李翠平

一、解題神州，初識中國美

師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是幾月份嗎？

生：四月。

師：是呀，看看外面的天氣，春和景明。最美人間四月天，真想出去走走。你們想嗎？

生：想。

師：老師現(xiàn)在雖然不能帶你們出去，但是可以讓你在教室里領(lǐng)略祖國的大好河山。咱們一起出發(fā)吧?。úシ抛鎳鴫衙郎胶拥囊曨l）

師：看完視頻你有什么感受？

生：祖國的風(fēng)景真是太美了！

生：我們的祖國有這么多美景，這么多美食，我感到非常自豪。

師：真是一個心思細(xì)膩的小姑娘！是啊，還有人將我們祖國的大好河山編成了一首童謠，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《神州謠》。（板書：神、謠）

師：神州是哪里？

生：中國。

師：我們的祖國還有很多響亮的名字，你知道哪些？

生：華夏、中華、九州。

師：真是知識淵博的孩子。相傳大禹治水以后，以大山、大河為界把中國分為九州，所以后來“九州”就成了中國的別稱。我們的祖先生活在這里，安寧幸福，令人神往，又稱它為“神州”。誰來讀讀這個字？

生：州。

師：它和我們以前學(xué)過的一個字很像。

生：川。

師：瞧，古人是這樣寫“川”字的，左右兩邊的筆畫是江河的岸，中間的是流動的水，“川”就是河流。這是“州”，“州”是個象形字，猜一猜中間的三點表示的是什么？（課件出示“州”的字源）

生：水滴。

生：小島。

師：你們很善于思考！同學(xué)們看，有河流從“川”字的間隙流過，中間沙石漸漸堆積，形成有三點的“州”字?！爸荨钡娜c表示河里有大堆大堆的土?！墩f文解字》中說：“水中可居曰州”?！爸荨本褪峭恋氐囊馑肌?/p>

師：在生活中你聽過或者見過“州”字嗎？請你來。

生：我和爸爸媽媽去杭州玩的時候在火車票上見過。

生：我在我們家的中國地圖上見過。

師：真了不起！你們已經(jīng)養(yǎng)成了在生活中識字的好習(xí)慣?！爸荨倍嘤糜诘孛?，跟老師一起來讀，“廣州”“蘇州”“杭州”“揚州”。

（生跟讀）

師：我們一起再來看看怎樣寫好這個字?！爸荨笔仟汅w字，一共有六筆。你先仔細(xì)觀察，有哪些好的建議給同學(xué)們？

生：我發(fā)現(xiàn)“州”的豎撇、豎、長豎之間的間距是相等的。

生：我發(fā)現(xiàn)第一個點朝向左，第二個點和第三個點朝向右。

師：兩位小老師解讀得非常仔細(xì)。李老師再來補(bǔ)充幾點：間距相等的同時要注意點豎要分離；三個點朝向有變化，位置呈扛肩狀；起筆左低右高，收筆左高右低。（根據(jù)課件演示進(jìn)行書寫講解）

