周少波（河北省唐山市豐南區(qū)教育局）

班主任師德水平的高低，直接影響到全體教師師德建設(shè)的水準(zhǔn)。唐山市豐南區(qū)在做好全體教師師德建設(shè)的基礎(chǔ)上，又獨(dú)辟蹊徑，以星級學(xué)校評價(jià)、星級學(xué)生評價(jià)，帶動(dòng)星級班主任評價(jià)，建立了獨(dú)具特色的班主任隊(duì)伍建設(shè)星級評價(jià)制度。

一、榮譽(yù)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)驅(qū)化”提質(zhì)增效

班主任的專業(yè)品格、專業(yè)知識、專業(yè)技能，離開了師德，都是無本之木。只有跟師德密切聯(lián)系起來，榮譽(yù)才能熠熠生輝，在美德指導(dǎo)下取得的榮譽(yù)才是工作自信心、滿足感的源頭活水。星級班主任評價(jià)制度，就是在這種中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟發(fā)和引導(dǎo)下，基于星級學(xué)校、星級學(xué)生的培樹，來推動(dòng)班主任的師德建設(shè)，探索教師專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制。星級班主任評價(jià)制度的核心就在于鼓勵(lì)班主任為了獲得榮譽(yù)而不懈努力，不斷精進(jìn)自己，提升專業(yè)水平，滿足自身榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信心。

在星級班主任評價(jià)制度的探索實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：榮譽(yù)感伴隨著自我認(rèn)識價(jià)值認(rèn)同，這是調(diào)動(dòng)班主任工作積極性的基礎(chǔ)。榮譽(yù)感是班主任進(jìn)行自我提升的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是他們?nèi)〉盟袠s譽(yù)的必經(jīng)之路。建立星級班主任評價(jià)制度，對班主任本身乃至所有教師的成長都有促進(jìn)意義。鑒于榮譽(yù)自身擁有的義務(wù)感和責(zé)任感，在星級評價(jià)中追求職業(yè)認(rèn)同感，已成為所有班主任的自覺追求。

班主任在星級評價(jià)中的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)出了其外在行動(dòng)與內(nèi)在精神高度統(tǒng)一，體現(xiàn)出了其方法論與世界觀、人生觀和價(jià)值觀的和諧一致。豐南區(qū)著重在教師培樹教師自尊心、自信心上下功夫，用精神滿足感指引教師完成自我提升過程。在此過程中，班主任從認(rèn)識自己、認(rèn)識教育的意義，到認(rèn)同自己的專業(yè)生活，完成了榮譽(yù)觀的形成。

二、制度護(hù)航，實(shí)現(xiàn)“保障化”提質(zhì)增效

近年來，豐南區(qū)教育局以“三動(dòng)戰(zhàn)略”（目標(biāo)牽動(dòng)、方案帶動(dòng)、評價(jià)推動(dòng)）引領(lǐng)，多層次實(shí)施星級評價(jià)，以富有活力的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、減負(fù)增效。培養(yǎng)合格、優(yōu)秀甚至卓越的班主任。

一是以星級學(xué)校評估作為星級班主任評價(jià)的基礎(chǔ)。最初，豐南區(qū)嘗試開展十星級學(xué)校評估，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，完善星級評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校全面育人。依據(jù)重過程、重成效、重學(xué)生發(fā)展的原則，把中小學(xué)管理分為德育效果、控輟保學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、特色辦學(xué)、圖書實(shí)驗(yàn)、教育技術(shù)、教學(xué)科研、教學(xué)改革星、文化校園、隊(duì)伍建設(shè)等十顆星，制定了評估細(xì)則，并根據(jù)形勢變化和時(shí)代要求，對星的內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，剔除難以把握、難以定性的項(xiàng)目，充實(shí)易于把握、能夠科學(xué)考量學(xué)校整體工作的評價(jià)內(nèi)容，使評價(jià)更有可操作性、科學(xué)性和指導(dǎo)性。十顆星的設(shè)置，改變了學(xué)校通過學(xué)習(xí)成績單一評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，注意實(shí)施動(dòng)態(tài)評估，增強(qiáng)學(xué)校育人的針對性、科學(xué)性。豐南區(qū)始終堅(jiān)持通過評價(jià)帶動(dòng)工作的提升，積極構(gòu)建教師評、學(xué)校評、家長評、教育局評，構(gòu)成了立體評價(jià)體系，更加全面把握學(xué)校教育教學(xué)工作的脈絡(luò)和思路，抓住學(xué)校規(guī)律性的因素。評估過程中，遵循平時(shí)過程督導(dǎo)評、期中階段評、期末總評，使評估貼近學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生身心發(fā)展，有很強(qiáng)的針對性和科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)校全面育人。

