肖軻 劉安 毛艷萍 宋廣清

摘? 要：在“綠水青山就是金山銀山”的新時代論斷下，在環(huán)境工程專業(yè)課程中引入思政育人理念，不僅有助于傳統(tǒng)教學理念的改革，同時也可以提高教師的教學技能，還能夠塑造當代大學生的生態(tài)文明觀和增強社會責任感，培養(yǎng)具備良好的專業(yè)技能、擁有人文精神的新型理工科人才。該文以環(huán)境影響評價課程為例，對于環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課程如何開展課程思政改革進行實踐教學探索。通過分析環(huán)境影響評價課程特點，結(jié)合課程思政建設(shè)目標，梳理課程思政建設(shè)的思路，總結(jié)將專業(yè)教育與思政教育融合的方法，舉例說明如何建立思政育人目標達成的考核評價，初步為環(huán)境工程專業(yè)課程的思政改革提供實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：課程思政；環(huán)境影響評價；教學改革；考核評價；生態(tài)文明建設(shè)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）15-0176-05

Abstract： Under the new judgment that "Clear waters and green mountains are as valuable as mountains of gold and silver"， the introduction of ideological and political education into the curriculum of environmental engineering is not only conducive to the reform of traditional teaching concepts， but also can improve teachers' teaching skills， shape college students' outlook on biological civilization， enhance their sense of social responsibility， and cultivate new science and engineering talents with good professional skills and humanistic spirit. Taking the course of Environmental Impact Assessment as an example， this paper explored how to carry out ideological and political reform in the basic courses of environmental engineering. By analyzing the characteristics and the goal of ideological and political construction of the course， this paper combed the ideas of the ideological and political construction， summarized the methods of integrating professional education and ideological and political education， and illustrated with examples how to establish the assessment and evaluation of achieving the goal of ideological and political education. It will be helpful to initially provide practical experience for the ideological and political reform of environmental engineering courses.

Keywords： ideological and political education; Environmental Impact Assessment; education reform; assessment and evaluation; ecological civilization construction

習近平總書記提出“把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上”。這明確了立德樹人、理想信念教育在大學專業(yè)課程教學和研究過程中的根本地位，指明了將馬克思主義思想政治理論貫穿到大學專業(yè)教育的重要意義[1-2]。課程思政通過挖掘?qū)I(yè)知識的思想政治理論內(nèi)涵，在專業(yè)課程教學過程中找準切合點，通過潤物無聲的方式提高當代大學生的綜合素養(yǎng)[3]。課程思政建設(shè)過程中，需要重點開發(fā)專業(yè)教育課、綜合素質(zhì)課和思想政治理論課程“三位一體”的課程體系，促使環(huán)境工程專業(yè)的教育教學與思政理論有機整合、同向同行，發(fā)揮其在提高當代大學生綜合素養(yǎng)方面的積極作用[4]。本文以環(huán)境影響評價課程為例，深入探索環(huán)境工程專業(yè)理論課程思政改革的路徑。

一? 課程簡介

環(huán)境影響評價是環(huán)境科學與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學生具有分析、預(yù)測和評估建設(shè)項目對生態(tài)環(huán)境影響的能力為目標[5]。環(huán)境影響評價課程具有顯著的時代特點。

（一）? 多學科交叉融合

課程涵蓋了大氣、地表水、地下水、生態(tài)、噪聲、土壤及環(huán)境風險等要素，還涉及氣象學、生態(tài)學、化學等基礎(chǔ)知識和環(huán)境保護相關(guān)的法律、法規(guī)、標準、指南和技術(shù)導則等政策文件。

