李永鵬

核心素養(yǎng)背景下，教育界對初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，教師需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證以及家國情懷等。但是部分初中歷史教師在課堂導(dǎo)入教學(xué)方面還存在諸多不足，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不利于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本文立足核心素養(yǎng)，對初中歷史課堂導(dǎo)入教學(xué)策略展開討論，希望可以給相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒。

一、提高對課堂導(dǎo)入的重視程度

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，課堂導(dǎo)入的情況直接影響學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成情況，但是目前部分初中歷史教師沒有認(rèn)識到課堂導(dǎo)入對整個課堂教學(xué)效果產(chǎn)生的影響，忽視了課堂導(dǎo)入，阻礙了學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成。為此，核心素養(yǎng)背景下，教師要及時改變教學(xué)觀念，提高對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度。

首先，學(xué)?？梢越M織開展課堂導(dǎo)入技能大賽。在技能比賽活動中，為了展示自己的課堂導(dǎo)入才能，教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，導(dǎo)入的形式多樣，內(nèi)容涉及地方文化、影片視頻、音樂歌曲、游戲競技、詩詞歌賦、溫故舊知、設(shè)疑激趣等，更有精彩的實(shí)物展示導(dǎo)入，力求讓課堂導(dǎo)入新穎且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組織開展課堂導(dǎo)入技能大賽，能夠增強(qiáng)教師對課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的意識，提高教師課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的水平。

其次，組織開展課堂導(dǎo)入案例互評工作。教師教學(xué)觀念的改變是一個十分漫長的過程，其中同伴之間的互相學(xué)習(xí)是幫助教師改變教學(xué)理念的關(guān)鍵。新時期，初中學(xué)?？梢跃驼n堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計展開教師之間的互評工作，讓教師針對具體的課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計案例展開分享交流，發(fā)表自己對案例設(shè)計的觀念，認(rèn)識到自身在課堂導(dǎo)入方面存在的問題，并在日常的工作中加強(qiáng)對課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的研究。

最后，加強(qiáng)對課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的宣傳工作。學(xué)校管理者可以融合信息化時代背景，利用校園廣播站以及官方公眾號等加強(qiáng)對課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的宣傳，創(chuàng)造重視課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的環(huán)境，促使歷史教師在環(huán)境和氛圍中改變觀念，逐漸滲透課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的思想。

二、加強(qiáng)對詩詞歌賦導(dǎo)入法的應(yīng)用

中華民族具有悠久的發(fā)展歷史，在長期的發(fā)展中形成了獨(dú)特的民族文化，其中詩詞歌賦是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。為了發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，教師可以在初中歷史課堂導(dǎo)入中加強(qiáng)對詩詞歌賦導(dǎo)入法的應(yīng)用。

以“金與南宋的對峙”一節(jié)課為例。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握金的建立、金滅遼與北宋以及南宋建立的基本史實(shí)，了解岳飛抗金的英勇事跡，認(rèn)識宋金議和的內(nèi)容以及影響，培養(yǎng)學(xué)生對岳飛的崇敬之情。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師可以加強(qiáng)對詩詞歌賦導(dǎo)入法的應(yīng)用，為學(xué)生展示岳飛《滿江紅》詩詞。提到岳飛，人們往往會將其與著名的《滿江紅》聯(lián)系起來，其中提到的“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！”更是可歌可泣，扣人心弦。教師為學(xué)生展示這首壯志悲歌，能夠激發(fā)學(xué)生對岳飛這位愛國英雄的崇高敬意，這對發(fā)展學(xué)生的家國情懷具有積極的促進(jìn)作用。

以“盛唐氣象”一節(jié)課為例。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)的發(fā)展情況，掌握唐代詩歌和書畫的特點(diǎn)等，認(rèn)識李白、杜甫和白居易等詩歌藝術(shù)具有的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。唐朝是詩歌發(fā)展的頂峰時期，李白、杜甫等人在詩歌方面創(chuàng)造了很多流傳于世的經(jīng)典作品，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)唐朝的詩歌，如《靜夜思》《望廬山瀑布》《蜀道難》《贈汪倫》《早發(fā)白帝城》《送友人》等，為學(xué)生營造古詩的氛圍和意境，使學(xué)生沉浸在古詩的意蘊(yùn)中，在古詩的帶領(lǐng)下提高課堂導(dǎo)入教學(xué)水平。

詩詞歌賦導(dǎo)入法的應(yīng)用不僅能夠體現(xiàn)出跨學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，也能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)科之間的聯(lián)系，降低初中歷史課堂導(dǎo)入難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史知識的信心。

三、加強(qiáng)對視頻導(dǎo)入法的應(yīng)用

視頻在內(nèi)容的呈現(xiàn)方面更加直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在核心素養(yǎng)視角下，教師可以加強(qiáng)對視頻導(dǎo)入法的應(yīng)用。

