王清平 徐芷珊

在思想文化越來越多元的當今時代，堅守和弘揚社會主義核心價值觀至關重要。這不僅有助于確保國家意識形態(tài)的安全，還能引導我國青少年在復雜的思想潮流中保持清醒的頭腦和堅定的立場。

基于此，華南師范大學左璜教授以深厚的學術積淀和敏銳的時代洞察力，撰寫了《中小學核心價值觀教育的國際比較研究》一書。該書通過深入剖析美國、英國、法國、新西蘭、加拿大、澳大利亞等十個國家的中小學核心價值觀課程教學的理論與實踐案例，提煉出核心價值觀課程與教學范式，為讀者更好地理解當代核心價值觀課程與教學的挑戰(zhàn)和機遇提供了極好鏡鑒。

在核心價值觀課程范式的演變方面，該書指出了一種從學科課程向活動課程、再向網(wǎng)絡化取向發(fā)展的清晰趨勢。學科課程強調(diào)了核心價值觀知識的重要性，深受現(xiàn)代知識體系的影響；活動課程突出了學生個體經(jīng)驗的地位，鼓勵學生在實踐中培養(yǎng)核心價值觀；網(wǎng)絡化取向趨勢的產(chǎn)生源于對核心價值觀課程急需變革的呼聲，可能代表著未來中小學核心價值觀課程的發(fā)展方向。網(wǎng)絡化取向的核心價值觀課程致力于通過解決現(xiàn)實問題，引導學生自主探索事件中的關鍵節(jié)點，從而培養(yǎng)學生從不同視角看待全球挑戰(zhàn)和機遇的能力。同時，網(wǎng)絡化取向的核心價值觀課程意味著課程方法將趨向網(wǎng)絡化和多樣化。在課程形式上，除了傳統(tǒng)課程，還將包括主題學習、項目式學習和行動研究等，以幫助學生更好地在行動和反思中建立未來公民所應具備的責任感和使命感。

該書還對世界各國中小學核心價值觀教學的主要類型與特征進行探討，提出了當前值得關注的三種核心價值觀教學范式。一是項目型教學范式。該教學范式的特點是將多學科知識和技能整合到項目中，并圍繞某個項目主題開展綜合性學習。二是活動型教學范式。學?？梢酝ㄟ^設計具體的主題和活動，促進核心價值觀教學與實踐融合，從而幫助學生在“做中學”的過程中感悟核心價值觀的內(nèi)涵。三是問題型教學范式。與傳統(tǒng)的直接培養(yǎng)核心價值觀的知識與能力不同，該范式主張教師通過提出有關核心價值觀的問題，引導學生進行思考和討論，從而明確并深化他們對核心價值觀的理解。這三種教學范式適用于不同的教學環(huán)境，為學校開展核心價值觀教育教學提供了重要參考。

總體而言，《中小學核心價值觀教育的國際比較研究》兼具深厚的學術底蘊與實踐指導意義。通過借鑒書中國際比較視角與多元教育范式，讀者可以了解如何幫助青少年樹立正確價值觀念，進而成長為具有高尚品德與社會責任感的公民。該書以寬廣的國際視野和深刻的理論分析，不僅為讀者呈現(xiàn)了一個真實而豐富的核心價值觀教育世界，更為我國教育工作者改進中小學核心價值觀課程與教學帶來了深刻的啟示。

責任編輯 余志權