林菊 許月桂

■摘 要：隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變革，如何將全員、全過程、全方位的育人模式融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐，成為中職教師面臨的重要課題。本文基于對中職數(shù)字媒體專業(yè)“三全育人”現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，探索提出了該專業(yè)課程教學(xué)落實(shí)“三全育人”要求的方法與途徑。

■關(guān)鍵詞：育人模式；專業(yè)課程；“三全育人”

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“三全育人”的要求。2018 年教育部在《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》文件中，提出了“三全育人”的概念?！叭恕笔侵溉珕T育人、全過程育人、全方位育人。對于職業(yè)學(xué)校來說，專業(yè)課教師是課堂教學(xué)陣地的核心力量，在專業(yè)課程中落實(shí)“三全育人”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，也成為中職學(xué)校面臨的重要課題。

一、中職數(shù)字媒體專業(yè)“三全育人”現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果

筆者對三個年級的數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，有300個學(xué)生參與了“三全育人”調(diào)查問卷，調(diào)查問卷的部分結(jié)果反饋如下。

一是認(rèn)為自己處于思想道德提升最快的階段，高一年級占52.69%，高二年級占33.33%，高三年級占13.98%。

二是認(rèn)為在個人成長過程中，最希望得到的幫助如下：政治素養(yǎng)提升占比50.75%，思想困惑解答占比69.35%，道德修養(yǎng)提升占比64.5%，學(xué)業(yè)指導(dǎo)占比86.56%，職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)占比81.18%，心理指導(dǎo)占比68.82%。

三是認(rèn)為學(xué)生的哪些品德和素質(zhì)最重要，誠信品質(zhì)占比95.7%，社會公德占比86.02%，進(jìn)取精神占比89.25%，感恩意識占比87.1%，自強(qiáng)意識占比86.02%，成才意識占比79.03%，自立意識占比87.63%，其他占比30.65%。

四是認(rèn)為對成長影響最大或感受最深的活動，校園先進(jìn)人物評選占比54.84%，公益活動占比63.98%，文體活動比賽占比54.3%，專業(yè)技能比賽占比64.52%，其他占比44.09%。

五是認(rèn)為專業(yè)課是否結(jié)合了思想政治教育內(nèi)容，完全沒有相關(guān)性占比3.76%；有一定結(jié)合的占比40.86%；二者融合貫通的占比55.38%。

從反饋結(jié)果分析如下：

第一，學(xué)生有提升自身綜合素質(zhì)內(nèi)在需求。深入挖掘各自專業(yè)課德育內(nèi)涵和德育元素，將思想政治教育、專業(yè)思想教育、工匠精神等融入專業(yè)課教學(xué)，適當(dāng)?shù)厝谌胨颊睾图夹g(shù)元素，讓立德樹人潤物無聲，讓學(xué)生從各個方面都能逐步提高。

第二，學(xué)生有提升自身綜合素質(zhì)的內(nèi)在動力。有64.52%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技能比賽對他們的成長影響最大，這說明他們具備了一定的學(xué)習(xí)動力，對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有渴望，可以適時(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，使之真正成為技能人才。

第三，育人工作的意識正在逐步增強(qiáng)。有55.38%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課很好地結(jié)合了思想政治教育內(nèi)容，有40.86%的學(xué)生認(rèn)為一般。這說明專業(yè)課教師雖然已經(jīng)有了一定的育人意識，但也需要思考思政元素引入專業(yè)課教學(xué)中，如何擴(kuò)展覆蓋面，滿足學(xué)生更高需求，實(shí)現(xiàn)全員育人目標(biāo)。

從以上結(jié)果分析可見，“三全育人”工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師不僅僅要“授業(yè)”，還要成為塑造學(xué)生品格的領(lǐng)路人。學(xué)生從進(jìn)校時(shí)的“一張白紙”到畢業(yè)時(shí)的“學(xué)有所成”，這個“成”不僅指技能，還體現(xiàn)在誠信品質(zhì)、愛國主義、品德修養(yǎng)、進(jìn)取精神、感恩意識等綜合素質(zhì)的提高上，最終實(shí)現(xiàn)個體的全面發(fā)展。

二、專業(yè)課教學(xué)落實(shí)“三全育人”要求的方法與途徑

（一）多元目標(biāo)為指導(dǎo)，開展全面育人

針對不同的專業(yè)課，制定了不同的目標(biāo)，優(yōu)化每門專業(yè)課的育人功能，比如攝影相關(guān)課程制定的育人目標(biāo)是堅(jiān)持以美育人、以美化人，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看世界，贊美生活，記錄時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信；網(wǎng)頁課程的目標(biāo)是以愛國、愛家鄉(xiāng)的思政元素為基調(diào)，以家鄉(xiāng)宣傳、助農(nóng)產(chǎn)品宣傳等為主線，從文本、文案到圖片，以及動畫等實(shí)際技能操作中獲得情感體驗(yàn)，從而厚植愛國、愛家鄉(xiāng)的情懷；二維動畫類課程不僅教學(xué)生如何制作幽默風(fēng)趣的動畫短片、休閑益智游戲和音樂MV，還要指導(dǎo)學(xué)生制作宣傳教育、傳播社會正能量的公益廣告等。在實(shí)踐中提高學(xué)生的思想素質(zhì)，將課程中蘊(yùn)含的思政元素內(nèi)化為他們的思想品質(zhì)與道德行為。