（二）? 知識時效性強、內(nèi)容更新快

課程所依據(jù)的相關(guān)法律、法規(guī)、標準、指南及技術(shù)導則等更新較快，且內(nèi)容變化較大。如2021年修訂了《建設(shè)項目環(huán)境影響評價分類管理名錄》，對納入環(huán)境影響評價的項目范圍作出了調(diào)整；2021年首次發(fā)布了HJ 1218—2021《規(guī)劃環(huán)境影響評價技術(shù)導則 流域綜合規(guī)劃》，將流域水資源、水生態(tài)和水環(huán)境統(tǒng)籌貫穿于整個環(huán)境影響評價過程，有效銜接了“三線一單”生態(tài)環(huán)境分區(qū)管控要求。近年，諸如地表水環(huán)境質(zhì)量標準、技術(shù)導則、產(chǎn)業(yè)政策等均有修訂。

（三）? 理論與實踐并重

教學內(nèi)容針對擬實施的規(guī)劃或建設(shè)項目展開，內(nèi)容涉及工程分析、評價因子識別、評價范圍確定、環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查及環(huán)境影響預(yù)測等方面，均需要較強的實際工程項目經(jīng)驗。因此，環(huán)境影響評價在授課過程中，需將理論教學與工程實踐相結(jié)合，使學生快速掌握并靈活運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)符合生態(tài)文明建設(shè)需要的環(huán)境影響評價人才。

二? 課程思政建設(shè)目標

（一）? 價值引領(lǐng)

該課程從自然環(huán)境屬性特征和建設(shè)項目的生態(tài)響應(yīng)出發(fā)，始終以塑造具有正確的科學發(fā)展觀、家國情懷濃厚的中國特色社會主義優(yōu)秀環(huán)保人才為教學目標，加強學生對尊重自然、綠色發(fā)展觀的認同。以我國資源環(huán)境現(xiàn)狀和馬克思主義生態(tài)倫理為指導，結(jié)合我國經(jīng)濟社會和生態(tài)環(huán)境變化的正確認知，激發(fā)學生家國同構(gòu)、共同體意識為內(nèi)涵的家國情懷。結(jié)合近年來環(huán)境影響評價改革，尤其是當前相關(guān)法律、法規(guī)、導則和標準等持續(xù)修訂的時代背景準確把握上，加深對我國生態(tài)文明建設(shè)的認識，強化學生依法治國的法治意識。

（二）? 知識傳授

任課教師精心設(shè)計課程教學的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合當前環(huán)境影響評價持續(xù)改革、不斷推出配套法律法規(guī)和標準的時代背景，將環(huán)境保護技術(shù)、相關(guān)法律法規(guī)和環(huán)境分析、預(yù)測和治理實踐融為一體，讓學生深入理解開展環(huán)境影響評價的意義和重要性；掌握我國建設(shè)項目、規(guī)劃項目環(huán)境影響評價的基本內(nèi)容和方法，熟悉環(huán)境影響評價的工作流程；最終達到靈活運用所學理論、相關(guān)法律法規(guī)、導則來分析、預(yù)測和評價建設(shè)項目對生態(tài)環(huán)境潛在的影響，并能提出減緩影響的措施和監(jiān)測計劃等。

（三）? 能力提升

通過課程教學，學生將熟練掌握環(huán)境影響評價法律法規(guī)、標準、指南和技術(shù)導則等，掌握環(huán)境影響評價常用軟件以及環(huán)境信息化管理過程中的3S技術(shù)等專業(yè)技能。也要求學生理解全面推進生態(tài)文明建設(shè)、“綠水青山就是金山銀山”“人與自然和諧共生”“綠色為導向、以生態(tài)優(yōu)先”等論斷的時代背景和意義。通過啟發(fā)式教學、案例分析、情景討論、專家講座和小組辯論等豐富的教學形式鍛煉學生的學習能力、辨析能力、合作能力、溝通能力、組織能力和創(chuàng)新能力等，全面提高學生綜合素質(zhì)。

三? 課程思政建設(shè)思路

（一）? 深挖思政元素，實現(xiàn)價值引領(lǐng)