以“中華人民共和國成立”一節(jié)課為例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解中華人民共和國成立的歷史，理解其成立開辟了中國歷史的新紀(jì)元，增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國的情感，讓學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力的遠(yuǎn)大抱負(fù)。在明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，教師可以充分應(yīng)用視頻導(dǎo)入法，用鏡頭的方式展示開國大典時候的盛況，讓學(xué)生通過觀察視頻畫面了解當(dāng)時人們的精神狀態(tài)以及開國大典的劃時代意義。學(xué)生的愛國熱情高漲，沉浸在教師營造的開國大典情境中，激發(fā)了對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，為實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。視頻導(dǎo)入法是初中歷史教學(xué)導(dǎo)入的一次嘗試，在利用影視資源進(jìn)行導(dǎo)入時，教師需要注意下面幾個問題：

首先，視頻內(nèi)容歷史主題突出，能夠發(fā)展學(xué)生的思維，升華學(xué)生的情感。視頻內(nèi)容應(yīng)該以歷史主題為主，反映出該歷史時期的特點(diǎn)，發(fā)揮視頻內(nèi)容的教育作用，為后續(xù)知識學(xué)習(xí)提供保障。

其次，切忌出現(xiàn)史實(shí)性的錯誤。教師需要加強(qiáng)對視頻內(nèi)容的審核，了解視頻內(nèi)容的正確性，避免出現(xiàn)與歷史真實(shí)事件不相符合的情況，對初中學(xué)生的價值觀念起到誤導(dǎo)作用。

最后，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。應(yīng)用視頻導(dǎo)入法是歷史課堂導(dǎo)入教學(xué)中的一次創(chuàng)新，教師需要靈活地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展導(dǎo)入教學(xué)工作，這對教師的信息素養(yǎng)提出了一定的要求。教師要在日常教學(xué)活動中要加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的一般操作技巧和方法，掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方法，讓信息技術(shù)作用于初中歷史教學(xué)課堂。

四、導(dǎo)入時事熱點(diǎn)

歷史是過去一段時間甚至是很長時間發(fā)生的事情，被時間塵封了一層印記，很多歷史事件距離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難有興趣了解這些內(nèi)容，也很難建立起良好的記憶。為此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以加強(qiáng)對時事熱點(diǎn)的挖掘，將時事熱點(diǎn)融入歷史教學(xué)中，讓鮮活生動的歷史事件以不同的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生提升對歷史事件的認(rèn)知。

以“社會生活的變遷”一節(jié)課為例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解我國交通、通信事業(yè)的發(fā)展情況，分析交通、通信的發(fā)展對我國人民生活產(chǎn)生的影響，提高學(xué)生分析歷史問題的能力，促使學(xué)生自覺地踐行社會主義核心價值觀，樹立振興中華的偉大理想和愿望。本節(jié)課的導(dǎo)入板塊十分清晰，教師可以從衣食住行四個方面入手，結(jié)合時政熱點(diǎn)導(dǎo)入內(nèi)容。

首先，在穿衣方面。過去人們都是穿粗布衣服，衣服顏色以黑色、灰色為主，樣式簡單缺乏美感。當(dāng)前，人們的衣服款式眾多，面料多樣，火爆的新中式衣服重新回歸大眾的視野，備受人們喜愛。新中式服飾延續(xù)了明清時期傳統(tǒng)服飾特色，是符合現(xiàn)代人穿著的一種服裝風(fēng)格。新中式服裝在時尚的原則下借用中國元素創(chuàng)新設(shè)計，表達(dá)鮮明的中國概念風(fēng)格走向，中國女性的內(nèi)斂、溫婉、優(yōu)雅、高貴等氣質(zhì)得到很好地詮釋。教師為學(xué)生導(dǎo)入這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生感受到人們在穿衣方面的變化。

其次，在飲食方面。改革開放后，人們的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，不僅解決了吃飽問題，更注意營養(yǎng)均衡和搭配，如粗細(xì)搭配、綠色食品，健康飲食等。有機(jī)蔬菜是人們十分關(guān)注的內(nèi)容，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)有機(jī)蔬菜的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步感受社會變遷中人們飲食發(fā)生的巨大變化。

再次，在住房方面。在過去，人們的住房簡陋，室內(nèi)的陳設(shè)和裝修也十分簡單，伴隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，人們的住房環(huán)境得到顯著改善，住房面積擴(kuò)大，室內(nèi)裝飾、居住環(huán)境也更加簡單敞亮舒適。尤其是智慧化時代，很多小區(qū)實(shí)現(xiàn)了智慧化建設(shè)，滿足了人們對住房的基本需求。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)高層建筑及智慧化物業(yè)等，讓學(xué)生體會信息技術(shù)與建筑行業(yè)的結(jié)合，體會時代的變遷。

