［摘? ? ? ? ? ?要］? 高職院校的軍事理論課是落實“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，應(yīng)與思想政治教育理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高職院校軍事理論課應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)和強軍目標(biāo)根本要求，以提升學(xué)生的國防意識和軍事素養(yǎng)為重點，為實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)國防后備力量服務(wù)。從我國高職院校軍事理論課程思政實施的重要意義出發(fā)，分析課程思政實施的現(xiàn)實困境，并提出構(gòu)建高職院校課程思政軍事理論課“12345”教學(xué)模式及具體實踐路徑，著力推進軍事理論課程思政教學(xué)提質(zhì)增效，以期為全國高職院校軍事理論課程思政改革提供案例參考。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；課程思政；軍事理論；實踐路徑

［中圖分類號］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）10-0113-04

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治教育理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，要深化黨的創(chuàng)新理論武裝，開展“學(xué)習(xí)強軍思想、建功強軍事業(yè)”教育實踐活動；要深化全民國防教育，加強國防動員和后備力量建設(shè)。[2]反映出如期實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)對加快軍事理論現(xiàn)代化的迫切要求，并重點突出要進一步深化全民國防教育。新時代高職院校軍事理論課作為高職生開展國防教育的關(guān)鍵課程承擔(dān)著培養(yǎng)國防后備力量，增強高職生國防意識和強軍職責(zé)的重要育人使命，其課程思政的開展相對滯后于普通本科院校，高職生普遍存在知識基礎(chǔ)“善學(xué)難懂”，認(rèn)知能力“善思難通”，學(xué)習(xí)特點“善辯難信”，專業(yè)特性“善做難實”等學(xué)情特點。新時代高職院校軍事理論教學(xué)如何適應(yīng)國防教育的新要求，探索構(gòu)建課程思政“12345”教學(xué)模式并創(chuàng)新實踐路徑，打造軍事理論課程思政的“金課”案例，成為新時代高職院校軍事理論課程思政改革的重要課題。

一、新時代高職院校軍事理論課程思政建設(shè)的重要意義

為適應(yīng)當(dāng)今百年未有之大變局背景下日趨復(fù)雜的國際局勢和國家安全形勢對國防教育的新要求，2019年，教育部和中央軍委國防動員部聯(lián)合印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，明確規(guī)定了“普通高等學(xué)校通過軍事課教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識和基本軍事技能，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神，傳承紅色基因，提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)”的要求。2022年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委聯(lián)合印發(fā)關(guān)于《加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》指出“要著力增強全民愛黨愛國愛社會主義的深厚感情、居安思危的憂患意識、崇軍尚武的思想觀念、強國強軍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；要加強全民國防教育學(xué)科建設(shè)，完善學(xué)科課程體系”。體現(xiàn)出新時代軍事理論課程要深入推進課程思政建設(shè)，著力發(fā)掘課程思政元素，發(fā)揮課程思政育人功能，提升全民國防教育質(zhì)量，培育真正堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

大學(xué)階段正處在青少年認(rèn)知社會、塑造人生價值觀的關(guān)鍵期，抓好高職生的國防教育，對于筑牢國家和軍隊建設(shè)發(fā)展的根基，培養(yǎng)強軍興軍人才，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。軍事理論課是愛國主義教育、愛軍情懷感召的主陣地，同時又是實現(xiàn)課程思政的主陣地。把國防教育與思政教育有機結(jié)合起來，實現(xiàn)二者的同頻共振，同向同行，對推動高職院校軍事理論課程的教學(xué)改革建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、新時代高職院校軍事理論課程思政建設(shè)的現(xiàn)實困境

