熱沙來提·阿不來提

摘要：為積極推動學(xué)歷證+若干職業(yè)技能等級證書制度，使《國家職業(yè)教育改革實施方案》落到實處，緊抓1+X證書制度的實施給高職高專所帶來的機遇，“1+X證書制度”與相關(guān)課程融合逐漸成為了高職高專教育研究的熱點問題。以1+X《Web前端開發(fā)》證書為例，圍繞“1+X證書制度”的重要意義、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向等，結(jié)合本校培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置，淺談1+X《Web前端開發(fā)》證書制度與高職高專相關(guān)課程體系的融合研究。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度；Web前端開發(fā)；課程結(jié)合；高職高專

一、前言

為了推動職業(yè)教育改革的深入發(fā)展并完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，2019年國務(wù)院頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》。該方案首次提出了啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作?！?+X證書制度”試點工作的啟動為我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與評價模式的創(chuàng)新發(fā)展開辟了全新篇章。隨著“1+X證書制度”試點工作全國范圍的啟動和實施，許多沿海發(fā)達城市的高職高專院校已經(jīng)步入正軌，形成了成熟的實施方案和學(xué)生培養(yǎng)模式。

二、“1+X證書制度”的重要意義

“1+X證書制度”作為國家職業(yè)教育制度建設(shè)的基本組成部分，是塑造具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展模式的一項重要制度創(chuàng)新[1]。

此制度的實施將對職業(yè)院校的改革產(chǎn)生深遠影響。實施“1+X證書制度”具有以下三個方面的重要意義：

（一）“1+X證書制度”的推行將有助于對職業(yè)教育與培訓(xùn)體系進行更全面的優(yōu)化與完善，從而使其更加適應(yīng)現(xiàn)實需求。圍繞“1+X證書制度”培訓(xùn)目標(biāo)，對人才培養(yǎng)方案和考核評價模式進行改革，能夠充分體現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)出復(fù)合型、技術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更能激勵社會各界力量參與職業(yè)教育、人才培養(yǎng)全過程，完善和豐富產(chǎn)教有機融合、學(xué)校和企業(yè)合作的教育模式，逐漸形成職業(yè)教育的多元素教育模式。

（二）“1+X證書制度”將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書緊密結(jié)合，這種結(jié)合主要體現(xiàn)在職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的整合、培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的融合以及技能考核標(biāo)準(zhǔn)與課程考試評價的統(tǒng)一[2]。此制度有助于高校及時地將社會對于人才培養(yǎng)的最新需求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)過程中，從而使院校能夠主動適應(yīng)科技發(fā)展的新趨勢和就業(yè)市場的新需求。

（三）“1+X證書制度”對教育教學(xué)管理模式的變革提出新要求。為了把“1+X證書制度”落到實處，需要把證書就業(yè)取向、培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)要求、考核指標(biāo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)與學(xué)校的人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)管理制度相結(jié)合，這無疑會給職業(yè)院校的辦學(xué)方式和教學(xué)管理方式提出新要求，間接促進高職高專教育教學(xué)改革和質(zhì)量提升。

三、1+X《Web 前端開發(fā)》職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)

2019年3月，為了切實執(zhí)行《國家職業(yè)教育改革實施方案》并大力推動“1+X證書制度”，進一步完善計算機軟件行業(yè)的技術(shù)技能專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，工業(yè)和信息化部教育與考試中心編寫了《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》。這一標(biāo)準(zhǔn)旨在為技術(shù)技能人才的教育培訓(xùn)提供科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，從而更好地滿足行業(yè)發(fā)展所需[3]。本標(biāo)準(zhǔn)既對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和軟件開發(fā)行業(yè)目前的技術(shù)水平做出了客觀分析，又對從事該領(lǐng)域工作人員的能力要求和目標(biāo)進行了全面細致的闡述。

四、1+X《Web前端開發(fā)》培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

以滿足互聯(lián)網(wǎng)及新興科技行業(yè)對Web前端開發(fā)技術(shù)技能人才需求作為培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)出來的學(xué)生，素質(zhì)方面要具備良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，技能方面熟練掌握網(wǎng)頁開發(fā)的相關(guān)技術(shù)。學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)頁設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試與維護等一系列技能，以便在未來能夠勝任網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)測試、軟件相關(guān)技術(shù)服務(wù)等初級技術(shù)技能人才所需的各項工作。