師：咱們先來看看怎么寫。（播放范寫視頻）

師：再拿出手指和老師一起寫。左點起筆由輕到重，豎撇和右點略高，中間豎起筆和豎撇高度一樣，是一個居于豎中線上的垂露豎，右點再略高，最后的垂露豎起筆高，收筆低。

（師板書范寫，生書空。）

師：同學(xué)們，你們看明白了嗎？

生：明白了。

師：自己在任務(wù)單上試試吧。寫完后對照評價標(biāo)準(zhǔn)，（出示：書寫正確一顆星，左低右高一顆星，間距相等一顆星）進(jìn)行書寫評價。

（生寫字，師巡視。）

師：寫好這個字，我們的課題就完整了，一起讀一讀。

生：《神州謠》。

二、自主識字，感知漢字美

師：同學(xué)們觀察這個“謠”字，言字旁說明它和——

生：說話、語言有關(guān)。

師：它右邊的“?”是一種瓦罐，敲擊可以發(fā)出聲音。你們猜一猜這個字和什么有關(guān)系？

生：和樂器有關(guān)。

生：動聽的音樂。

師：真會思考！你能給它組個什么詞？

生：童謠、歌謠。

師：所以“謠”就是一邊敲擊一邊唱歌，不需要音樂，打著節(jié)奏就可以哼唱，有趣、簡單又朗朗上口。咱們來讀讀課文感受一下吧。

師：先看自讀要求，圈出生字，標(biāo)出小節(jié)序號，按照要求開始吧。

（生讀）

師：完成的速度很快，咱們來聽聽讀得怎么樣。誰來試一試？

生：我神州，稱中華；山川美，可入畫……齊奮發(fā)，共繁榮。

師：聲音響亮，很有韻律感。誰再來？

生：我神州，稱中華；山川美，可入畫……齊奮發(fā)，共繁榮。

師：情感很飽滿，掌聲送給這兩位同學(xué)?。ㄉ_心鼓掌）朗讀過程中有一些詞語需要注意下，來看這幾個詞語你會讀嗎？（出示含有生字的詞語）

師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

生：請跟我讀，“奔涌”“高聳”“濃厚”“情誼”“繁榮”“參與”。

師：小老師真棒呀！你們會了嗎？

生：會了。

師：咱們一起來讀一讀。

（生齊讀）

師：男女生比賽再來讀一讀。

（男生一個詞語，女生一個詞語比賽讀。）

師：讀得像童謠一樣有韻律呢，去掉拼音還敢讀嗎？

生：敢。

師：咱們玩?zhèn)€游戲，小小神槍手，請準(zhǔn)備，瞄準(zhǔn)，射擊。

（生隨著箭靶的消失，讀被打亂順序的詞語。）

生：情誼、繁榮、參與、高聳、濃厚、奔涌。

師：真是了不起，又快又準(zhǔn)！那現(xiàn)在生字伙伴要回家了，只剩生字寶寶自己了?？纯催@四組字，先自己輕聲讀一讀。

（生自讀生字）

師：誰來挑戰(zhàn)第一組？

生：“涌”“濃”“隔”“陸”。

師：后鼻音讀得很標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們都忍不住想要跟讀。你來挑戰(zhàn)第二組。

生：“峰”“峽”。

師：最后一組咱們一起讀。

生：誼。

師：這么多的生字，你們是用什么方法記住它們的呢？咱們一組一組來看。（出示“涌”“濃”“隔”“陸”）

師：看看這一組，怎么才能記得快？

生：前兩個字的偏旁是三點水，另外兩個是雙耳旁。

師：相同的偏旁放在一起，可以幫助我們快速識記生字。（板書：偏旁歸類）

師：還能說出帶三點水的字嗎？

生：“河”“江”。

師：三點水的字和水有關(guān)，咱們借助生字轉(zhuǎn)盤讀一讀。

生：（跟隨生字轉(zhuǎn)盤讀生字）“濃”“涌”“?！薄盀场?。

師：雙耳旁的字和什么有關(guān)？

生：耳朵。

師：那同學(xué)們看看這兩個字和耳朵有關(guān)嗎？

（生搖頭）

師：有些犯難了，是吧？老師來幫幫你們。帶有雙耳旁的字如果是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁在左叫左阜旁，在右稱右邑旁。這兩個字都是帶有左阜旁的字，我們來看，這是左阜旁。（出示雙耳旁的圖片）這是它橫臥下來的樣子，（出示“? ? ?”）看看像什么？

生：兩座連著的山。

師：對呀，多像連綿不斷的山峰啊，所以帶左阜旁的生字大多與山嶺、高地有關(guān)。比如：山面向太陽是——

生：陽面。

師：山背著太陽的一面是——

生：陰面。

師：（借助識字轉(zhuǎn)盤）咱們來讀一讀。

生：陸、陰、陽、隔。

師：再看這兩個字，雖然偏旁相同，都與山有關(guān)，但是你們看，（出示峰和峽圖片）這是高高的——

生：山峰。

師：有——

生：珠峰、香爐峰。

師：這是深深的——

生：峽谷。

師：有——

生：三峽、劉家峽。

師：原來這些字就蘊含在我們的生活中。（板書：聯(lián)系生活）

師：本節(jié)課還有一個易讀錯的字，和老師一起讀一讀。

生：誼，情誼、友誼。

師：除了老師用到的組詞法，你還有沒有別的方法記住它？

生：可以用加一加的方法記，言字旁加一個“適宜”的“宜”就組成了“友誼”的“誼”。

師：利用我們之前學(xué)過的熟字進(jìn)行加、減、換，都可以幫助我們來識記生字。

師：還有一些生字很淘氣，它們愛玩捉迷藏，藏進(jìn)了字謎里，（出示字謎）你們看——

海上一座山，鳥兒好家園。

小小耳朵有力氣，兩個人兒頭上立。

師：能不能快速地把它們找出來？

生：第一個是“島”。

生：第二個應(yīng)該是“聳”字。

師：同學(xué)們可真厲害，字謎都沒有難倒你們。那在識字方法的幫助下，這些生字你都認(rèn)識了嗎？

生：認(rèn)識了。

師：先來自己讀一讀。

（生自由讀生字）

師：好，那咱們?nèi)h字王國玩?zhèn)€游戲去。請同學(xué)們拿出我們的識字板，進(jìn)入第一關(guān)：送生字寶寶回家。限時一分鐘，請在規(guī)定時間內(nèi)將生字和拼音對應(yīng)，我們來比比看誰玩得又快又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：計時開始！

