○石家莊市第十八中學 宋少娟

課堂教學是基于一個個“問題”的，而這些“問題”不僅包括教師課前為了達成教學目標預設(shè)的問題，還包括學生在課堂教學過程中所提出的問題。在高中階段，學生求知欲旺盛、好奇心強、想象力豐富，對英語知識的渴求與日俱增，需要得到教師的正確引導?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017 年版2020 年修訂）》明確提出，在教學中，教師要引導學生感知、理解、整合、內(nèi)化語言和文化知識，獲取信息、分析問題、解決問題、鑒賞評價、自主表達，使這一過程成為學生語言能力的發(fā)展過程、思維品質(zhì)的提升過程、文化意識的建構(gòu)過程和學習能力的形成過程?；诖耍谟邢薜恼n堂時間內(nèi)，教師通過設(shè)計問題鏈，采用獨特的提問方式，引導學生將已有的學習經(jīng)驗和新的知識技能聯(lián)結(jié)起來，使得學生對英語知識的渴求得以滿足，進而帶動課堂教學質(zhì)量的提高，是十分必要的。為此，筆者緊扣教材內(nèi)容，探討如何有效設(shè)計問題鏈，提高課堂教學效果。

層次分明，逐層遞進。作為課堂教學活動主導者的教師可以在考慮文本的結(jié)構(gòu)、功能等因素的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)部邏輯架構(gòu)，設(shè)計遞進式問題鏈，幫助學生梳理課文內(nèi)容，引導學生通過分析，了解課文的主旨。以人教版高中英語（2019 年版）必修第一冊第一單元Reading and Thinking 板塊中的文本The Freshman Challenge 為例，在教學時，筆者先引導學生了解背景信息，接著圍繞文本內(nèi)容，設(shè)計了一組遞進的問題鏈：你認為新生會面臨哪些挑戰(zhàn)？你認為應該如何克服這些挑戰(zhàn)？你是否曾經(jīng)遇到過類似的挑戰(zhàn)？你是如何克服這些挑戰(zhàn)的？你認為適應新環(huán)境的關(guān)鍵是什么？以此增強學生對文本內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學效率。在此基礎(chǔ)上，筆者增加了追問，如這一文本內(nèi)容對你有什么啟示，你認為應該如何將所學的知識應用到實際生活中，等等，進一步引導學生挖掘作者傳達的情感態(tài)度。

互動開放，巧妙激趣。好的問題不僅在于問題本身，還應著眼于問題提出的角度。教師想憑借一堂課就促進學生語言表達能力的顯著提升，是非常困難的。因此，教師可以緊密結(jié)合教學重難點，在課堂上借助問題鏈的設(shè)計，將部分問題設(shè)置為開放型問題，以激發(fā)學生探究的熱情，帶動課堂教學質(zhì)量的提高。以人教版高中英語（2019 年版）必修第一冊第一單元Reading and Thinking 板塊中的文本The Freshman Challenge 為例，筆者在這一堂課中以“The Freshman Challenge”為主線，設(shè)計探究式問題鏈，積極設(shè)置開放性問題，如你在現(xiàn)實生活中面臨的最大的挑戰(zhàn)是什么，結(jié)合自己的實際情況和文本內(nèi)容寫出你的挑戰(zhàn)和解決辦法，文本中提到的challenges 是如何解決的，等等。筆者通過設(shè)計探究式問題鏈，意在培養(yǎng)學生的探索精神和解決問題的能力，繼而達到提升學生英語學科核心素養(yǎng)的目的。