最后，在出行方面。在過去，人們主要是使用自行車出行，伴隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前人們的出行方式變得更加豐富化和多元化，如電動車、汽車、高鐵、飛機(jī)、輪船等都是人們出行的重要交通工具，不僅提高了出行速度，也保障了出行的有效性，促進(jìn)了人員的流動和資源的利用。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)直觀地展現(xiàn)這些內(nèi)容，豐富學(xué)生對出行方面的認(rèn)知，深刻理解社會變遷的內(nèi)涵。

五、做好課堂導(dǎo)入教學(xué)評價

以評促教是當(dāng)前我國初中歷史課堂導(dǎo)入教學(xué)的發(fā)展趨勢。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，做好課堂導(dǎo)入評價既能夠幫助教師認(rèn)識到自身在課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計中存在的不足，也能夠幫助教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入的調(diào)整。

首先，明確課堂導(dǎo)入教學(xué)評價指標(biāo)。新時期，我國十分關(guān)注初中歷史課堂導(dǎo)入中核心素養(yǎng)的滲透情況，在課堂導(dǎo)入教學(xué)評級指標(biāo)中，學(xué)校應(yīng)該將教師是否滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容作為評價指標(biāo)，使其在課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計中增加歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)容。

其次，豐富課堂教學(xué)設(shè)計評價主體。針對初中歷史課堂導(dǎo)入教學(xué)評價，學(xué)校應(yīng)當(dāng)豐富評價主體，讓教師同伴、學(xué)生以及管理者參與到評價活動中。其中，教師同伴具有專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠站在專業(yè)的角度對教師的課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計作出專業(yè)的評價；學(xué)生是教師開展導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計工作的作用對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠直觀地反映出教師的教學(xué)水平，學(xué)生對教師課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的效果具有充分的評價理由；在管理者方面，學(xué)校管理者可以橫向和縱向地對各班級初中歷史教學(xué)的課堂導(dǎo)入情況進(jìn)行對比，站在更加全面的角度、更高的角度評價教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，為教師開展課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計提供必要的參考。

最后，豐富課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計評價方法。核心素養(yǎng)視域下，教師可以采用多種教學(xué)評價方式，將定性評價和定量評價的方式相互結(jié)合，站在不同的角度分析課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的情況。

做好課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計評價工作是初中學(xué)校的重要工作，學(xué)校、教師、學(xué)生等需要高度關(guān)注和重視。

六、加強(qiáng)初中歷史教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力直接影響著歷史課堂導(dǎo)入教學(xué)的專業(yè)性和科學(xué)性，但是目前部分教師在專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力方面還有較大的上升空間。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采取積極有效的措施，不斷提高初中歷史教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

首先，學(xué)?？梢越M織開展以提高導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計專業(yè)性為主題的教師培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中，學(xué)校培訓(xùn)講師先拋出問題，引導(dǎo)歷史教師思考導(dǎo)入環(huán)節(jié)的意義，思考在設(shè)計時應(yīng)充分考慮哪些因素，列舉在教學(xué)中常用或常見的導(dǎo)入形式。歷史教師以小組合作的方式，對所學(xué)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行交流，再在組間分享感悟，產(chǎn)生思維碰撞。學(xué)校組織開展課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)活動，既能夠提升教師對課堂導(dǎo)入設(shè)計的認(rèn)知，也能夠推動我國初中歷史教學(xué)工作的深入改革和良好發(fā)展。

其次，完善初中歷史教師培訓(xùn)體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對初中歷史課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的相關(guān)情況完善教師培訓(xùn)體系，將課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計作為培訓(xùn)體系中的重要內(nèi)容來抓，精心設(shè)計培訓(xùn)課程流程和時間，保障初中歷史教學(xué)有更多自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。

最后，初中歷史教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。新時期新機(jī)遇，歷史教學(xué)工作也對初中教師提出了新的要求，作為一線初中歷史教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，利用工作之余加強(qiáng)對初中歷史課堂導(dǎo)入教學(xué)的學(xué)習(xí)和了解，掌握課堂導(dǎo)入的技巧和方法，保障課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的專業(yè)性和可行性。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是初中歷史課堂教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)校需要在教師隊(duì)伍建設(shè)方面下足功夫，為教師鋪就發(fā)展之路，讓教師有更多自主發(fā)展的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升，落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求。

七、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下我國初中歷史教學(xué)工作發(fā)生了翻天覆地的變化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是初中歷史教學(xué)的重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計和研究，在課堂導(dǎo)入中滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容，采用多種方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對初中歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。相信在不久的將來，核心素養(yǎng)視域下的初中歷史課堂導(dǎo)入教學(xué)工作將會朝著更加專業(yè)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，發(fā)展歷史核心素養(yǎng)，做新時代的好少年。