終落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，制約了學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)的提升和作品創(chuàng)作能力的發(fā)展。虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)既可以保證教學(xué)質(zhì)量，又解決了實訓(xùn)設(shè)備購置周期長的問題。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，配合數(shù)字化教學(xué)資源開展自主實訓(xùn)，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.形成體驗、實訓(xùn)、創(chuàng)新三位一體的實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)必須以應(yīng)用為導(dǎo)向。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過自帶的信息終端開展實踐活動，形成體驗、實訓(xùn)、創(chuàng)新三位一體的實踐教學(xué)模式。這種虛擬與現(xiàn)實、線上與線下相結(jié)合的實踐教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也實現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)資源的高效利用。此外，學(xué)校還可以通過讓更多實體實訓(xùn)室承擔(dān)建筑室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作、學(xué)科競賽及社會服務(wù)等任務(wù)，實現(xiàn)虛擬仿真實訓(xùn)資源的優(yōu)化再配置。

二、建筑室內(nèi)設(shè)計虛擬仿真實訓(xùn)基地的建設(shè)路徑

1.深化產(chǎn)教融合，建立多方協(xié)作機(jī)制

以高水平的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)項目為核心，學(xué)校、政府、行業(yè)以及領(lǐng)軍企業(yè)形成聯(lián)合體，通過共建基地、共享成果的方式，創(chuàng)新產(chǎn)教融合、開放共享的示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地運行管理機(jī)制。同時，積極探索符合學(xué)校實際需要和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新路徑與方法，深化產(chǎn)教融合的深度與廣度，提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊的社會服務(wù)能力。職業(yè)院校應(yīng)以滿足建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)崗位對人才的技能要求為基礎(chǔ)，以建筑室內(nèi)設(shè)計人才實訓(xùn)教學(xué)需求為主線，引進(jìn)先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實硬件設(shè)備與技術(shù)，實施全過程共建共享，加強(qiáng)基地內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)教材、教法、教師深度改革。

2.立足專業(yè)群發(fā)展，合理規(guī)劃建設(shè)方案

學(xué)校依據(jù)政校行企多方協(xié)同制定的建設(shè)方案，優(yōu)化團(tuán)隊建設(shè)，統(tǒng)籌多方力量，強(qiáng)化整體設(shè)計，落實好建設(shè)責(zé)任人，建立自上而下的建設(shè)體制。學(xué)校通過對空間、資源及平臺三部分內(nèi)容的統(tǒng)一規(guī)劃，與數(shù)字校園建設(shè)相結(jié)合，對場所、設(shè)備、系統(tǒng)、資源、課程體系和管理制度進(jìn)行整體設(shè)計，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實訓(xùn)資源的開放共享和持續(xù)應(yīng)用，建設(shè)了一個技術(shù)先進(jìn)、布局合理、功能完善的虛擬仿真實訓(xùn)基地（見下頁圖1）。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校立足專業(yè)群建設(shè)，以建筑室內(nèi)設(shè)計技術(shù)為核心（“一核”），輻射學(xué)校其他藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)（“多極”），構(gòu)建以“一核”為主、“多極”協(xié)同發(fā)展的虛擬仿真實訓(xùn)集群；按照“遵循實訓(xùn)教學(xué)規(guī)律、注重多專業(yè)交叉融合、示范引領(lǐng)虛擬仿真實訓(xùn)模式改革、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級”的思路，通過“改造、引新、融合、攻關(guān)、共建、共享”，優(yōu)化完善“虛擬仿真技術(shù)+”集群實訓(xùn)資源布局；科學(xué)規(guī)劃，合理分配資源，打造一批一流的虛擬仿真資源，滿足不同專業(yè)虛擬仿真教學(xué)與實訓(xùn)的需求。

3.融合資源與硬件，形成實訓(xùn)項目體系

虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)及資源共享平臺應(yīng)嚴(yán)格按照基地建設(shè)指南，對虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)場所、虛擬仿真實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備和虛擬仿真實訓(xùn)資源進(jìn)行跨專業(yè)、跨院校、跨地域的統(tǒng)籌管理，發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的監(jiān)控分析及實訓(xùn)資源的管控統(tǒng)計功能。該平臺是集“備、教、學(xué)、考、練、評”等為一體的教學(xué)全流程一站式平臺。學(xué)校通過對藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)需求分析，梳理虛擬仿真實訓(xùn)項目體系，基于VR/AR、人工智能、數(shù)字孿生等技術(shù)，開發(fā)相應(yīng)的虛擬仿真資源，將虛擬仿真實訓(xùn)平臺建成滿足多層次人才培養(yǎng)、多形式教學(xué)實訓(xùn)需求、多樣化場地使用支撐、多方位資源覆蓋的開放式實訓(xùn)平臺。實訓(xùn)基地廣泛應(yīng)用于教學(xué)實訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、仿真體驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)技術(shù)交流等多種場景，支持集中式、引導(dǎo)式、自主式、探索式教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)知識、崗位技能在內(nèi)的多方位教學(xué)資源與實訓(xùn)基地硬件設(shè)備深度融合，提升“以實帶虛、以虛助實、虛實結(jié)合”的虛擬仿真實訓(xùn)效果，建成“行業(yè)能引領(lǐng)、群內(nèi)能共享、對外能推廣”的校內(nèi)校外數(shù)據(jù)互聯(lián)互通實訓(xùn)平臺。

