■豐文林，溫靜，閻靈均

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得教育變得更加靈活、智能、個(gè)性化，并且更有利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)習(xí)效果。因此，技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的意義和價(jià)值不容忽視，它將對(duì)基礎(chǔ)教育的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、調(diào)動(dòng)各方資源，為技術(shù)賦能教學(xué)改革夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）更新教學(xué)技術(shù)裝備，打造數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

隨著科技的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)教育正迎來數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的新時(shí)代。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，更新教學(xué)技術(shù)裝備是至關(guān)重要的一步。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無法滿足當(dāng)今教育的需求，需要引入先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和工具。數(shù)字化技術(shù)可以使教學(xué)過程更加高效和便捷[1]。例如，電子白板的運(yùn)用能夠替代傳統(tǒng)黑板，實(shí)現(xiàn)教師書寫、資源展示、互動(dòng)交流等多種功能，為課堂注入了新的活力。同時(shí)，通過使用電子課本和電子學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為教學(xué)提供了更廣闊的平臺(tái)。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生可以跨越時(shí)空的限制，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和在線學(xué)習(xí)。教師可以利用在線教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)、批改試卷，學(xué)生則可以參與線上討論、觀看教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)方式的多樣化。此外，智能化的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室設(shè)備也為學(xué)生提供了更好的實(shí)踐和探索機(jī)會(huì)。傳感器、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等設(shè)備的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和分析，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，借助虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，降低實(shí)驗(yàn)成本，提高安全性。

（二）引進(jìn)5G 網(wǎng)絡(luò)，為數(shù)字化教學(xué)提供更強(qiáng)大的支持

5G 技術(shù)的廣泛應(yīng)用將為數(shù)字化教學(xué)提供更強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持。隨著5G 基站的建設(shè)和覆蓋范圍的擴(kuò)大，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校可以更穩(wěn)定、更快速地連接到網(wǎng)絡(luò)，有效解決了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)瓶頸問題[2]。5G 網(wǎng)絡(luò)的高速傳輸和低延遲特性將使在線教育更加流暢和實(shí)時(shí)。教師和學(xué)生可以在觀看教學(xué)視頻、參與在線討論、進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)等過程中享受到更高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)連接，提升學(xué)習(xí)效果和交互體驗(yàn)。5G 網(wǎng)絡(luò)的傳播能力和連接密度可以支持更多設(shè)備同時(shí)在線。這意味著在一個(gè)教學(xué)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都可以通過自己的設(shè)備連接到網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)享受到高速的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。教師可以通過教學(xué)平臺(tái)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和反饋，個(gè)性化教學(xué)得以更好地實(shí)現(xiàn)。此外，5G 網(wǎng)絡(luò)還可以為虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的應(yīng)用提供更好的支持。利用5G 的高速和低延遲特性，學(xué)生可以更加流暢地體驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬場(chǎng)景等教學(xué)資源，提升學(xué)習(xí)的沉浸感和實(shí)踐能力。

（三）提升教師數(shù)字素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

技術(shù)賦能下的基礎(chǔ)教育不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也對(duì)教師提出了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師角色的轉(zhuǎn)變是技術(shù)賦能課程改革的重要一環(huán)。傳統(tǒng)上，教師主要是課堂上的知識(shí)傳授者和評(píng)價(jià)者。而在數(shù)字化教學(xué)模式下，教師將更多地扮演指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色[3]。他們需要熟悉并善于運(yùn)用各種技術(shù)工具和教學(xué)資源，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上教學(xué)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。此外，數(shù)字化教學(xué)模式也提出了針對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的挑戰(zhàn)。教師需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，通過數(shù)據(jù)分析和教學(xué)評(píng)估為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。借助技術(shù)工具，教師可以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)行為、成績(jī)等數(shù)據(jù)，從而更好地理解每個(gè)學(xué)生的需求，并根據(jù)需求調(diào)整教學(xué)策略和資源。

二、多維融合共享，以技術(shù)立體推進(jìn)教學(xué)改革的全方位創(chuàng)新

（一）線上與線下融合，創(chuàng)新教育服務(wù)供給

教學(xué)技術(shù)裝備的更新使得線上教育成為趨勢(shì)。線上教育可以為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；還可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和課程，滿足不同學(xué)生的需求。而線下教育可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和人際交往能力。將線上教育與線下教育相結(jié)合，可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加全面的教育服務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確線上和線下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保線上和線下的教學(xué)資源和教學(xué)方式相互補(bǔ)充，形成完整的教學(xué)體系。同時(shí)，建設(shè)功能完善的線上教育平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具，能滿足學(xué)生的多樣化需求。還可以將線下的教育資源數(shù)字化，方便學(xué)生在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，開展線上線下互動(dòng)教學(xué)，通過在線直播、視頻會(huì)議等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線上線下的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果[4]。

