羅堅(jiān)堅(jiān) 覃華

課題項(xiàng)目：《創(chuàng)建藝體特色學(xué)校的行動(dòng)研究——以賓陽(yáng)縣新賓中學(xué)為例》（廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度自籌經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題B類，批準(zhǔn)文號(hào)：桂教科學(xué)〔2021〕1號(hào)，立項(xiàng)編號(hào)：2021B265）。

作者簡(jiǎn)介：羅堅(jiān)堅(jiān)（1980～），女，漢族，廣西賓陽(yáng)人，賓陽(yáng)縣新賓中學(xué)，研究方向：基礎(chǔ)教育；

覃華（1972～），男，壯族，廣西賓陽(yáng)人，賓陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)，研究方向：基礎(chǔ)教育。

摘 要：當(dāng)前，普通高中根據(jù)教育部高中課程計(jì)劃的統(tǒng)一要求設(shè)置了美術(shù)課程。“新課程、新教材、新高考”背景下，高中美術(shù)教師要對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)提升自身的綜合素質(zhì)。作為高中美術(shù)教師，要不斷地探索，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，將自己的專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，用自己的專業(yè)知識(shí)為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為具有藝術(shù)才能的人，成為未來(lái)社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；特長(zhǎng)生；綜合能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.955

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-8918（2024）21-0023-04

近幾年，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求量日益增大，各地美術(shù)院校也緊隨其后擴(kuò)招，一時(shí)間，學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生人數(shù)突飛猛進(jìn)，這給文化水平不高、專業(yè)興趣不濃的考生增加了一條考上大學(xué)的途徑，致使美術(shù)考生的綜合能力和美術(shù)素養(yǎng)逐年下滑。針對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)特長(zhǎng)生存在的問(wèn)題，文章結(jié)合湖南美術(shù)出版社（以下簡(jiǎn)稱“湘美版”）高中美術(shù)教材，談?wù)劯咧忻佬g(shù)特長(zhǎng)生綜合能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)措施。

一、 培養(yǎng)高中美術(shù)特長(zhǎng)生綜合能力的重要性

美術(shù)特長(zhǎng)生是普通高中為了提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量而專門培養(yǎng)出來(lái)的，這些學(xué)生在學(xué)校中能夠起到引領(lǐng)的作用，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，并影響其他學(xué)生。因此高中學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。美術(shù)特長(zhǎng)生要想在高中學(xué)校中有較好的發(fā)展，需要從多方面入手，首先要做的就是提高自己的綜合能力，因?yàn)橹挥胁粩嗵嵘陨淼木C合能力，才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展；其次，高中美術(shù)教師也要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正地掌握知識(shí)、提升藝術(shù)素養(yǎng)、完善自身性格，為以后能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和參加美術(shù)集訓(xùn)打下基礎(chǔ)。高中美術(shù)特長(zhǎng)生是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)而專門培養(yǎng)出來(lái)的，所以，美術(shù)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能提升文化科學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓特長(zhǎng)生更好地適應(yīng)以后社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)。高中美術(shù)特長(zhǎng)生需要具備多方面的素質(zhì)才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展，而只有具備較強(qiáng)綜合能力的人才才能在以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多優(yōu)勢(shì)，所以，高中美術(shù)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、 高中美術(shù)特長(zhǎng)生綜合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)題

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都會(huì)把美術(shù)教學(xué)看成是一種文化知識(shí)的教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中將學(xué)生的成績(jī)放在首位。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，在素質(zhì)教育中不僅要求學(xué)生要具備基本的文化知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生能夠擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，他們不僅需要擁有豐富的文化知識(shí)，而且還要具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)。在國(guó)家教育事業(yè)不斷發(fā)展的當(dāng)下，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高中美術(shù)教學(xué)也要跟隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育模式。高中美術(shù)教學(xué)需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程中讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（一）缺乏對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生綜合能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)

對(duì)高中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以讓學(xué)生成為擁有較高藝術(shù)才能和綜合素質(zhì)的人才。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師只重視美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，不重視對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要想提高高中美術(shù)特長(zhǎng)生的綜合能力，必須要有正確的方法和途徑。在目前高中美術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題阻礙了教師對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)。

（二）教師對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)存在誤區(qū)

在高中美術(shù)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為藝術(shù)人才就是那些在藝術(shù)方面有天賦和有天分，能夠通過(guò)自己后天努力成為優(yōu)秀畫家、藝術(shù)家等。教師會(huì)將藝術(shù)人才作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，但是這種盲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的方式會(huì)導(dǎo)致一些有天賦卻沒有受到正確引導(dǎo)和教育的學(xué)生出現(xiàn)偏差。同時(shí)，教師也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)和提高的意識(shí)。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的綜合能力，就必須改變以往只重視專業(yè)知識(shí)傳授而忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的做法。教師要從實(shí)際出發(fā)來(lái)提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為全面發(fā)展、具有較高綜合素質(zhì)的人才。