環(huán)境影響評價制度是我國生態(tài)文明建設(shè)的組成部分，蘊含了極為豐富的思政元素，包括生態(tài)文明觀、綠色發(fā)展觀、社會主義核心價值觀以及在環(huán)境影響評價工作中所體現(xiàn)出來的以人為本、家國同構(gòu)意識、法治精神、社會責任意識和創(chuàng)新精神等。因此，需要充分利用課程內(nèi)容，牢固樹立價值引領(lǐng)、知識傳授與能力提升“三位一體”的教學理念，以培育和弘揚新時代生態(tài)文明觀為目標，以人為本、人與自然和諧為主線，從多方向、多角度挖掘課程中蘊含的思政元素，塑造學生品格、品行和品位。

（二）? 強化課程設(shè)計，力求潤物無聲

課前，認真組織課程的教學大綱設(shè)計、教案及教學PPT等教學材料，創(chuàng)新課程授課方式、方法、手段的運用；課中，在授課內(nèi)容上，既做到以教材為依托，又不斷融入當前熱點問題，思政教育以“加鹽”的方式融入教學環(huán)節(jié)；課后，加強與學生的互動交流，收集學生及同行的反饋，評價教學目標達成度，持續(xù)改進課程思政設(shè)計。在進行課程思政設(shè)計時，需要遵循思政內(nèi)容有機融入專業(yè)知識的基本原則，課程思政教育是專業(yè)知識的升華，而不是把專業(yè)課變成思想政治教育課堂，力求思政教育潤物細無聲。

（三）? 課程思政點融合

結(jié)合環(huán)境影響評價課程內(nèi)容，通過各類污染現(xiàn)象、產(chǎn)生的原因及其危害的教學，加強生態(tài)文明價值觀、家國同構(gòu)意識、創(chuàng)新精神、社會責任意識的培養(yǎng)，塑造人與自然和諧的生態(tài)文明觀。該課程的思政教育設(shè)計見表1。

四? 課程思政教學方法創(chuàng)新

探索課程思政教學方法改革，通過創(chuàng)新教學方法和教學手段，在課程講授過程中，將課程思政內(nèi)涵點更自然地融入到專業(yè)知識中，高效實現(xiàn)全程育人、全方位育人。深圳大學環(huán)境影響評價課程思政建設(shè)過程中，依托“中國大學MOOC”等線上平臺，借助PPT、雨課堂等教學手段，采用研究性、案例式、情景滲透式等多種教學方法；將思政元素潤物無聲地融入到專業(yè)課程中。

（一）? 研究性教學法

“研究性教學”即將學生分為個體、小組和班級的形式進行研究性教學[6]。個體研究以個人對感興趣的某一問題進行研究，并撰寫研究性論文；小組研究以小組進行專題研究；班級研究是以課題為載體，全班學生對難點、熱點問題的討論為主。針對不同組織形式，提出不同具體要求，力求實現(xiàn)學生的全方位覆蓋。例如，組織學生討論“環(huán)境影響評價”如何守護“綠水青山就是金山銀山”？“環(huán)境影響評價”在“中國特色社會主義新農(nóng)村建設(shè)”中如何體現(xiàn)，如何提高新農(nóng)村的幸福感？“以人為本”在建設(shè)項目環(huán)境影響評價中的缺失、改革路徑等。課題的設(shè)計和學生的積極參與使同學們進一步樹立了社會主義核心價值觀，也提高了新時代環(huán)保人的使命感。

（二）? 案例教學法

案例教學能夠?qū)⒊橄罄碚撆c具象的工程案例有機結(jié)合，充分調(diào)動學生的主動性，提高學生對案例中思政內(nèi)容的認識[7]。主講教師細致編寫教學案例，并在課堂上廣泛實施。例如：在講解大氣污染物濃度預(yù)測時，要求學生選擇不同模型和基礎(chǔ)參數(shù)進行預(yù)測，引導學生認識正確選擇模型和參數(shù)的重要性，使學生切實感受敬業(yè)精神和責任意識在專業(yè)工作中的重要性。通過該案例講解，讓同學們認識到環(huán)保人的職責與使命：當代環(huán)保人需要踏實做好點滴，哪怕一個數(shù)字都需要精確計算。只有這樣，我們的工作才有意義，才能確保環(huán)保工作可靠，才能打贏大氣污染治理攻堅戰(zhàn)，才能更好地實踐“兩山”理論。案例教學可以潤物無聲地將思政元素植入到課程中，使同學們的社會責任感油然而生。