（二）就業(yè)方向

Web前端開發(fā)相關(guān)技術(shù)人員有網(wǎng)頁設(shè)計師、HTML前端開發(fā)工程師、網(wǎng)站架構(gòu)師、網(wǎng)頁前端工程師等。職業(yè)技能人員在此領(lǐng)域的主要就業(yè)方向?qū)⒑w各類企事業(yè)單位和政府部門的靜態(tài)網(wǎng)頁制作、簡單動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計以及響應(yīng)式頁面搭建等信息化和數(shù)字化工作，為相關(guān)部門提供專業(yè)技術(shù)支持。響應(yīng)式頁面搭建等信息化、數(shù)字化工作作為主要就業(yè)方向[4]。

五、1+X《Web前端開發(fā)》與高職高專“網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)”課程體系的融合研究

（一）加強教師隊伍建設(shè)

為確保高職高專1+X《Web前端開發(fā)》職業(yè)技能等級考試工作順利、有效、可持續(xù)進行，培養(yǎng)出高專業(yè)素質(zhì)、強教學(xué)能力的師資隊伍是當(dāng)前首要的任務(wù)。因此必須將職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)教師的培養(yǎng)計劃及方案放入教師素質(zhì)提升計劃項目當(dāng)中，并持續(xù)開展1+X技能證書師資培訓(xùn)相關(guān)工作。校內(nèi)培訓(xùn)和校外職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合，形成一種新的技能人才培訓(xùn)模式，盡快建立職業(yè)培訓(xùn)師資隊伍。

（二）證書制度與人才培養(yǎng)方案融合

了解1+X《Web前端開發(fā)》相關(guān)課程建設(shè)背景與規(guī)劃，結(jié)合證書特點，教育機構(gòu)需緊密結(jié)合證書的獨特特點，對人才培養(yǎng)方案進行適時調(diào)整。通過人才培養(yǎng)方案的改革，深化教師隊伍、教材選定、教學(xué)方法的改革，通過選修、拓展等課程體系實現(xiàn)課證融通[5]。

1+X《Web前端開發(fā)》職業(yè)技能證書設(shè)有三個等級，包括高級、中級和初級。高級證書持有者在網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)方面具備處理較為復(fù)雜任務(wù)的能力，并且能夠規(guī)劃和設(shè)計網(wǎng)站的整體架構(gòu)。中級證書持有者具備動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計以及開發(fā)的技能，可以應(yīng)對相應(yīng)的開發(fā)需求。初級證書持有者主要具備靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)的能力，可以在這一領(lǐng)域發(fā)揮作用。1+X《Web前端開發(fā)》證書各等級考核點與相關(guān)課程知識點對照情況見表1。

（三）結(jié)合1+X《Web前端開發(fā)》證書考核目標(biāo)制定教學(xué)計劃

考慮到高職高專院校培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生知識層面，可以考慮先從初級開始推廣，逐步推進中級和高級。1+X《Web前端開發(fā)》職業(yè)技能證書考核采取閉卷考試方式，考試形式為上機考試。題型分理論知識和實踐操作兩部分進行考核，初級考試?yán)碚摬糠峙c實踐操作部分考核內(nèi)容分別可參考表2和表3。

（四）優(yōu)選1+X證書系列教材，優(yōu)化教學(xué)資源

課證融合中教材的選定、課程內(nèi)容的設(shè)置要滿足職業(yè)技能證書考核要求，選定的教材不僅要滿足考核要求，同時還能達到教學(xué)目標(biāo)，并且保證學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計能力的提升[6]。一是以工信部教育與考試中心編寫的《Web前端開發(fā)》（初級、中級、高級）系列叢書作為首選基礎(chǔ)教材。了解考試所涉及的相關(guān)知識點和考核要求，圍繞證書考核點進行系統(tǒng)教學(xué)。二是以工信部教育與考試中心線上微課程作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)生從多渠道獲取相關(guān)知識點。三是以工信部教育與考試中心歷年真實考試題分析作為輔助學(xué)習(xí)材料，能夠讓學(xué)生更直觀地了解考試標(biāo)準(zhǔn)，以及理論題和綜合實踐兩大部分內(nèi)容的知識考核點。

（五）改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.采取課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺微視頻混合教學(xué)模式

這種教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能達到有效利用教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。目前，網(wǎng)上前端開發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)資源較為豐富，但從中選出考核標(biāo)準(zhǔn)接近、突出考試知識點的優(yōu)質(zhì)資源是重點。

