朱培武 沈肖蓉

【摘要】本文旨在探討產(chǎn)學研合作背景下，如何推進標準化工程課程實訓化項目教學改革，以培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，希望為我國高校教學改革提供一定的理論指導和實踐參考，助力我國標準化工程人才培養(yǎng)，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技進步。

【關鍵詞】標準化工程；產(chǎn)學研結(jié)合；教學改革

【DOI編碼】10.3969/j.issn.1674-4977.2024.02.036

【基金項目】本文受浙江省2022年省級一流本科課程“標準化原理”，2021—2022年度省產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“浙江省電梯行業(yè)標準化產(chǎn)學研教學改革實踐”資助。

Research on Teaching Reform of Standardized Engineering Curriculum Training Project under the Background of Industry-University-Research Cooperation

ZHU Peiwu， SHEN Xiaorong

（China Jiliang University， Hangzhou 310018， China）

Abstract： This article aims to explore how to promote the teaching reform of standardized engineering course practical training projects under the background of industry-university-research cooperation， in order to cultivate high-quality talents that meet the needs of industrial development. It is hoped to provide theoretical guidance and practical reference for the teaching reform of Chinese universities， help cultivate standardized engineering talents， and promote industrial development and technological progress.

Keywords： standardization engineering； industry-university-research combination； teaching reform

0引言

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級和技術創(chuàng)新對人才的需求日益增加，產(chǎn)學研合作已成為高等教育發(fā)展的主要趨勢。標準化工程作為一門理論與實踐相結(jié)合的課程，其實訓化項目教學改革顯得尤為重要。為了促進產(chǎn)業(yè)、學術界和科研機構(gòu)之間緊密合作，實現(xiàn)科技成果高效轉(zhuǎn)化，推動經(jīng)濟社會發(fā)展，增強學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，中國計量大學標準化學院將電梯產(chǎn)業(yè)相關內(nèi)容融入標準化原理教學實訓環(huán)節(jié)中，形成了企業(yè)主導、高校支持、師生參與的標準化專業(yè)教學實際案例化教學模式。課程實訓化項目教學有助于提升教學質(zhì)量，因而，中國計量大學標準化學院通過浙江省高等學校在線開放課程共享平臺等載體，在國內(nèi)開展標準化工程專業(yè)的高校中進行推廣應用。

1課程簡介

1.1標準化原理簡介

標準化原理是《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》規(guī)定的標準化工程專業(yè)必修課程之一[1]。該課程不僅闡述了標準化的一般理論，還結(jié)合實際案例進行了深入分析，旨在為各行各業(yè)制定和實施標準化提供理論指導和實踐參考。目前，標準化原理的課程目標主要有知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度[2]。標準化原理是在大量標準化活動實踐的基礎上經(jīng)過歸納、概括而得到，具有綜合理論性與實踐應用性強的特點[3]。學習此門課程的學生已經(jīng)了解接觸了標準化入門這一基礎課程，對標準及標準化的概念有了一定的了解。該課程對標準的分類、標準體系、標準的制定與修訂、國內(nèi)外標準的基礎理論進行了簡要說明。開設該課程的重要意義在于引導學生運用標準化原理對標準化全流程進行系統(tǒng)實踐，包括構(gòu)建標準體系、系統(tǒng)檢索標準文獻、編制標準草案等實訓項目，推進學生更加深入了解標準化活動的關鍵過程。

1.2案例實驗簡介

標準化原理采用產(chǎn)學研結(jié)合的教學模式，依托浙江省電梯產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)電梯產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)需求和教學目標，選取具有一定挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的課題。教學方法上采用理論與案例相結(jié)合的方式，將課程教學與電梯行業(yè)相結(jié)合。在教學過程中，課程內(nèi)容緊密結(jié)合電梯產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，關注實際問題，讓學生在學習過程中能夠接觸到行業(yè)的前沿技術和知識，提高解決實際問題的能力。另外，該教學方法強化實踐教學環(huán)節(jié)，增加實驗、實習和項目實踐等課程，以電梯行業(yè)標準體系研究與實踐基地為中心，使學生在實際操作中掌握標準化專業(yè)技能，提高標準文本撰寫能力。根據(jù)案例分析結(jié)果，學生需要提出具體的設計方案，包括電梯產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能、技術路線等。學生根據(jù)設計方案進行實踐操作，完成電梯行業(yè)標準體系構(gòu)建。在實踐操作過程中，教師要關注學生的操作技能和團隊合作精神，確保實驗的安全性和有效性。在實際教學過程中，教師會依據(jù)電梯產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和社會需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程設置，確保教學內(nèi)容的先進性和實用性。