（三）? 情景滲透法

主講教師有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)專業(yè)知識實踐場景，巧妙地將思政元素植于場景中，讓學生通過角色互換等方式進入具體情景之中進行“無意識教育”，真正實現(xiàn)課程思政教育潤物細無聲[8]。例如，引入《深圳灣航道疏浚工程的環(huán)境影響評價報告》抄襲事件，讓同學們了解該事件的前因后果，引導學生們分別站在環(huán)境管理部門、建設(shè)單位、環(huán)境影響評價單位的角度深入討論，思考問題產(chǎn)生的深層次原因；深入理解“綠水青山就是金山銀山”論斷的時代意義和具體內(nèi)涵。通過討論，也讓同學們認識到環(huán)保人在“兩山”理論中的角色、貢獻和使命，賦予同學們時代緊迫感。

五? 思政育人目標達成的考核評價方式

（一）? 構(gòu)建思政育人目標達成的考核評價機制

目前，深圳大學環(huán)境工程專業(yè)正在開展工程教育認證，思政教育也為認證的核心關(guān)鍵點。因此，該課程思政育人目標達成的考核評價也依托“面向產(chǎn)出的課程目標達成評價機制”開展。按照課程進度，分為5個階段：開課前、開課2周內(nèi)、期末考試命題完成、考試結(jié)束以及課程結(jié)束，評價過程見表2。

（二）? 思政育人目標達成的考核評價方式

對思政育人目標的考核評價嘗試采用“全員全過程參與”的方式。首先，由課程教師分析填寫“思政育人目標達成情況及評價表”。課程教師對試卷及其他考核形式（如作業(yè)、隨堂測驗、課程論文等）得分進行綜合分析，計算思政育人目標達成度。其次，向?qū)W生發(fā)放課程思政目標達成度的問卷調(diào)查，結(jié)合考核環(huán)節(jié)成績及問卷調(diào)查結(jié)果分析本輪教學的課程思政目標達成情況，總結(jié)本輪教學執(zhí)行中存在的問題、原因并提出改進方案。

（三）? 持續(xù)改進

課程思政是一個延續(xù)式、精進式過程，課程團隊將加強頂層設(shè)計、整體規(guī)劃，建立有效持續(xù)改進機制。同時，課程思政也貫徹“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的理念，全面對標工程教育專業(yè)認證標準，通過“網(wǎng)上測評”、問卷調(diào)查和學生座談等方式獲悉教師授課質(zhì)量信息并持續(xù)改進。基于此，教學團隊將主動與學生溝通交流，教學過程將高效收集學生的反饋意見，對教學工作做出改進。根據(jù)學生的反饋意見完善思政教學、思政內(nèi)容、融合方式，對思政教學工作做出持續(xù)改進。課程團隊也將更主動了解學生的思想動態(tài)，更好地了解學生的科研、學習和生活情況，以學生為中心，為學生架起更多橋梁，從而幫助學生更好地成長，這將課程思政融入到學生的成長過程中。

六? 結(jié)束語

環(huán)境影響評價是一門與工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護聯(lián)系緊密的應(yīng)用型專業(yè)課程。在生態(tài)文明建設(shè)的時代背景下，針對課程特點和高校培養(yǎng)人才的目標，通過把思政教學理念融入到環(huán)境影響評價的專業(yè)知識中，使課堂教學生動化、多元化，提高教學的深度和廣度；提高學生人文素養(yǎng)，引導學生樹立唯物主義世界觀、生態(tài)文明價值觀，增強學生的社會責任感和愛國情懷，提高學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)全方位全過程育人；此外，將專業(yè)教育與思政教育融合還將強化主講教師自身的道德規(guī)范意識，提升教師德育意識和德育工作能力。

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