（二）現(xiàn)實(shí)與虛擬融合，無縫聯(lián)通學(xué)習(xí)空間

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，通過與環(huán)境的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)積累，逐漸形成自己的知識(shí)體系。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為教師重建課程體系提供了指導(dǎo)，使他們能夠創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[5]。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要積極開發(fā)虛擬教學(xué)資源，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，創(chuàng)建生動(dòng)、形象的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，將現(xiàn)實(shí)與虛擬教學(xué)相結(jié)合，打造出現(xiàn)實(shí)與虛擬融合無縫聯(lián)通的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)高度沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作。

（三）技術(shù)與教學(xué)融合，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)范式遷移

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)通常基于經(jīng)驗(yàn)和直覺，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法。然而，這種教學(xué)設(shè)計(jì)范式存在一些局限性。而基于數(shù)據(jù)和分析的教學(xué)設(shè)計(jì)范式則通過技術(shù)手段收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析他們的學(xué)習(xí)行為，從而更準(zhǔn)確地理解他們的需求和問題。為了實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合，教師需要深入了解各種技術(shù)的特性和教育應(yīng)用，包括不同技術(shù)的功能、優(yōu)勢(shì)和適用場(chǎng)景，以便選擇適合的技術(shù)手段和工具[6]。同時(shí)，教師還需要關(guān)注技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟進(jìn)新技術(shù)并將其應(yīng)用到教學(xué)中。然后，將技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，即利用技術(shù)手段和工具與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際需求的教學(xué)方案。例如，教師可以利用在線平臺(tái)、多媒體技術(shù)等手段，開展在線教學(xué)、混合式教學(xué)等。這些新型教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（四）數(shù)據(jù)與服務(wù)融合智能適配教學(xué)需求

教師應(yīng)建設(shè)健全的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，利用在線平臺(tái)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等工具收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、成績(jī)等信息，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題[7]。然后根據(jù)分析結(jié)果，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)資源和建議，也可以利用推薦算法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣為學(xué)生推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源、課程或活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以利用推送技術(shù)，將個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)建議及時(shí)推送到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備或?qū)W習(xí)平臺(tái)上。為了能夠更好地適配教學(xué)需求，教師還應(yīng)該收集學(xué)生的反饋，并使用數(shù)據(jù)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以及時(shí)優(yōu)化教學(xué)資源和推送服務(wù)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、鞏固家校合作，使技術(shù)延展拓寬教學(xué)改革實(shí)效

隨著科技的發(fā)展和普及，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)手段正在逐漸賦能教育改革。在家校合作方面，技術(shù)也可以發(fā)揮重要的作用[8]。首先，學(xué)?？梢越⒃诰€平臺(tái)，利用公告、作業(yè)發(fā)布、成績(jī)查詢等功能，可以方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，通過在線交流、在線輔導(dǎo)等功能，讓家長(zhǎng)能夠更好地參與到孩子的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸。其次，學(xué)?？梢蚤_發(fā)在線教育資源，如在線課程、學(xué)習(xí)視頻、學(xué)科互動(dòng)等，為家庭教育提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。通過數(shù)字化的教育資源，家長(zhǎng)可以更加方便地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的拓展和輔導(dǎo)。再次，學(xué)?？梢岳脭?shù)據(jù)分析技術(shù)，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科水平，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和弱項(xiàng)，提供有針對(duì)性的學(xué)科輔導(dǎo)。最后，學(xué)校可以借助在線會(huì)議等技術(shù)手段，開展全員家長(zhǎng)會(huì)、在線家長(zhǎng)講座等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同感和參與度，促進(jìn)課堂延伸化。通過技術(shù)賦能，家校合作可以更加高效、便捷地實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育改革注入新的動(dòng)力。

綜上所述，在技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，將技術(shù)賦能應(yīng)用到基礎(chǔ)教育中，對(duì)于推動(dòng)教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的教學(xué)環(huán)境，教師可以更好地滿足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，線上與線下融合、現(xiàn)實(shí)與虛擬融合的教學(xué)模式，為學(xué)生打造無縫聯(lián)通的學(xué)習(xí)空間，拓寬了他們的學(xué)習(xí)視野。此外，技術(shù)還可以推動(dòng)家校合作，加強(qiáng)家庭教育參與和課堂延伸，實(shí)現(xiàn)全方位的教育支持。然而，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在未來的教育發(fā)展中，需要相關(guān)教育工作者繼續(xù)探索和創(chuàng)新有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和適應(yīng)未來發(fā)展的學(xué)生，為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。