平臺架構(gòu)按照“國家教學(xué)資源庫系統(tǒng)、國家‘1+X證書系統(tǒng)、國家學(xué)分銀行系統(tǒng)?智慧校園系統(tǒng)?教務(wù)管理系統(tǒng)?實習(xí)實訓(xùn)管理系統(tǒng)?虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享系統(tǒng)”的互聯(lián)關(guān)系搭建宏觀架構(gòu)。實習(xí)實訓(xùn)管理系統(tǒng)將虛擬仿真實訓(xùn)作為實習(xí)實訓(xùn)的形式之一納入管控，監(jiān)測虛擬仿真實訓(xùn)環(huán)境的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（如面積、工位數(shù)、設(shè)施設(shè)備總值等）和運行數(shù)據(jù)（如利用率等）。教務(wù)管理系統(tǒng)將實習(xí)實訓(xùn)作為教育教學(xué)的形式之一納入管控，監(jiān)測虛擬仿真實訓(xùn)的課程數(shù)據(jù)（如實訓(xùn)計劃、課程數(shù)、學(xué)時數(shù)等）。智慧校園系統(tǒng)將教務(wù)部門作為業(yè)務(wù)部門之一納入管控，監(jiān)測引入虛擬仿真實訓(xùn)后人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成度。同時，預(yù)留數(shù)據(jù)接口，以便在條件具備時能與國家教學(xué)資源庫系統(tǒng)、國家“1+X”證書系統(tǒng)、國家學(xué)分銀行系統(tǒng)實現(xiàn)互聯(lián)，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實訓(xùn)資源、學(xué)生技能考評結(jié)果、學(xué)生所獲實訓(xùn)課程學(xué)分在全國范圍的銜接、共享、互認(rèn)。

4.研讀指導(dǎo)文件，明確資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

2023年2月13日，教育部發(fā)布《智慧教育平臺數(shù)字教育資源技術(shù)要求》，針對虛擬仿真實訓(xùn)資源建設(shè)過程中碰到的問題，規(guī)定虛擬仿真資源可采用瀏覽器/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)或?qū)崟r云渲染技術(shù)。學(xué)校在遵循上述技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，開發(fā)能接入國家虛擬仿真實訓(xùn)中心的虛擬仿真資源，具體地說就是做到六個對接，即登錄狀態(tài)同步對接、登錄驗證對接、實訓(xùn)任務(wù)啟動對接、實訓(xùn)步驟數(shù)據(jù)對接、實訓(xùn)報告對接。

實訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)全面模擬現(xiàn)實中的設(shè)備或?qū)ο?，確保操作過程及身體感受與真實設(shè)備一致，突出沉浸式體驗與交互性，強(qiáng)化正確操作訓(xùn)練的同時，對錯誤操作給予及時反饋。此外，全程記錄和分析實訓(xùn)過程，針對實訓(xùn)成果實施持續(xù)性診斷與改進(jìn)，注重特色資源建設(shè)。

三、建筑室內(nèi)設(shè)計虛擬仿真實訓(xùn)基地的建設(shè)成效

1.提升了虛實一體的教學(xué)能力

學(xué)校借助實體設(shè)備將虛擬技術(shù)應(yīng)用于實際操作中，虛實結(jié)合的教學(xué)新模式有效解決了實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)場地，特別是高端實訓(xùn)設(shè)備和大型項目工地不足的問題。學(xué)校依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，解決了職業(yè)教育教學(xué)中“高投入、高難度、高風(fēng)險、難實施、難觀摩、難再現(xiàn)”的“三高三難”問題，推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

2.促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)

學(xué)校按“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造了一支結(jié)構(gòu)合理、成員穩(wěn)定、分工明確的虛擬仿真教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，團(tuán)隊成員包括政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研院所的專家。學(xué)校引進(jìn)擁有先進(jìn)教學(xué)理念的信息化專家，幫助專業(yè)教師快速提升信息化教學(xué)水平，確保了信息化教學(xué)的順利實施。企業(yè)專家根據(jù)生產(chǎn)崗位實際需求和教學(xué)效果，對教學(xué)過程進(jìn)行反饋評價，提出指導(dǎo)性意見和建議，改進(jìn)和完善了信息化教學(xué)的流程，滿足了相關(guān)專業(yè)虛擬仿真教學(xué)和社會服務(wù)的需要。

3.實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的多方共建共享

學(xué)校通過深度融合虛擬仿真實訓(xùn)和企業(yè)實踐應(yīng)用，及時將企業(yè)新理念、新知識、新技術(shù)、新工藝充實到職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)中來，通過課程與崗位精準(zhǔn)對接，吸引企業(yè)深度參與，承擔(dān)雙主體育人責(zé)任，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。面向在校師生、企業(yè)員工、社會人員等群體，開展線上線下學(xué)習(xí)與虛擬仿真訓(xùn)練，滿足各專業(yè)課程不同層次的需求，提升職業(yè)教育服務(wù)國家轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力。

4.推進(jìn)了學(xué)校的“三教”改革

學(xué)校以VR技術(shù)為核心，通過新科技虛擬仿真實訓(xùn)中心重構(gòu)教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境，升級AR互動教材、AVRJ教學(xué)實訓(xùn)軟件等教學(xué)內(nèi)容資源，創(chuàng)新信息化應(yīng)用、線上+線下混合式教學(xué)應(yīng)用等教學(xué)方法，通過協(xié)同創(chuàng)新，合作開發(fā)資源，提升了教師的專業(yè)教學(xué)能力和教科研水平。

虛擬技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，形成交互作用、協(xié)同共進(jìn)的教學(xué)“新形態(tài)”，構(gòu)建了“虛實結(jié)合”教學(xué)的“新模式”，開發(fā)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需要的“新內(nèi)容”，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)注入活力。

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