（生利用識字板進(jìn)行識字游戲）

師：提前完成的同桌互相檢查。

師：計時結(jié)束，完成了嗎？

生：完成了。

師：舉起來我們看看。

師：恭喜同學(xué)們順利通過第一關(guān)。接下來進(jìn)入第二關(guān)：識字方法我會用。老師隨機(jī)說識字方法，請你思考生字板上的哪一個字可以用這個方法識記。規(guī)則聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：認(rèn)真聽，第一個方法是形聲字。

（生舉起相應(yīng)的漢字）

師：這位同學(xué)找到了一個“濃”字，“濃”是形聲字，三點水是它的——

生：形旁。

師：“農(nóng)”是它的聲旁，一起來讀——

生：濃。

師：一起來讀讀這個——

生：涌。

師：第二個識字方法是加一加。

（生舉起相應(yīng)的漢字）

師：你找到了一個生字，請你給同學(xué)們講一講你是怎么用加一加的方法識記的。

生：我找到的是“奮”字，“大”+“田”組成了“奮”字。

師：學(xué)以致用，同學(xué)們可真棒！第三個識字方法是偏旁歸類。

（生舉起相應(yīng)的漢字）

師：這位同學(xué)找到了兩個帶有——

生：三點水的字。

師：這位同學(xué)找到了兩個帶有——

生：山字旁的字

師：竟然沒有難倒你們，同學(xué)們可真厲害呀，順利闖過了漢字王國，為你們點贊！

三、品悟童謠，感知山川美

師：感悟完漢字的音、形、義之美，接下來，我們走進(jìn)課文去感受祖國的山河壯美。同學(xué)們先自由朗讀第一小節(jié)。

（生自讀）

師：剛才我們說祖國還有其他的名字，能不能給第一句換個說法？（出示句式，生仿說。）

師：你來。

生：我九州，稱中華。

生：我神州，稱中國。

師：兩位同學(xué)讀得多有自豪感，我們學(xué)著他們的樣子讀一讀。

（生齊讀第一小節(jié)）

師：都有哪些山川美得入了畫呢？咱們繼續(xù)去欣賞。（板書：山川美）

師：誰來讀第二小節(jié)？

（生讀）

師：找到了嗎？誰來說一說？

生：黃河、長江、長城、珠峰。

師：找得有序又完整。黃河、長江流淌在祖國大地，是河流，就是川；珠峰是高原上的珠穆朗瑪峰，是山。文章里提到了長城，長城不是大山，不是河流，它是我國古代偉大的軍事防御工程，很大一部分建在起伏的山脈上。我們來讀讀它們的名字。（一邊讀一邊出示生字卡片，并貼在地圖對應(yīng)位置。）