（一）課程思政推進不力，思政元素挖掘尚淺

軍事理論課是面向大一新生開設(shè)的一門必修課，是大學(xué)生厚植愛國情懷，涵養(yǎng)志氣、骨氣、底氣，培塑理想價值觀的關(guān)鍵課程。但部分高職院校對軍事理論課程思政推進不力，普遍存在“軍事裝備難實練、作戰(zhàn)情境難創(chuàng)建、專業(yè)技術(shù)難融通”的教學(xué)困境。主要表現(xiàn)在：一是未將教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，沒有實現(xiàn)模塊化、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，課程思政建設(shè)推進力度不大、重視程度不高，課程思政研究成果不新，軍事理論課堂難以實現(xiàn)情境化教學(xué)，未構(gòu)建豐富的課程思政案例教學(xué)資源庫，實踐教學(xué)僅停留在軍事技能訓(xùn)練層面，運用實踐研學(xué)等形式開展課程思政建設(shè)的思考不多，路徑不優(yōu)。二是教學(xué)手段方式不新，課程思政建設(shè)實效不佳。前沿軍事信息技術(shù)和裝備難以運用到軍事理論課堂教學(xué)，作戰(zhàn)情境難創(chuàng)建，教學(xué)方法陳舊，教師的數(shù)字素養(yǎng)不足難以運用新媒體信息化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對軍事理論課程學(xué)習(xí)的興趣，課程思政推進淺表化，育人實效欠佳。三是課程思政元素挖掘不深，未構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政評價體系。部分高職院校對軍事理論課程未開展集體備課，對課程思政推進和建設(shè)未統(tǒng)籌研究，導(dǎo)致課程思政元素挖掘不深，主線不明。同時，部分高職院校未能根據(jù)學(xué)生學(xué)情進行一體畫像的增值評價，沒有構(gòu)建科學(xué)有效的課程思政評價診改體系，課程思政實施效果無法有效測評，教師推進課程思政建設(shè)積極性不高。

（二）教學(xué)隊伍組建不齊，軍事教學(xué)素養(yǎng)偏低

部分高職院校并未設(shè)立士官學(xué)院，軍事理論課程大多隸屬于學(xué)工保衛(wèi)處的人民武裝部或者公共基礎(chǔ)課部，教學(xué)師資隊伍配置不齊，或者并未具備專業(yè)化的軍事理論教學(xué)背景，軍事教學(xué)素養(yǎng)參差不齊。主要表現(xiàn)在：一是未組建專業(yè)化的教學(xué)團隊，師資隊伍兼職化明顯，教師沒有接受過專業(yè)的軍事院校學(xué)習(xí)或者軍事技能訓(xùn)練，軍事理論課時開設(shè)不足，部分院校未開設(shè)線下課程，只通過學(xué)習(xí)通、職教平臺等線上課程完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)流于形式化、淺表化。二是課程思政教學(xué)能力不足，科研水平不高。部分高職院校對軍事理論課重視程度不高，未開展軍事理論課程教學(xué)改革，軍事理論課教師未參加軍事課程教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)能力比賽，也未安排軍事教學(xué)實地研學(xué)和軍事技能相關(guān)訓(xùn)練，軍事理論課教師無法有效對接最新的國情軍情來進行授課，存在教學(xué)理念嚴(yán)重滯后等問題。三是教師科研能力不足，對課程思政元素的理解把握不夠，挖掘能力不高，找不準(zhǔn)課程思政的映射點和結(jié)合點，使得軍事理論晦澀難懂，無法將軍情熱點、英雄故事等思政元素轉(zhuǎn)化成學(xué)生的強國志、報國情，軍事理論無法通過生動的案例有機融入教學(xué)達到啟智潤心的育人實效。