二是以星級梯級分解作為星級班主任評價(jià)的拓展。近年來，豐南區(qū)將過去的評選優(yōu)秀班集體改為評選“十星級班集體”，明確了十星級班集體的標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化為遵紀(jì)守法星、勤學(xué)上進(jìn)星、誠信禮貌星、儀表形象星、團(tuán)結(jié)互助星、勞動(dòng)創(chuàng)造星、特色建設(shè)星、陽光體育星、藝術(shù)教育星、控輟保學(xué)星等十顆星。獲得十星級班集體的班主任，被評為區(qū)級十星級班主任。通過十星級班集體的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)班主任和各任課教師的主動(dòng)性和積極性。各任課教師可以通過對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣、各項(xiàng)活動(dòng)參與給予科學(xué)、綜合的評價(jià)，來發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予強(qiáng)化。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了全員育人。這樣的榮譽(yù)梯級是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展過程，不同的榮譽(yù)階段，是他們在成長的過程中需要經(jīng)過的歷練。教師在這個(gè)發(fā)展過程中沿著自己認(rèn)同的價(jià)值方向?qū)崿F(xiàn)自我提升，繼而在教育領(lǐng)域樹立自己獨(dú)特的班級管理風(fēng)格。

三是以星級榮譽(yù)擔(dān)當(dāng)作為星級班主任評價(jià)的航標(biāo)。區(qū)教育局決定，從2012 年秋季學(xué)期開始，劃分單位區(qū)域，以星級學(xué)校評價(jià)實(shí)踐成果為基礎(chǔ)，探索整體推進(jìn)班主任隊(duì)伍師德建設(shè)發(fā)展新機(jī)遇，逐漸形成了以星級班主任評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，以班主任學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為依托的區(qū)域隊(duì)伍師德評價(jià)體系。在體系建設(shè)中，充分激發(fā)班主任的進(jìn)取心和責(zé)任感，使身為教師的榮譽(yù)感和獲得感成為優(yōu)秀班主任成長的催化劑，全方位提升教師德行品質(zhì)。近年來，隨著班主任星級評價(jià)體系制度的日益完善，十星級班主任榮譽(yù)制已經(jīng)成為一種周期性的班主任隊(duì)伍師德與專業(yè)的培育機(jī)制。在培育周期中，教育局結(jié)合各學(xué)校實(shí)際，設(shè)置系列師德與專業(yè)成長梯級任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)按梯級不同、難度不同、所需師德與能力不同，設(shè)置培養(yǎng)計(jì)劃，由教育局建立專家組，進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)指導(dǎo)，全方位為星級班集體建設(shè)服務(wù)。每項(xiàng)任務(wù)對應(yīng)一個(gè)星級等次，每個(gè)星級等次分為優(yōu)秀、合格、與不合格三項(xiàng)。整個(gè)評選過程透明、公正。優(yōu)秀成果任務(wù)將在區(qū)級進(jìn)行公開展示。接受評價(jià)的班主任十個(gè)星級等次中，全部等次都能獲得合格的，被評為校級優(yōu)秀班主任；有六個(gè)以上等次獲得優(yōu)秀，其他均為合格的，將獲得區(qū)級十星級班集體（區(qū)級優(yōu)秀班主任）稱號；十個(gè)星級等次都獲得優(yōu)秀的，將獲得市級、省級推薦，參評市級、省級優(yōu)秀班主任。班主任在完成十星級等次評價(jià)榮譽(yù)任務(wù)的過程中，不僅僅是獲得某項(xiàng)榮譽(yù)，更重要的是，其師德水平與業(yè)務(wù)能力會(huì)在此過程中不斷得到提升，并在提升中受到專項(xiàng)激勵(lì)，從而產(chǎn)生更加努力、積極進(jìn)取的自我完善愿景，使得全體班主任在評選過程中能夠充分理解和把握每一項(xiàng)星級榮譽(yù)的具體含義，從而認(rèn)識到自身責(zé)任與自身價(jià)值，師德得到修煉，專業(yè)得到提升，心靈得到撫慰，追求更有動(dòng)力。同時(shí)，區(qū)十星級班主任評選表彰儀式在每年的教師節(jié)舉行，全區(qū)共評選出100名十星級優(yōu)秀班主任。獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的班主任不僅獲得榮譽(yù)稱號，還將獲得“區(qū)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”提供的獎(jiǎng)勵(lì)金。這種儀式感不僅使得教師在獲得榮譽(yù)的過程中更深刻地體會(huì)到了這份榮譽(yù)帶給他的光榮感、價(jià)值感與責(zé)任感，從中感受到區(qū)教育局和各學(xué)校對此項(xiàng)榮譽(yù)的重視，而且對全區(qū)的廣大班主任起到了很好的激勵(lì)影響和示范引路的作用。