2產(chǎn)學研結(jié)合應用于課程教學情況

2.1國內(nèi)外電梯標準文獻檢索

標準文獻信息的掌握對于了解國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展狀況，掌握行業(yè)發(fā)展關鍵技術具有重要意義。因此，標準文獻信息的檢索能力是標準化工程專業(yè)學生所必須具備的素養(yǎng)之一。在課堂教學中，教師要結(jié)合電梯行業(yè)開展國內(nèi)外相關標準文獻檢索方法的教學活動，在講授標準文獻信息檢索方法之前，首先要讓學生了解標準文獻的基本概念、主要標準分類等基礎知識，有助于學生更好地理解標準文獻檢索的重要性及其在實際應用中的作用。標準文獻信息檢索的教學活動包括：首先要讓學生明確檢索目標，如電梯標準、建筑標準等，同時還要讓學生了解標準文獻的檢索工具和資源，學會如何使用國內(nèi)外主要的標準文獻檢索工具和資源，如國家標準化管理委員會（SAC）、國際標準化組織（ISO）、美國國家標準協(xié)會（ANSI）、歐洲標準化委員會（CEN）等權威組織的標準文獻資源；其次，讓學生了解檢索工具的組成、功能和檢索方法，并提醒學生將檢索詞組合成一定的邏輯關系，如“AND”“OR”等，以提高檢索效果，在學生掌握基礎的檢索方法之后，制定有效的檢索策略和運用檢索技巧，以提高檢索結(jié)果的準確性和可靠性，學會使用高級檢索功能，如限定檢索范圍、檢索特定類型的文獻等；最后，對于學生在檢索過程中容易遺忘的標準文獻信息，要提醒學生利用CCS、ICS進行二次檢索，確保標準文獻信息的完整性，在教學后期可以組織學生進行實踐操作訓練，使其熟練掌握各種標準文獻的檢索方法和技巧。

2.2電梯行業(yè)標準體系構(gòu)建

在教學過程中教師為學生詳細講解標準體系的構(gòu)建方法，包括目標設定、層次劃分、標準制定、整合優(yōu)化、實施與監(jiān)督、持續(xù)改進等，讓學生掌握構(gòu)建標準體系的步驟和技巧，選取電梯行業(yè)具有代表性的實際案例，分析標準體系的構(gòu)建過程。通過案例講解，學生可以了解標準體系的構(gòu)建方法和工作流程，提高自身的實際操作能力。教師可以將學生分成若干小組，讓學生結(jié)合案例探討標準體系的構(gòu)建方法。在討論過程中教師要給予指導，解答學生的疑問，引導學生正確理解標準體系的構(gòu)建過程，讓學生展示自己所構(gòu)建的標準體系，同時讓不同小組的同學互相提問，最后由教師對其進行評價。評價內(nèi)容要體現(xiàn)出完整性、科學性、有效性、時效性等。通過評價，學生可以充分了解自己的優(yōu)缺點，進一步提高構(gòu)建標準體系的能力。

2.3電梯企業(yè)標準規(guī)則審查

電梯企業(yè)標準規(guī)則審查包括：標準制修訂程序，在立項階段、征求意見階段、送審階段和報批階段對報送材料的齊全性、程序符合性、標準協(xié)調(diào)性、技術先進性和編寫規(guī)范性等內(nèi)容的審查。標準規(guī)則審查要在標準文獻檢索之后進行。教師要向?qū)W生講授如何運用審查方法和技巧，以提高審查的準確性和可靠性，分析電梯企業(yè)標準規(guī)則之間的內(nèi)在聯(lián)系，確保其一致性和完整性，培養(yǎng)學生對標準制定到審核出版整個過程的認知，并詳細講解電梯企業(yè)標準規(guī)則的審查流程。審查流程包括以下幾個階段：1）前期準備階段。該階段教師要引導學生明確審查目標、組建審查團隊、獲取電梯行業(yè)相關資料等，接著對照國家法律法規(guī)、行業(yè)標準、企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度等，對電梯企業(yè)標準規(guī)則進行逐條審查。2）技術審查階段。該階段要從技術角度評估標準規(guī)則的可行性、合理性和先進性，可以與電梯企業(yè)達成合作，以參觀講解的形式幫助學生更深入地了解電梯制造中所運用的核心技術，之后分析標準規(guī)則實施后的經(jīng)濟影響，如成本、效益等。3）法律法規(guī)審查階段。該階段應確保電梯企業(yè)標準規(guī)則符合國家法律法規(guī)要求，學生要對審查中發(fā)現(xiàn)的問題提出整改措施，并形成審查報告。