（三）教研教改管理不善，經(jīng)費設(shè)施保障有限

高職院校的軍事理論教學(xué)教研動力不足，教學(xué)過程管理不嚴(yán)，課程改革推進緩慢，課程思政建設(shè)機制不健全，主要體現(xiàn)在：一是教學(xué)過程管理不嚴(yán)，教學(xué)督導(dǎo)不力。軍事理論課程鮮有高職院校立項為省級或者國家級精品課程，相較于本科院校軍事理論課程被邊緣化，培育重視程度亟待提升，導(dǎo)致教學(xué)成果匱乏，對軍事理論課教師的課程思政實施效果缺乏有效教學(xué)督導(dǎo)。二是課程建設(shè)經(jīng)費投入不足，軍事教學(xué)設(shè)施建設(shè)保障不力。未制定符合軍事課與專業(yè)課融合育人的實踐方案，部分院校未投入經(jīng)費建設(shè)校外軍事實踐研習(xí)基地，激勵學(xué)生在軍事研習(xí)實訓(xùn)中磨礪意志品質(zhì)，堅定報國志向。三是部分高職院校未建設(shè)好“大師資”，未邀請校外軍事專家、企業(yè)軍工勞模等師資力量創(chuàng)立軍民融合課程思政教學(xué)團隊，打造“育人共同體”，未能將學(xué)生專業(yè)特性與課程思政緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)缺乏有效針對性，課程思政推進難度大。

三、新時代高職院校軍事理論課程思政教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化對策

（一）精密重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)案例

緊緊圍繞習(xí)近平強軍思想因時而進、因勢而新，解構(gòu)傳統(tǒng)軍事理論教材，對照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，做好軍事理論課程思政的教學(xué)設(shè)計。一是精準(zhǔn)對接崗位，精密重構(gòu)教學(xué)模塊，基于高職生學(xué)情特點和專業(yè)特性，以培養(yǎng)技能報國、強軍興國棟梁為人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成以學(xué)生軍事素養(yǎng)提質(zhì)培優(yōu)之路為根本、貫穿課程思政育人線和軍民融合能力線為內(nèi)容的“一路兩線”教學(xué)思路，精確定位軍民融合技能點，精準(zhǔn)導(dǎo)航技能報國之路，淬煉學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)。二是對接學(xué)生能力素養(yǎng)培育，設(shè)計以“一課一主題，一課一榜樣，一課一故事”為特色的課程思政，巧手撒入“愛國主義、工匠精神”等思政鹽，用心煲出“不怕犧牲、英勇斗爭”思政湯，講出高度，講出精度，講出溫度，讓軍事課“有情有義”。三是緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)，找準(zhǔn)課程思政的結(jié)合點和映射點。以建設(shè)類高職生為例，“選好、講好、用好”建筑人、工程兵的感人事跡和典型案例，將教材的理論變成鮮活的德育個案和項目任務(wù)，將思政教學(xué)巧妙融入教學(xué)全過程，以達到“課程承載思政”“思政寓于課程”的目標(biāo)。

（二）打造聯(lián)席教學(xué)隊伍，創(chuàng)建虛實教學(xué)資源

建設(shè)好“大師資”，打造“育人共同體”，把軍事教學(xué)陣地延伸到軍工企業(yè)、軍事研習(xí)基地、軍史博物館、理想信念館等場域中來，讓專業(yè)課與軍事課緊密聯(lián)系、深度融合，進而推動軍事理論課程思政發(fā)揮育人實效。一是組建聯(lián)席教師隊伍。創(chuàng)新“四師共育”教學(xué)模式，堅持“教師導(dǎo)學(xué)、教官領(lǐng)學(xué)、勞模啟學(xué)、老兵帶學(xué)”模擬真實戰(zhàn)備動員，增強課程感染力。二是創(chuàng)新多維增值教學(xué)評價體系。圍繞教學(xué)項目設(shè)計“四兵進階”（新兵、老兵、精兵、標(biāo)兵）評價，實現(xiàn)小組評價和個體評價結(jié)合、過程評價和成果評價結(jié)合“雙結(jié)合”和“四師共育”全員評價“全覆蓋”，“課前—課中—課后”全過程評價的課程思政評價體系，確保學(xué)習(xí)效果可評可測。三是搭建虛實結(jié)合的教學(xué)資源。依托精品在線課程數(shù)字資源庫、網(wǎng)上軍事博物館數(shù)字資源庫、數(shù)字化活頁式教材庫，構(gòu)建“云端三庫”教學(xué)資源庫，共建“實戰(zhàn)四場”教學(xué)基地。打造軍史演播劇場、軍備虛擬仿真實訓(xùn)場、軍工創(chuàng)新實驗場、軍事技術(shù)比武場“四場”教學(xué)基地，增強課程吸引力。