（二）課程資源為抓手，豐富教學(xué)內(nèi)容

課程思政不應(yīng)該是為了思政而思政，而是一種本能的意識和理念。在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)發(fā)掘和提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素和價(jià)值觀范式，將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)載體，在知識與技能學(xué)習(xí)中融入價(jià)值觀培養(yǎng)，滲透思想品德教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。以深挖二維動畫課程資源為例介紹如下。

在圖形基本繪制階段，將德育元素與專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練相統(tǒng)一，從郵票邊框、汽車、垃圾桶等平凡的生活素材入手，在訓(xùn)練學(xué)生觀察力、表現(xiàn)力和塑造力的同時(shí)，將愛國愛黨、品德修養(yǎng)等思政元素融入其中。

在基本動畫學(xué)習(xí)階段，將課程進(jìn)行整合，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和對專業(yè)知識的鉆研精神，引導(dǎo)學(xué)生更好地樹立社會主義核心價(jià)值觀，如逐幀動畫，任務(wù)是“福娃之中國郵票故事”，任務(wù)要求是利用逐幀動畫變換不同的郵票邊框樣式，思政元素主題是愛國奉獻(xiàn)、愛國愛黨；如運(yùn)動動畫，任務(wù)是“福娃之交通法規(guī)”，任務(wù)要求是利用運(yùn)動動畫制作行駛的小汽車，思政元素主題是品德修養(yǎng)；如形變動畫，任務(wù)是“福娃之飛翔翅膀”，任務(wù)要求是利用形變動畫揮動翅膀，讓福娃自由飛翔，思政元素主題是綜合素養(yǎng)、積極向上。

在綜合創(chuàng)作階段，指定以“生態(tài)文明”“社會責(zé)任”“感恩擔(dān)當(dāng)”“愛護(hù)生命”為主題創(chuàng)作動畫作品，在各類主題創(chuàng)作過程中，從不同的思政元素里提出項(xiàng)目要求。

（三）教學(xué)模式為載體，激發(fā)學(xué)生興趣

運(yùn)用多種教學(xué)手段，采用線上線下融合、課上課下融合、學(xué)習(xí)與生活融合等不同的教育模式。線上線下融合，在課堂上制作的作品，上傳至各個媒體，用不同的方式傳遞正能量；課上課下融合，課上學(xué)習(xí)知識技能，課下運(yùn)用技能，成立攝影、平面設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)、動畫制作等興趣小組，號召學(xué)生積極參加技能比賽，通過以賽促學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社團(tuán)活動等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的同步提升；學(xué)習(xí)與生活融合，學(xué)生利用專業(yè)知識，參加社區(qū)志愿服務(wù)、團(tuán)委大型活動的直播活動等，通過學(xué)習(xí)與生活服務(wù)的緊密結(jié)合，達(dá)到了師生服務(wù)意識和素養(yǎng)的雙提升。

（四）多維評價(jià)為核心，關(guān)注學(xué)生成長

教育的最終目的是學(xué)生的成長。因此，知識和能力考核應(yīng)該并重，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果。在考核評價(jià)上，以考核學(xué)生的能力和水平為中心，采用個性化、多樣化的考核形式，如對二維動畫的綜合創(chuàng)作階段的作品，以小組合作的形式來完成，從不同維度進(jìn)行評價(jià)。

一是自評。評分規(guī)則有文案創(chuàng)意、繪制對象、動畫制作，具體評價(jià)內(nèi)容有準(zhǔn)確規(guī)范、點(diǎn)明主題、有正能量傳播效應(yīng)；構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，色彩協(xié)調(diào)；充分運(yùn)用所學(xué)的動畫。

二是他評。評分規(guī)則有作品立意、整體效果、展示發(fā)布，具體評價(jià)內(nèi)容有深刻、新穎、正確、積極向上；故事表達(dá)完整，能較好地感知主題；文案解說表達(dá)完整、主題鮮明。

三是師評。評分規(guī)則有思想性、創(chuàng)造性、技術(shù)性、藝術(shù)性，具體評價(jià)內(nèi)容為主題鮮明，緊密結(jié)合思政元素，健康向上；形式新穎、構(gòu)思巧妙、思想的展現(xiàn)力強(qiáng)；工具使用科學(xué)適當(dāng)；畫面美觀、色彩和諧、有一定的感染力。

三、結(jié)束語

在教學(xué)工作中充分融入社會主義核心價(jià)值觀、工匠精神、傳統(tǒng)文化、職業(yè)精神等內(nèi)容，重點(diǎn)在“引”上下功夫，把知識傳授同價(jià)值觀教育、能力教育結(jié)合起來，立足學(xué)科的知識內(nèi)涵和傳承脈絡(luò)，發(fā)揮專業(yè)課程本身的特色，提煉出愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、文化自信、人文精神等要素，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價(jià)值觀教育最具體、最生動、最有效的載體，增強(qiáng)教師的育人意識，真正讓“三全育人”理念落地生根，結(jié)出育人之果。

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（作者：林菊，臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教研組組長；許月桂，臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)副校長 ）