3產(chǎn)學研結(jié)合用于實踐類課程的研究意義

3.1提高課程實踐性

產(chǎn)學研結(jié)合教學可以使標準化課程緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。在教學活動中，教師可以及時調(diào)整課程內(nèi)容和教學方法，確保學生所學知識具備實際應用價值，提高課程的實踐性。學校與電梯企業(yè)達成合作，由企業(yè)為課程提供豐富的實踐資源，如實習崗位、實際項目、設備設施等。學生可以通過實習、實訓等方式，將標準化理論知識應用于實際工作中，提高標準的實踐能力。電梯相關企業(yè)的專家可以參與課程設計和教學活動，將實際經(jīng)驗和前沿技術引入課堂，通過對企業(yè)整體運行的講解，學生可以更好地了解電梯產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)自身解決實際問題的能力。在實際項目過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案，并將其付諸實踐，從而鍛煉創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.2提升教育質(zhì)量

1）產(chǎn)學研結(jié)合助推標準化課程資源的有機整合。整合各方資源的產(chǎn)學研結(jié)合為實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置、提高教育質(zhì)量提供扎實基礎。通過與電梯企業(yè)合作，學校可以獲得更多的實踐教學資源和實習機會，為學生提供更加豐富的標準化學習體驗。2）產(chǎn)學研結(jié)合推動教學模式改革，使理論與實踐相結(jié)合。學生通過實踐操作、實習等形式將所學知識應用于標準化實際工作中，提高知識的應用能力和實踐技能。3）產(chǎn)學研結(jié)合使課程內(nèi)容更加貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提高課程的針對性。標準化原理的核心知識點為標準文件和標準體系的構(gòu)建與編寫，實踐應用能力強，與電梯產(chǎn)業(yè)結(jié)合更加體現(xiàn)標準可操作性。4）產(chǎn)學研結(jié)合有助于提升教師的實踐能力和教學水平。教師可以通過與電梯企業(yè)合作、參與電梯標準化實際項目等途徑，不斷更新知識體系，將前沿技術和實際經(jīng)驗融入教學，提高教學質(zhì)量。

3.3培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

產(chǎn)學研結(jié)合教學可以增強標準化專業(yè)學生的創(chuàng)新實踐能力。標準化原理課程與電梯行業(yè)實踐結(jié)合可以為學生提供一個實踐和創(chuàng)新的平臺，有助于學生更好地了解產(chǎn)業(yè)需求，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生在實際操作過程中可以不斷嘗試和實驗，以鍛煉創(chuàng)新能力，同時學生還可以接觸到前沿技術和產(chǎn)業(yè)動態(tài)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，從而激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。項目往往需要團隊協(xié)作完成。學生在這個過程中可以學會與他人合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。此外，團隊協(xié)作也有助于學生更好地發(fā)揮個人優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)新成果。通過與企業(yè)合作，學生可以在實際項目中鍛煉自己，提前積累工作經(jīng)驗，有助于學生在畢業(yè)后更好地適應職場，提高創(chuàng)新能力和實際工作效果，為畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎。

3.4促進科研成果轉(zhuǎn)化

產(chǎn)學研結(jié)合教學可以夯實企業(yè)高校間的協(xié)同創(chuàng)新。標準化原理課程為電梯企業(yè)解決標準化關鍵問題，貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提高科研成果的質(zhì)量和實用性。研究成果具有實際應用價值，可為企業(yè)解決關鍵技術問題，推動產(chǎn)業(yè)升級。學生將標準化、電梯產(chǎn)業(yè)與科學研究相結(jié)合，有助于培養(yǎng)其科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，創(chuàng)造商業(yè)價值的能力。通過技術創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，電梯企業(yè)可以拓展市場，提高市場份額，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。教師和研究人員可以通過與企業(yè)合作，尋找研究課題的產(chǎn)業(yè)應用價值。在實際應用過程中，科研人員可以不斷調(diào)整和完善研究方法和技術路線，使研究成果更加成熟和可靠，為我國科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支持。

【參考文獻】

[1]教育部高等學校教學指導委員會.普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]朱培武，張潔.標準化工程專業(yè)課程思政教學改革與實踐研究：以《標準化原理》課程為例[J].質(zhì)量探索，2022，19（2）：17-23.

[3]朱方成，武博，朱培武.標準化原理課程教學模式的探索與實踐[J].品牌與標準化，2023（1）：31-33.

【作者簡介】

朱培武，男，1979年出生，講師，碩士，研究方向為標準化工程與質(zhì)量管理。

（編輯：于淼）