四是以星級形象展示作為星級班主任評價(jià)的進(jìn)階。榮譽(yù)意味著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)榜樣越勤，心靈共鳴就越響；對照榜樣越多，行事作風(fēng)就越正。區(qū)級十星級班主任的榮譽(yù)形象和行動(dòng)方式，在塑造自我的同時(shí)也在影響和改變著其他教師。因此，對于區(qū)級十星級班主任來說，其肩上的責(zé)任和義務(wù)也就更重。區(qū)級班主任榮譽(yù)隊(duì)伍除了可以獲得區(qū)級榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)金外，還將被區(qū)教育局委任為區(qū)域班主任團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)者，帶領(lǐng)新一輪參加十星級班主任評選的團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)成長和提升。同時(shí)，區(qū)域也組織十星級班主任稱號獲得者進(jìn)行多層次團(tuán)隊(duì)研修，主要內(nèi)容涉及班主任工作研究的各個(gè)領(lǐng)域，承擔(dān)省、市級相關(guān)課題的研究任務(wù)。榮譽(yù)也需要傳播和發(fā)展。每年的教師節(jié)之后，區(qū)教育局都會(huì)組織區(qū)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)部分成績突出的班主任，以“師德報(bào)告會(huì)”的形式在全區(qū)進(jìn)行巡回演講。教育局還會(huì)組織人力為這些班主任修改和精進(jìn)其理論知識框架，形成相關(guān)教育成果，組織和聯(lián)系相關(guān)教育期刊和出版社對優(yōu)秀作品進(jìn)行推優(yōu)、展示與發(fā)表，十星級班主任的榮譽(yù)事跡得以充分展現(xiàn)。全區(qū)班主任的師德水平與業(yè)務(wù)能力呈現(xiàn)一種螺旋式上升、交替前進(jìn)的發(fā)展趨勢。

三、延展增效，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)化”提質(zhì)增效

通過梳理星級學(xué)校評價(jià)的效果與經(jīng)驗(yàn)，豐南區(qū)的星級班主任計(jì)劃已經(jīng)順利推行，并經(jīng)過幾年的運(yùn)行，使師生在爭取榮譽(yù)的過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，取得了顯著成效。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐南區(qū)教育局積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展研究范圍，與十星級班主任同步推行星級學(xué)生評價(jià)。在十星級學(xué)校評估和十星級班集體建設(shè)的基礎(chǔ)上，將評選三好生改為評選“十星級學(xué)生”，即：紀(jì)律星、學(xué)習(xí)星、禮貌星、誠信星、儀表星、團(tuán)結(jié)星、勞動(dòng)星、創(chuàng)新星、助人星、特長星。這十顆星囊括了學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、特長以及校內(nèi)、校外等多方面的表現(xiàn)。通過學(xué)生自評申報(bào)、小組互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)等環(huán)節(jié)評選十星級學(xué)生。星級學(xué)生評估，能夠全面、客觀地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，既能評判學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又能具體地評判學(xué)生的不足，防微杜漸。星級班集體評估，對教師管理班級的能力也進(jìn)行一個(gè)量化的考核，能夠比較明確地考量班主任在管理班級方面的成效。幾年來，豐南區(qū)各學(xué)校十星級學(xué)生的評估，評出了每個(gè)學(xué)生潛質(zhì)，強(qiáng)化了學(xué)生自我管理意識，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。十星級學(xué)校、十星級班主任、十星級學(xué)生，已經(jīng)成為豐南區(qū)各學(xué)校從干部到教師到學(xué)生完成自己成長蛻變的標(biāo)桿和尺度。尤其是“十星級班主任”榮譽(yù)評選機(jī)制，已有序拓展至全體德育隊(duì)伍。這種榮譽(yù)評選機(jī)制，形成了班主任榮譽(yù)建設(shè)發(fā)展的良好生態(tài)。