劉一陽

孩子不愿意跟他人分享玩具、愛跟家長作對……先別急著發(fā)脾氣，這很可能不是他們故意為之。讓這個實驗為你揭示這些行為背后的心理秘密。

讓·皮亞杰是近代最有名的兒童心理學家之一，他提出的認知發(fā)展理論被公認為20世紀發(fā)展心理學上最權威的理論。為了研究兒童的“自我中心”，皮亞杰設計了著名的“三山實驗”（Three-mountain experiment）。

★實驗內容：

皮亞杰在桌子上放置三座山的模型，三座山在高低、大小、位置上都有明顯差異。他首先讓兒童從前后左右不同方位觀察三座山的模型，然后看四張從前后左右四個方位所攝的山的照片，并從中找出他們看到的三座山的樣子。

隨后，皮亞杰把一個布偶娃娃放置在兒童對面，讓兒童指出布偶娃娃看到三座山的樣子與哪張照片一樣。

皮亞杰在不同年齡兒童中進行了這項實驗。實驗結果顯示，2～7歲的兒童認為，坐在對面的布偶娃娃看到的山和自己所看到的是一樣的。而7歲以后的兒童則能夠根據(jù)站在不同方位的人選擇不同的照片。

★分析與對策：

相信很多家長都會遇到這種情況：孩子總跟其他小朋友搶玩具，無論怎么講道理，孩子就是理解不了。為什么？“三山實驗”很好地解釋了這種情況。

孩子在2～7歲的年齡段，更傾向于只從自己的角度去認識世界，無法換位思考。所以，當孩子搶別人的玩具時，這種行為不應僅僅被解釋為自私。那么，家長應該怎么做呢？

看到孩子的認知局限，理解接納。

通過實驗我們知道，7歲以下的孩子很難從別人的角度考慮問題。所以當他們出現(xiàn)搶玩具的行為時，家長首先要給到理解、接納的姿態(tài)，讓孩子的情緒平和下來。

幫助孩子疏解情緒。

由于孩子對外界規(guī)則以及他人感受認知不足，搶玩具以及搶玩具后帶來的挫敗情緒是很強烈的。這時候我們需要及時進行情緒疏導。對于小孩子來說，最簡單奏效的方法就是抱抱、溫柔地說話、允許他哭一會兒，暫時轉移孩子的注意力等。

幫助他們在行動上理解換位思考，并做出榜樣。

孩子的情緒平穩(wěn)后，再和孩子討論，如果換了你是對方，被人搶玩具會是什么感受呢？也可以陪著孩子用情景劇的方式演出來，和家人商量“排演”一下這樣的場景，讓孩子因為具體的場景受到觸動。

及時反饋。

孩子如果慢慢做到了遇到喜歡的玩具也不去搶，而是嘗試用語言解決，家長要在言語上給予肯定，當然也可以給孩子小小的物質獎勵。

共同探索明確的規(guī)則。

經過一段時間的探索，孩子慢慢理解了面對喜愛的玩具應該怎么做，可以和孩子共同探討一些常用場景下的規(guī)則。比如有小朋友來做客都想玩兒一個玩具怎么辦？有哪些方法處理矛盾？用“開會”并認真記錄的方式進行討論并發(fā)布，有一定的儀式感并且由自己參與制定的規(guī)則會更容易讓孩子執(zhí)行。

同時，家長也要學會站在孩子的角度看問題，不要因為某件事就給孩子貼上“自私”“不懂事”“不聽話”等標簽。

相信在家長的陪伴下，孩子會逐步學習和理解社會交往規(guī)則和他人的感受，一步步成長、成人。