生：黃河。

生：長江。

生：長城。

生：珠峰。

師：它們美在哪里呢？看看事物后面加的這幾個字，先來一起讀一讀。

生：奔、涌、長、聳。

師：這四個字帶給你怎樣的感受呢？咱們依次來看一看。（出示：黃河奔，長江涌。）

生：“奔”讓我覺得黃河流的速度很快。

生：看到“奔”我就想到“奔跑”，水都在跑，讓我覺得黃河水的流速很快。

師：這個方法不錯，組個詞就更有畫面感了。給“涌”也組詞理解一下。

生：“涌”可以組詞“奔涌”，長江的水都奔涌起來了，一浪接著一浪。

師：說得真好，頓時讓這兩個句子都有了畫面感，我們一起來讀。

生：（齊）黃河奔，長江涌。

師：氣勢還不夠。來，這些詞可以幫助我們——（出示拓展詞：奔騰不息，奔涌向前，波浪滔天，洶涌澎湃。）

（生讀詞語）

師：再試試，讀出黃河、長江奔流到海的氣勢。

（生讀）

師：想一想，咱們加上動作再一起讀。

（生配動作齊讀）

師：同學(xué)們讀得越來越好了。黃河、長江是中華民族的母親河，哺育了一代又一代中華兒女。它的壯美，不僅可以入畫，還可以入詩呢?。ǔ鍪驹娋洌?/p>

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

星垂平野闊，月涌大江流。

（生讀詩句）

（生借助圖片理解“長”和“聳”）

師：這就是如詩如畫的河流，看看這是——（出示長城圖片）

生：長城。

師：這是——（出示珠峰圖片）

生：珠峰。

師：那它們又帶給你怎樣的感受呢？看著圖片說一說。

生：我感覺長城特別長，蜿蜒向遠(yuǎn)處，像一條巨龍臥在群山之間。

師：你可真會形容！你們知道長城有多長嗎？

生：萬里。

師：兩萬多千米的長城，如果用我們的雙腳去走，要走上一年才能走完，所以才會說——

生：長城長。

師：那珠峰呢？

生：“聳”字讓我感覺珠峰特別高，像頂天的大柱子。

師：都要沖破云霄了。珠峰是珠穆朗瑪峰，它有8848.86米，大約有3000層樓那么高，高聳入云。

師：作者說——

生：珠峰聳。

師：咱們連起來讀一讀。

生：長城長，珠峰聳。

師：你看，神州大地，多么壯美。把這份感受融入句子，一起讀第二小節(jié)。

（生齊讀第二小節(jié)）

師：同學(xué)們讀得真有味道！我們配著音樂來讀讀第一、二小節(jié)。

（生配樂齊讀第一、二小節(jié)）

師：讀得太美了，我都感受到了山川的壯美！其實，我們的祖國還有很多美麗的地方，你們看——（出示美麗風(fēng)景的圖片）

漓江的水明潔如鏡，清澈透明，仿若人在畫中游。

黃山的險峰林立，各種巧石猶如神工，不愧為天下第一奇山。

步入九寨溝，像是走進(jìn)了童話世界，人間仙境由此而來。

師：還有黃果樹瀑布、華山等。我們能不能也把這些美景寫進(jìn)歌謠里？

生：能。

師：那咱們小組合作，仿照課文，用一個字說出感受，來創(chuàng)編屬于我們的《神州謠》。

（生討論）

師：討論結(jié)束，哪個小組來展示一下？

生：我們組選取的四個景點是泰山、黃山、九寨、漓江。我以前去泰山游玩的時候想到了一句詩“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，所以我寫泰山雄。

生：看到黃山我想到了我們以前學(xué)過的課文《黃山奇石》，我創(chuàng)作的是黃山奇。

生：九寨就像人間仙境，像是童話世界，我說九寨仙。

生：漓江的水清澈透明，可以說漓江秀。

四、相親相愛，感知情誼美

師：你們的童謠讓我們看到了祖國的山川之美，我們的祖國還有團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的情誼美。（板書：情誼濃）

師：我們一起來讀一讀第三、四小節(jié)。

（生齊讀第三、四小節(jié)）

師：同學(xué)們看，臺灣島在這里，雖然隔著海峽，但是自古以來就是我國不可分割的一部分。這里有我們上學(xué)期了解過的日月潭，還有阿里山、蝴蝶谷，所以作者這樣說——

生：與大陸，是一家。

師：不僅臺灣和大陸是一家，全國各族人民也是親如一家，團(tuán)結(jié)一心，56個民族——

生：齊奮發(fā)，共繁榮。

師：說到“繁榮”，同學(xué)們，你的生活中從哪里可以感受到繁榮？

生：之前回到村里奶奶家不方便，現(xiàn)在有公園，有商店，也翻修了新房子，爺爺奶奶生活很幸福，這就是我們家的繁榮。

生：每次放假出去玩，看到街上人山人海，車水馬龍，這讓我覺得很繁榮。

師：是啊，同學(xué)們，就像你們說到的，在各族人民的共同努力下，繁榮就在眼前。（配視頻解讀繁榮）

鄉(xiāng)村振興，億萬人民奔小康，一條條道路四通八達(dá)，這是繁榮。

一棟棟大樓拔地而起，迎接朝陽，伴著日落，燈火里的中國，這是繁榮。

一方有難，八方支援，風(fēng)雨中凝聚起中華民族的力量，這是繁榮。

科技振興，民族富強(qiáng)，一艘艘飛船升天，遨游的軍艦告訴我們，這也是繁榮。

國家有力量，各族人民有信仰，幸福的生活，燦爛的笑容，這更是繁榮。

五、吟誦神州，感知音韻美

師：這就是我們富強(qiáng)、民主、文明、和諧的大中國，我們怎能不歌頌它？帶著對祖國的熱愛，讓我們來和著快板拍手齊讀。

（生打快板，拍手齊讀。）

師：童謠不光能吟誦，我們還能唱一唱。

（生吟唱《神州謠》）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們共飲黃河水，同唱中國謠，神州大地山川美，巍巍中華情誼濃，暢游漢字王國，我們在追尋美的同時，也將從中踏尋中華文明的根，筑牢民族精神的魂，愛我中華不止在今天，在我們生活的每一天。課后同學(xué)們可以將今天的童謠以喜歡的方式讀給家人聽，去搜集祖國的名山大川資料，來當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給同學(xué)們。今天的課就上到這里，下課！

（作者單位：山東威海市高區(qū)沈陽路小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