（三）搭建創(chuàng)新教學(xué)模式，提高鑄魂育人水平

將軍事理論課的課程思政建設(shè)融合于“大思政”三全育人格局中，構(gòu)建多元化教學(xué)體系。在課程思政建設(shè)中體現(xiàn)“全員、全方位、全過程”育人理念[3]，探索構(gòu)建高職院校軍事理論課程思政“12345”教學(xué)改革與實踐路徑，精準(zhǔn)把握軍事教育“一二三”關(guān)鍵節(jié)點：一個“軍訓(xùn)季”，兩個關(guān)鍵教育日：“全民國家安全教育日”“全民國防教育日”，三個重要節(jié)日“建黨節(jié)”“建軍節(jié)”“國慶節(jié)”，全程做到課程思政全滲透[3]，創(chuàng)新“四師共育”聯(lián)動育人機制（全員），探索“課堂、實踐、社團、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)”五育融合的軍事理論課程思政實踐路徑（全方位），形成一套軍事理論課程思政“案例設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)過程、教學(xué)手段”全方位的教學(xué)質(zhì)量考核評價體系，構(gòu)建一套軍事理論課程思政“全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐”的課程思政教研教改模式，為軍事理論課程思政教學(xué)實施研究提供借鑒和指導(dǎo)。

四、新時代高職院校軍事理論課程思政“12345”教學(xué)模式的實踐路徑

（一）以打造“四師共育”教學(xué)隊伍為抓手，實現(xiàn)軍民融合協(xié)同育人

積極創(chuàng)立“四師共育”創(chuàng)新教學(xué)團隊，堅持訓(xùn)育結(jié)合，實現(xiàn)“課程教師主導(dǎo)理論教學(xué)、退役軍官拓訓(xùn)軍事素養(yǎng)、軍工勞模傳承工匠精神、老兵班長分享軍旅感悟”，把握“一二三”關(guān)鍵節(jié)點，兩個關(guān)鍵教育日，三個重要節(jié)日[3]，成立退伍士兵宣講團，組織開展國防教育宣講活動。課程教師守好理論教學(xué)主陣地，退役軍官和軍工勞模擔(dān)任實踐教學(xué)第二導(dǎo)師，貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平強軍思想，利用重要國防教育、重大活動紀(jì)念日開展聯(lián)席教學(xué)，去紅色軍事實踐基地開展軍事裝備模擬訓(xùn)育實戰(zhàn)，去軍工企業(yè)開展軍民融合創(chuàng)新技能實操，樹牢學(xué)生“技能報國”理想；課堂小組研學(xué)發(fā)揮老兵班長示范領(lǐng)學(xué)帶學(xué)的雁陣效應(yīng)，增強產(chǎn)教融合，實現(xiàn)軍民融合協(xié)同育人，通過全員全過程育人，增進學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)體驗感，筑能強技獲得感，崇軍尚武自豪感，構(gòu)建課程思政育人新格局。

（二）以構(gòu)建“五育融合”訓(xùn)育體系為重點，培育德技并修強軍人才

1.堅守課堂育人主渠道，打造軍事理論“精品課程”

