張曉冉

核心素養(yǎng)視域下，面向現(xiàn)代化的未來及復(fù)雜多變的世界，幼兒教師怎樣才能真正做到育人為本、素養(yǎng)導(dǎo)向、兒童立場、游戲精神、課程視角，促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面的發(fā)展。經(jīng)過實踐和探索，筆者認(rèn)為幼兒教師要具備六項能力。

一、大愛

顧明遠(yuǎn)先生曾說：“沒有愛就沒有教育?！笔堑?，作為教育工作者，首先要有對學(xué)生的愛、對教育的愛，沒有愛何談教育。而作為幼兒教師，不僅需要愛，更需要大愛。幼兒教師肩負(fù)著奠基幼兒一生幸福的責(zé)任，幼兒“三年奠基一生”，這也可從奧地利著名心理學(xué)家阿德勒所說“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”這句話來佐證。為此，幼兒教師一是要有大愛的強烈意識，面向全體幼兒，多些皮格馬利翁效應(yīng)；二是要有大愛的強烈期待，面向全體幼兒，多些羅森塔爾效應(yīng)；三是敬畏尊重賦能一切兒童，一視同仁，這才叫大愛。如全國優(yōu)秀教師、中華人民共和國成立70周年紀(jì)念章獲得者寧征園長就是具有一顆大愛之心的人，通過她的大愛情懷，使醫(yī)院診斷為自閉癥的兒童回到正常兒童的行列，真正減輕了家長壓力，真正使幼兒不受歧視，真正使幼兒擁有一個幸福快樂的童年。四是給幼兒搭建一個五彩斑斕、溫暖如春的具有情感依托的平臺，讓幼兒天賦張揚，自由分享。

二、學(xué)習(xí)

新中國學(xué)前教育的奠基人盧樂山認(rèn)為“活到老，學(xué)到老，不學(xué)到老，就沒有資格活到老?！爆F(xiàn)如今世界正處于百年未有之變局，面向錯綜復(fù)雜的未來，面向不斷迭代更新的高科技，如當(dāng)下的ChatGPT等，都需要幼兒教師靜下心來，心態(tài)歸零，認(rèn)真學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。作為幼兒教師可以通過“六學(xué)”實現(xiàn)專業(yè)成長：向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，因為這樣可以站在巨人的肩膀上借力前行；向理念學(xué)習(xí)，因為好的理念是綱，綱舉目張；向同仁學(xué)習(xí)，因為與優(yōu)秀的人同行，不僅走得快而且走得遠(yuǎn)；向幼兒學(xué)習(xí)，因為這樣做才能教學(xué)相長；在實踐中學(xué)習(xí)，因為實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；在反思中學(xué)習(xí)，因為沒有反思就沒有職業(yè)的幸福，人生的快樂。

三、研究

“學(xué)而不思則罔”“教而不研則淺”。幼兒教師要通過結(jié)構(gòu)化思維、邏輯思維、批判性思維和系統(tǒng)性思維等方式，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的歸納分析梳理，多維假設(shè)、求真證偽、理性判斷、反思提升和實踐創(chuàng)新，獲得具有一定價值的研究成果，用這些成果再進(jìn)一步指導(dǎo)育兒實踐，只有這樣才能真正實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展和幸福。如美國著名家庭治療師薩提亞認(rèn)為，一個人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系有可能影響他的一生。對這句話，幼兒教師可以根據(jù)家園共育實踐經(jīng)驗進(jìn)行研究，就不難得出喚醒家長比喚醒幼兒更重要的結(jié)論，從而把它作為家園共育中的一個重要的原則指導(dǎo)家園共育活動。

四、實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹俸玫睦碚摚绻缓蛯嵺`相結(jié)合，那么理論就是空中樓閣，只有把先進(jìn)的理論和實踐相結(jié)合，理論才會在實踐中產(chǎn)生應(yīng)有的巨大的價值，也只有實踐，才能使理論得到完善和修正，得到可持續(xù)的螺旋式上升和發(fā)展。因此，幼兒教師要敢于實踐，善于實踐，堅持實踐。敢于實踐是指面對新的先進(jìn)的東西，我們要虛心學(xué)習(xí)，心態(tài)歸零，堅持拿來主義。善于實踐是指實踐不是盲目的實踐，聽風(fēng)就是雨，而是要多維假設(shè)，求真證偽，小范圍嘗試，總結(jié)提升，循環(huán)往復(fù)。堅持實踐是指不要固步自封，畫地為牢，要不斷地進(jìn)行突破，不斷地進(jìn)行完善，不斷地進(jìn)行提升。

五、反思

“反思三年成名師?！睂嶋H上，成不成名師不重要，關(guān)鍵是說明了反思對教師成長的重要性。反思是一種自我評價，無處不在，無時不有，反思伴終生。幼兒教師要反思自己的人生觀、世界觀、價值觀，反思自己的教育觀、教師觀、兒童觀、育人觀、課程觀、課堂觀、思維觀、做事觀、反思自己的日常言行舉止等，通過反思，及時調(diào)整、及時改進(jìn)、及時完善、及時提升。通過反思這種自我評價，保障育人的有效性。

六、創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展進(jìn)步的不竭動力?！倍瓌?chuàng)性創(chuàng)新是一個民族對人類進(jìn)步和人類文明的偉大貢獻(xiàn)。幼兒教師是一個充滿創(chuàng)造性工作的事業(yè)，因此幼兒教師也應(yīng)該努力成為一個原創(chuàng)性的教師，只有這樣才能成為一個幸福的教師，才能成為一個促進(jìn)幼兒幸福地學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展的教師。要成為一個原創(chuàng)性創(chuàng)新型的教師，可以通過學(xué)習(xí)、探索、實踐三個途徑。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)那些具有原創(chuàng)性思維的教師的教育思想，研究他們的原創(chuàng)性教育思想。如邱學(xué)華先生的側(cè)重學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的嘗試教育，寧征園長的側(cè)重課程內(nèi)容多維性的開放教育，孫玉生先生的側(cè)重學(xué)習(xí)目的的品維教育，任景業(yè)先生的側(cè)重學(xué)習(xí)過程的分享教育，劉良華教授的側(cè)重學(xué)習(xí)啟動的興發(fā)教育等，通過研究原創(chuàng)性的教育思想，結(jié)合園所實際、幼兒實際，堅持不懈，幾年如一日，就有望形成獨到的原創(chuàng)性教育思想。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教育領(lǐng)域，但是只要幼兒教師不畏懼創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新就在我們的身邊，無處不有，無時不在，堅信每一位幼兒教師都可以成為一個原創(chuàng)性創(chuàng)新的教師。

總之，核心素養(yǎng)視域下的幼兒教師要修煉“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛精神，虛懷若谷的學(xué)習(xí)精神，“板凳要坐十年冷”的研究精神，“未經(jīng)省察的人生沒有價值”的反思精神，“不入虎穴焉得虎子”的實踐精神，“敢為天下先”的原創(chuàng)精神，只有這樣，才能促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面和幸福地發(fā)展。

（作者單位：聊城市東昌府區(qū)閆寺街道辦事處閆皋小學(xué)幼兒園）