黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的戰(zhàn)略高度，多次對(duì)思政課建設(shè)作出重要指示。以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，有助于推動(dòng)學(xué)生更好地了解國(guó)情民情，堅(jiān)定理想信念。

如何上好“大思政課”，是擺在中小學(xué)思政課教師面前的重要課題。本文從上好“大思政課”如何在“活”內(nèi)容上下功夫談?wù)務(wù)J識(shí)，以供參考。

一、構(gòu)建“大”資源，讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)

“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的?！绷?xí)近平總書(shū)記的話(huà)啟示我們，上好“大思政課”要挖掘富有生命力且貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓思政課教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)、聽(tīng)懂聽(tīng)會(huì)。

1.讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)段和學(xué)科間“活”起來(lái)

要貫徹大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)要求。在學(xué)段目標(biāo)指引下，確定適切的大概念作為學(xué)習(xí)主題，選擇并重構(gòu)現(xiàn)有教材相關(guān)內(nèi)容，將各學(xué)段同一主題內(nèi)容整合為循序漸進(jìn)、銜接暢通的內(nèi)容共同體。比如，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把“政治認(rèn)同”作為一個(gè)大學(xué)習(xí)主題，把小初高教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，使教學(xué)內(nèi)容在各學(xué)段間“活”起來(lái)。再如，圍繞生命教育主題整合思想政治和道德與法治、體育與健康、生物學(xué)等課程相關(guān)內(nèi)容；圍繞綠色發(fā)展理念，整合思政、物理、化學(xué)等課程的相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容在各門(mén)課程間“活”起來(lái)。

2.讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生生活中“活”起來(lái)

要善于捕捉多彩的生活世界資源。義務(wù)教育階段的思政課遵循生活邏輯，以個(gè)體生命在與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線(xiàn)索凝練起教材各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題。然而，教材作為靜態(tài)文本，具有一定的滯后性，真實(shí)的生活世界則是連續(xù)、動(dòng)態(tài)的。因此，我們要及時(shí)補(bǔ)充和學(xué)生生活密切相關(guān)的資源，將抽象的教學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之上，使學(xué)生在可親可感的日常生活體驗(yàn)中，在與現(xiàn)實(shí)世界的交流與對(duì)話(huà)中形成正確的價(jià)值觀(guān)念。比如，學(xué)生和家人間的親情故事、老師和學(xué)生間的美好回憶、在社區(qū)的感悟發(fā)現(xiàn)、耳聞目睹的國(guó)家大事等都可以引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，感悟明理，讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的生活世界里“活”起來(lái)。

3.讓教學(xué)內(nèi)容在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中“活”起來(lái)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思政課建設(shè)的力量根基之一。中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化，我們要堅(jiān)定文化自信，把博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化作為豐富的課程資源，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化中蘊(yùn)含的思想觀(guān)念、人文精神、革命理想等，或創(chuàng)設(shè)情境，或深情吟誦，或引思探源，讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)，把道理講深講透講活，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。

二、善用“大”資源，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講活講深講透?！绷?xí)近平總書(shū)記的重要論述引發(fā)我們深思：善用“大”資源，創(chuàng)新方式方法，是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)、上好“大思政課”的關(guān)鍵。

1.讓課堂教學(xué)“活”在多樣的活動(dòng)中

針對(duì)在不同學(xué)段建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，教學(xué)“誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、熱愛(ài)集體”等主題時(shí)，思政課教師可以通過(guò)生動(dòng)的情境辨析和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解這些基本的道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感，并引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中踐行。

針對(duì)在不同學(xué)科間構(gòu)建的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)要求，思政課教師可以思政課程為主干，開(kāi)展項(xiàng)目式、實(shí)踐式等跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成全課程育人效應(yīng)。

2.讓課堂教學(xué)“活”在真實(shí)的世界里

針對(duì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，要積極創(chuàng)設(shè)生活化課堂。教學(xué)中，要“從教材中來(lái)，到生活中去”，通過(guò)設(shè)計(jì)與青少年生活貼近、青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究、體驗(yàn)、反思與分享中展開(kāi)思維和情感過(guò)程，形成能力、涵育素養(yǎng)。比如，圍繞法治教育主題，可以通過(guò)案例分析、角色扮演、模擬法庭等形式，激發(fā)主體（學(xué)生）參與積極性，引導(dǎo)其在對(duì)具體生活現(xiàn)象的參悟中，形成法治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

3.讓課堂教學(xué)“活”在豐厚的文化中

中小學(xué)思政教材包含豐富的文化資源，如詩(shī)詞歌賦、文化典籍、科技成就等，是體現(xiàn)五千年文明史的文化資源，思政課教師可以把這些靜態(tài)的內(nèi)容和新時(shí)代的各類(lèi)文化資源相融合，使思政小課堂映射出文化的海洋。還可以組織學(xué)生走進(jìn)紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等紅色教育基地，打造行走的“大思政課”，更好落實(shí)對(duì)青少年的愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、思想道德教育等，把紅色基因傳承好。

此外，還可以融通線(xiàn)上線(xiàn)下思政資源，打造傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，豐富“大思政課”的形式和內(nèi)涵，讓思政教育在時(shí)間上無(wú)時(shí)不有、空間上無(wú)處不在、效果上直抵人心。

三、創(chuàng)生“大”資源，讓“大思政課”永葆“活”力

建設(shè)“大思政課”的“活”內(nèi)容，是一個(gè)久久為功的過(guò)程。思政課教師要通過(guò)不斷實(shí)踐反思和理論建構(gòu)，逐步創(chuàng)生出適合本地本校的資源體系，形成較為完善的校本課程和地方課程，使“大思政課”內(nèi)容永葆“活”力。

“辦好思政課關(guān)鍵在教師?！薄八颊n教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩印！绷?xí)近平總書(shū)記的殷殷囑托令人振奮。建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，是辦好“大思政課”的保障。

熱愛(ài)是最好的老師。思政課教師要牢記囑托、不負(fù)使命，厚植教育情懷，站在世界百年未有之大變局和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，立足課堂，用廣闊的視野、淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，把“大思政課”講成鑄魂育人的時(shí)代大課！

（劇愛(ài)玲，唐河縣教育教學(xué)研究中心教研員，中原名師）