課堂育人作為軍事理論課堅守的主渠道，作為課程思政實施的關(guān)鍵場域，要精準(zhǔn)靶向診斷學(xué)生學(xué)情，精密實施教學(xué)流程環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學(xué)策略。一是創(chuàng)新“五式”教學(xué)方法，通過課前探學(xué)尋知，課中導(dǎo)學(xué)啟知、論學(xué)析知、善學(xué)悟知、篤學(xué)致知，課后拓學(xué)達知，采用適合軍事理論課的研習(xí)式、交互式、探討式、分享式、演繹式等教學(xué)方法[4]，將理論講深講透，學(xué)生學(xué)思用貫通，破重解難。二是優(yōu)善“五化”教學(xué)設(shè)計，采用情境教學(xué)、角色扮演等方法，課堂上教師要將枯燥的軍事理論形象化、情景化、感人化、故事化、案例化，將課程思政元素巧妙融入理論講授，做到深入淺出，潤物無聲。三是聯(lián)通“五個”教學(xué)融合，做到線上線下、校內(nèi)校外、虛擬實戰(zhàn)、產(chǎn)教校企、軍民融合，結(jié)合慕課、微課、對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，實現(xiàn)全域聯(lián)動，多維參與，全方位育人，打造軍事理論“精品課程”。

2.用好實踐育人主基地，打造愛國教育“精美路線”

高職軍事理論課要基于高職技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合湖湘地方紅色文化，實現(xiàn)軍事課“強技”與思政課“立德”雙融合，培養(yǎng)技能報國的軍事人才。一是融合“虛擬教學(xué)+現(xiàn)場教學(xué)”，共建“四場”教學(xué)基地。依托學(xué)校理想信念教育館打造軍史演播劇場，聯(lián)合科技公司、技能大師工作室、國家級國防教育示范基地共建軍備虛擬仿真實訓(xùn)場、軍工創(chuàng)新實驗場、軍事技術(shù)比武場“四場”教學(xué)基地，合作研發(fā)仿真火箭炮等新教具，引入無人機虛擬培訓(xùn)軟件、北斗導(dǎo)航作戰(zhàn)系統(tǒng)等新教學(xué)軟件，真正達到知行合一的教學(xué)實效。二是融合“軍事體驗+素質(zhì)拓展”，打造軍事體驗式沉浸式課堂。以湖湘軍事偉人紀(jì)念館、湖湘革命事件陳列館、歷史博物館為主要實踐教育基地，組織學(xué)生去軍事研習(xí)基地學(xué)習(xí)體驗各類武器裝備的實操演練，去韶山紅旅營戶外拓展訓(xùn)練基地開展體能素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生對軍事理論課的參與度和樂學(xué)度。三是融合“軍事技能+軍事實操”，淬煉國防素養(yǎng)。在軍訓(xùn)季開展軍事技能比武，體驗軍事實操項目等，如在“信息化平臺”專題教學(xué)中，組織小組研習(xí)開展無人機攻防演練、“和平精英”軍事游戲競賽等軍事技能實戰(zhàn)等理實一體化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維和研究興趣，通過現(xiàn)場教學(xué)與體驗教學(xué)結(jié)合，打造愛國教育“精美路線”。

3.創(chuàng)建社團育人主戰(zhàn)地，打造國防活動“精益品牌”

軍事理論課程思政實施要聯(lián)通“三個課堂”，邀請教學(xué)團隊教師擔(dān)任社團指導(dǎo)教師，創(chuàng)建社團育人主戰(zhàn)地作為課程思政實施的重要矩陣。一是以興趣為導(dǎo)向，打造精品社團活動。邀請軍事課教師擔(dān)任社團指導(dǎo)教師，組建以護校隊、民兵應(yīng)急連、國旗班、退伍士兵、軍事愛好者為主體的軍事社團，打造軍事理論“行走課堂”社團品牌，開展國防教育學(xué)生社團活動，增強軍事理論學(xué)習(xí)的趣味性和靈活性，發(fā)揮軍事思政教育功能。二是以體驗為導(dǎo)向，豐富社團活動形式。邀請退役軍人分享軍營故事，講述成長和軍旅收獲，以舉辦茶話會，退役軍人聯(lián)歡會等形式，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和情感共鳴，堅定他們建設(shè)祖國的使命感和信心[5]。三是以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，舉辦各類社團競賽。以社團為主體，設(shè)立研學(xué)興趣小組，開展軍事模型制作、軍事手抄報、微視頻微電影、紅色家書、軍事知識競賽等學(xué)習(xí)成果展示評比，“愛我國防”演講、朗誦比賽等活動，舉辦軍事理論社團學(xué)習(xí)成果展，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，真正實現(xiàn)學(xué)通弄懂樂踐。