2.有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

比如W3school菜鳥在線教程等，這類學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供了最全、最新的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)教程，包括HTML教程、CSS教程、Javascript教程、Python基礎(chǔ)教程、PHP教程等各種建站基礎(chǔ)知識，并且網(wǎng)站內(nèi)容會根據(jù)相關(guān)技術(shù)的最新狀態(tài)進行同步更新，能夠讓學(xué)生第一時間接觸最新技術(shù)。

3.采取微課+分組討論的學(xué)習(xí)方式

針對較難理解、掌握的知識點，任課教師上課前在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺線上布置微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，在線下教學(xué)中結(jié)合自學(xué)內(nèi)容，以分組討論、完成任務(wù)的形式進行學(xué)習(xí)。比如“網(wǎng)頁制作”課程中的“盒子模型”這一內(nèi)容是網(wǎng)頁布局中的核心內(nèi)容，也是職業(yè)技能證書考試中必考的知識點。因“盒子模型”比較抽象，涉及的屬性繁多，學(xué)生掌握起來有一定的困難。類似這類內(nèi)容，任課教師可以多給學(xué)生提供微課視頻，讓學(xué)生通過視頻直觀地去了解相關(guān)知識點，從而激發(fā)學(xué)生對新知識點的興趣和學(xué)習(xí)欲望。

4.采取項目導(dǎo)向、任務(wù)啟動的教學(xué)方式

以職業(yè)技能資格考試指標(biāo)為引領(lǐng)，提升學(xué)生職業(yè)技能?！熬W(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)”是一門實踐操作性較強的課程。針對課程性質(zhì)可以采取以項目為向?qū)?、任?wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式進行實踐教學(xué)，項目注重引入職業(yè)技能證書考核標(biāo)準(zhǔn)，把考核知識點融入每一個實驗項目中，將比較零散的考試知識點，通過實驗任務(wù)的方式進行組織，形成一個整體。通過完成項目的形式，讓學(xué)生親自體驗、掌握網(wǎng)頁設(shè)計核心技能，從而使學(xué)生具備考試能力，同時提升學(xué)生職業(yè)技能。

（六）注重搭建產(chǎn)教結(jié)合，改變教學(xué)理念

給學(xué)生創(chuàng)造入企實習(xí)實訓(xùn)的機會，讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)文化，不僅能讓專業(yè)技能的培養(yǎng)落到實處，還能讓學(xué)生從中體會到當(dāng)前Web前端開發(fā)行業(yè)發(fā)展的需要和企業(yè)崗位群的需求，讓學(xué)生對1+X《Web前端開發(fā)》證書制度和專業(yè)前景有所了解，有利于科普“證”的重要性，激勵學(xué)生主動去考1+X證書來提高自己的價值。

（七）改變學(xué)生的就業(yè)理念

通過講解、宣傳等多種方式，使學(xué)生理解1+X證書并非僅僅是學(xué)歷證書與技能等級證書相結(jié)合的簡單產(chǎn)物，學(xué)歷證書是學(xué)生綜合素質(zhì)的認定，而職業(yè)技能等級證書是對學(xué)生職業(yè)技能的認可，將給學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機遇。

（八）改善考核方式

以1+X《Web前端開發(fā)》考核指標(biāo)為準(zhǔn)，對傳統(tǒng)的考試考核方式進行調(diào)整?？荚噦?cè)重點偏向于1+X《Web前端開發(fā)》考核點，對學(xué)生進行知識、技能、素養(yǎng)等多方面的綜合評估，進一步完善課程體系的評估制度。

六、結(jié)語

推動職業(yè)教育改革的一個關(guān)鍵策略就是實行“1+X證書制度”，優(yōu)化和完善職業(yè)教育體系的構(gòu)建，提高技術(shù)性人才培養(yǎng)質(zhì)量，對職業(yè)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義。

“1+X證書制度”的目標(biāo)是對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的復(fù)合型技能人才。要促進“1+X證書制度”和高職高專相關(guān)課程教學(xué)的有機結(jié)合，不僅要對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、考核模式進行改進，更重要的是要提升教師教學(xué)能力，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使高職高專教育的培養(yǎng)模式更加適應(yīng)科技的發(fā)展和社會需求的發(fā)展。

參考文獻

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基金項目：和田地區(qū)科學(xué)技術(shù)局項目“在AI時代和5G背景下和田地區(qū)職業(yè)院?！?+X人才培養(yǎng)模式探究”（項目編號：202020）

作者單位：和田師范?？茖W(xué)校

責(zé)任編輯：王穎振、周航