文/廣州市番禺區(qū)市橋東風(fēng)中學(xué) 何泳旋

本文以“賡續(xù)紅色基因，綻放生命光彩——紅色文化融入生命教育”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐為例，對(duì)以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)生命教育進(jìn)行探究， 以期更好地提升初中生命教育的質(zhì)量。

一、初中生命教育運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值

（一）強(qiáng)化生命教育的系統(tǒng)性和多樣性

在“賡續(xù)紅色基因，綻放生命光彩” 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情景和問(wèn)題開(kāi)展研學(xué)， 并以多種形式展示交流成果。 這樣靈活豐富的活動(dòng)方式， 大大拓展了生命教育的內(nèi)容。 此外，該活動(dòng)依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，能更系統(tǒng)地開(kāi)展探究，提高生命教育的實(shí)效。

（二）增強(qiáng)生命教育評(píng)價(jià)的有效性和全面性

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果， 也關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)，需要“診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)”等多個(gè)評(píng)價(jià)類別的有效結(jié)合。 多元化的評(píng)價(jià)體系能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能， 增強(qiáng)生命教育評(píng)價(jià)的有效性和全面性， 從而幫助教師判定生命教育的有效性， 優(yōu)化初中生命教育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升探究生命價(jià)值的主動(dòng)性和參與度

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的探究學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。 在“賡續(xù)紅色基因，綻放生命光彩”活動(dòng)中，以紅色文化探究為切入點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合道德與法治課程要求，設(shè)計(jì)研學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展研學(xué)及成果展示活動(dòng)。 學(xué)生從中激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和參與感。 再通過(guò)總結(jié)提升， 更好地掌握生命教育的知識(shí)和技能， 更深刻地理解生命的意義和價(jià)值，體驗(yàn)生命的真諦。

（四）促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的理解和感悟

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)注重學(xué)生的實(shí)踐、探究和跨學(xué)科整合，能使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累各類素養(yǎng)，從而更好地掌握知識(shí)。在“賡續(xù)紅色基因，綻放生命光彩”活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用道德與法治、歷史、綜合實(shí)踐等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)， 以合作小組形式對(duì)生命問(wèn)題展開(kāi)深度、持久的研究和實(shí)踐， 形成成果。 學(xué)生因而更高效地了解和應(yīng)用生命知識(shí)，深化視野；增強(qiáng)創(chuàng)新和合作的意識(shí)和能力、 實(shí)踐能力； 培養(yǎng)革命意志、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情、發(fā)展健全人格。從而實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的全方位成長(zhǎng)，活出生命的精彩。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中生命教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)

本活動(dòng)首先以廣州紅色文化資源創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“生命的意義是什么？ 如何活出生命的精彩？ ”教師再組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解，形成思考路徑和問(wèn)題鏈， 如：“通過(guò)對(duì)紅色文化的了解， 你對(duì)生命有哪些思考、疑惑？ ”“生命可以永恒嗎？ 怎樣活出生命的精彩？ ”“通過(guò)對(duì)生命問(wèn)題的研學(xué)， 你對(duì)生命的感受有了哪些變化？”給學(xué)生搭建核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)體系， 讓學(xué)生不斷思考和進(jìn)一步探究。

（二）展開(kāi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.以紅色文化為引領(lǐng)，探問(wèn)生命

首先，學(xué)生通過(guò)查詢、實(shí)地參觀等多種形式， 收集廣州紅色文化素材， 了解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾在不同歷史進(jìn)程中沉淀形成的精神財(cái)富。 以“珍愛(ài)生命，為什么從革命先輩到現(xiàn)今的先進(jìn)黨員們都選擇舍身逆行？”啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考。之后，學(xué)生填寫(xiě)關(guān)于生命價(jià)值已知的內(nèi)容和想要知道的問(wèn)題， 在小組內(nèi)交流， 形成小組共同的問(wèn)題清單。 學(xué)生從中感受紅色英雄人物的艱辛和執(zhí)著， 還有他們的高尚情操和家國(guó)情懷， 激發(fā)起自主探究的強(qiáng)烈愿望， 并從中解答生命價(jià)值的困惑。

2.以課堂研學(xué)為陣地，理解生命

教師把學(xué)生收集的素材與道德與法治課程中《生命的思考》等內(nèi)容融合， 提供分析框架。 項(xiàng)目小組根據(jù)分析框架和問(wèn)題清單，把“生命的意義和價(jià)值”主題分為“生命可以永恒嗎？ ”“怎樣增強(qiáng)生命的韌性？ ”“怎樣實(shí)現(xiàn)人生意義？ ”等逐層遞進(jìn)的具體主題，從不同角度全面探究，并在課堂研學(xué)過(guò)程中， 懂得科學(xué)認(rèn)識(shí)生命的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)起感恩、珍愛(ài)、敬畏生命的情感。

由于素材豐富多樣， 如何利用并設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題對(duì)學(xué)生提出了很高的要求。 因此， 教師要指導(dǎo)項(xiàng)目小組分類整合問(wèn)題、交流評(píng)價(jià)，以確?；顒?dòng)的有效性和針對(duì)性。

3.以成果展示為契機(jī)，感悟生命

學(xué)生在思政課的知識(shí)學(xué)習(xí)后，結(jié)合對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)搜集的廣州紅色文化素材進(jìn)行提取、分析、整理、綜合，將研學(xué)成果以小論文、觀后感、手抄報(bào)、海報(bào)、課件、視頻等多種形式展示交流。 以此總結(jié)與反映研究過(guò)程， 讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)提升，感悟生命的價(jià)值。教師也可考察學(xué)生如何了解生命，及時(shí)引導(dǎo)、跟進(jìn)。 此外，學(xué)校還通過(guò)搭建展示走廊、介紹優(yōu)秀成果、 獎(jiǎng)勵(lì)積極參與學(xué)生等方式，為學(xué)生搭建多元化的研學(xué)成果展示平臺(tái)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)效果，讓學(xué)生在體驗(yàn)和探究中感悟生命、在創(chuàng)新和奉獻(xiàn)中綻放生命的光彩，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

4.以生活踐行為延伸，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值

在研學(xué)成果展示后，學(xué)生以“在平凡中創(chuàng)造偉大，綻放生命光彩”為主題設(shè)計(jì)行動(dòng)方案、 公益活動(dòng)方案等，踐行生命價(jià)值。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)做家務(wù)，甚至參與公益活動(dòng)等實(shí)際行動(dòng)， 在奉獻(xiàn)中真切體驗(yàn)到自己的生命對(duì)他人、 對(duì)社會(huì)的意義和價(jià)值，從點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生意義。學(xué)生通過(guò)研學(xué)與踐行雙結(jié)合， 形成科學(xué)的生命價(jià)值觀， 從而達(dá)到知、情、意、行的全面發(fā)展，活出生命的精彩。

（三）活動(dòng)評(píng)估與反思

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)立足于生活實(shí)際，依托廣州豐富的紅色文化資源，把紅色文化融入生命教育、學(xué)習(xí)，既充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)大的德育功能， 又有效發(fā)揮思政課鑄魂育人的作用， 讓學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 對(duì)生命的認(rèn)識(shí)入腦入心。

同時(shí)， 該活動(dòng)滿足了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力參與其中， 借助多方面的平臺(tái)展現(xiàn)出身上的閃光點(diǎn)。 活動(dòng)幫助學(xué)生在真情實(shí)感中提升核心素養(yǎng)，感悟生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生意義， 最終獲得理想的生命教育實(shí)效。