4.搭建網(wǎng)絡(luò)育人新陣地，打造紅色線上“精學(xué)平臺”

高職軍事理論課要體現(xiàn)職教新形勢下的數(shù)智賦能教學(xué)新形態(tài)，體現(xiàn)教師的數(shù)字素養(yǎng)，積極搭建網(wǎng)絡(luò)育人新陣地，創(chuàng)建線上和虛擬仿真教學(xué)新資源。一是用好“三微”學(xué)習(xí)載體，以微信、微博、微視頻號“三微”網(wǎng)教平臺為載體，建設(shè)線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)建軍事理論微信公眾號、微博、微視頻號發(fā)布軍事專家授課、軍情資訊、課程學(xué)習(xí)動態(tài)等圖文資料，組建軍事學(xué)習(xí)小組微信群、QQ群，增強課程學(xué)習(xí)活躍度。二是建好“三精”網(wǎng)絡(luò)資源庫，建好精品在線課程數(shù)字資源庫、網(wǎng)上軍事博物館數(shù)字資源庫、數(shù)字化活頁式教材庫，實現(xiàn)“一課一館”沉浸式學(xué)習(xí)，打造以智慧課堂為主陣地、仿真實訓(xùn)為關(guān)鍵鏈、數(shù)字化“三庫”為練兵場的立體教學(xué)場域，以數(shù)字化賦能軍事理論課程思政建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源的精準(zhǔn)供給。三是用好“三類”教學(xué)App。搭建數(shù)字化教學(xué)平臺，教師可利用超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)慕課、學(xué)堂在線等App，搭建教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)習(xí)、共享和交流一體化平臺。在海量的教學(xué)資源中進行數(shù)據(jù)篩選，優(yōu)化整合，精準(zhǔn)推送，打造紅色線上“精學(xué)平臺”。

5.構(gòu)建社區(qū)育人新?lián)?，打造愛校愛家“精致雅居?/p>

高職院校軍事理論課要利用好“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)與課程思政進行深度融合，牢牢占領(lǐng)社區(qū)育人這個新?lián)?，將園區(qū)打造成為集學(xué)生國防教育、師生交流、軍事文化、生活服務(wù)于一體的教育生活園地。一是實施“黨建+社區(qū)”管理育人模式，以成立社區(qū)黨支部為陣地組建青年講習(xí)所，以社區(qū)活動為單元設(shè)置理論學(xué)習(xí)黨小組、選拔入黨積極分子、發(fā)展對象、黨團骨干等組成青年宣講隊，充分利用黨團活動室等社區(qū)公共空間，開展軍事主題黨團微課、軍事文化進社區(qū)宣講和軍旅營寢室裝扮活動。二是打造“軍事+社區(qū)”精益6S宿舍，設(shè)立“黨員責(zé)任區(qū)”“黨員先鋒崗”，掛牌“黨員宿舍”，結(jié)合軍隊宿舍標(biāo)準(zhǔn)實行“6S”社區(qū)精益管理，評選優(yōu)秀寢室內(nèi)務(wù)標(biāo)兵，將勞動教育和國防與職業(yè)素養(yǎng)培育落細落實。三是創(chuàng)建“國防+社區(qū)”多功能活動室，打造國防教育文化長廊、退役大學(xué)生士兵風(fēng)采展示墻、國防政策法律法規(guī)宣傳區(qū)，通過空間重塑，氛圍營造，強化學(xué)生思想武裝和精神洗禮，發(fā)揮文化育人的功效，建設(shè)好軍事文化“一站式”社區(qū)，打造愛校愛家“精致雅居”。

參考文獻：

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◎編輯 尹 軍