三、 高中美術(shù)特長(zhǎng)生綜合能力培養(yǎng)的研究

（一）結(jié)合特長(zhǎng)生實(shí)際，挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，而在高中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，只有深入了解學(xué)生實(shí)際情況，才能對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理選擇。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制訂，并通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行分析，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如在學(xué)習(xí)《素描靜物》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生從靜物中找出物體最基本的特征，如外形、色彩、明暗、透視等，讓學(xué)生嘗試著把這些特征畫出來(lái)，并感受靜物造型中的結(jié)構(gòu)美。同時(shí)，教師可以給學(xué)生展示不同時(shí)期畫家所創(chuàng)作的不同風(fēng)格的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，讓他們了解不同時(shí)期畫家所創(chuàng)作出來(lái)的不同風(fēng)格繪畫作品都有哪些相同之處和不同之處。通過(guò)這些基本知識(shí)的介紹和講解之后，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的了解給剛才的草圖進(jìn)行加工創(chuàng)作。學(xué)生需要結(jié)合自己的繪畫材料和工具進(jìn)行實(shí)際操作，在愉快的實(shí)踐中自主完成一幅創(chuàng)意美術(shù)作品。最后，讓學(xué)生將自己完成的得意之作進(jìn)行展示并解說(shuō)，老師加以點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中美術(shù)特長(zhǎng)生需要具備多方面的素質(zhì)才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展，而只有具備較強(qiáng)綜合能力的人才才能在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多優(yōu)勢(shì)，所以，高中美術(shù)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響其學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師在教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些能夠自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在這種環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用以下幾種方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師可以針對(duì)學(xué)生在美術(shù)方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置一些情境來(lái)讓學(xué)生在思考和討論中去解決這些問(wèn)題。如，在學(xué)習(xí)湘美版高中美術(shù)教材中的《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》時(shí)，教師可以給學(xué)生出示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生針對(duì)優(yōu)秀作品中人物的神態(tài)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。在這種情境下，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)自己的觀察和思考來(lái)尋找答案。②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。例如，在學(xué)習(xí)湘美版高中美術(shù)教材中的《變化中的審美》時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去觀察和發(fā)現(xiàn)課文展示的靜物作品中靜物色彩和表現(xiàn)形式的變化規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以給出一些參考性的意見，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)靜物色彩和表現(xiàn)形式進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生自己找到答案。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予一定的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地解決問(wèn)題。

（三）立足美術(shù)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，讓學(xué)生能夠從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而提升學(xué)生的審美能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的知識(shí)，并且能用自己的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)身邊的美。教師要讓學(xué)生從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多看、多觀察等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的各種美進(jìn)行觀察，從而將美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生從不同方面對(duì)美進(jìn)行認(rèn)知。例如教師在講解“中國(guó)古代建筑”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以先讓學(xué)生欣賞中國(guó)古代建筑的藝術(shù)特點(diǎn)，然后再結(jié)合相關(guān)圖片與視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與探究。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)建筑的文化內(nèi)涵進(jìn)行講解與分析，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以選擇一些中國(guó)古代建筑的照片與視頻材料來(lái)向?qū)W生講解建筑藝術(shù)特征，讓學(xué)生了解建筑藝術(shù)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。還可以讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際生活中去，引導(dǎo)學(xué)生從畢加索不同時(shí)期創(chuàng)作的畫作中找到其中所具有的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)這些欣賞活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生更好地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，同時(shí)也能提升他們對(duì)美術(shù)作品中所具有的藝術(shù)感染力和藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?？傊?，教師應(yīng)該立足美術(shù)教學(xué)課堂，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。通過(guò)合理構(gòu)建審美教學(xué)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩、鑒賞具體作品，讓學(xué)生感受美的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣和熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的深度思考和研究，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力。

（四）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在教學(xué)過(guò)程中，不能把課堂停留在單純的理論知識(shí)講解上。美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中努力為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠提升自己的動(dòng)手能力。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，豐富生活實(shí)踐的積累，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中掌握更多的專業(yè)技能，獲得更強(qiáng)烈的藝術(shù)認(rèn)識(shí)和較高的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以組織學(xué)生到附近的農(nóng)村進(jìn)行參觀，讓學(xué)生了解農(nóng)村生活的實(shí)際情況；教師也可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓珗@進(jìn)行寫生，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的繪畫能力；教師還可以讓學(xué)生到附近的商場(chǎng)或者超市，觀察和了解美術(shù)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。除此之外，高中美術(shù)特長(zhǎng)生要想獲得更高的成績(jī)，除了注重自己的課堂表現(xiàn)，還要注意自己的課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)實(shí)踐中獲取更多的課外知識(shí)，擁有更多的自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得屬于自己的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間，具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力。教師還可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成。例如，布置學(xué)生利用課余時(shí)間參觀美術(shù)館或作品展，針對(duì)一個(gè)作品，要求學(xué)生去搜集作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者生平、創(chuàng)作意圖等，讓學(xué)生從社會(huì)大背景中去考察作品特定的內(nèi)容和意義，通過(guò)主動(dòng)了解相關(guān)的社會(huì)因素，更深刻地理解作品。此外，教師還可以組織學(xué)生參加各種級(jí)別、各種類型的美術(shù)作品比賽，借此提高學(xué)生的創(chuàng)作水平?？傊?，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和必要延伸，起著非常重要的輔助作用，是提高學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。因此，美術(shù)教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，為學(xué)生開辟第二課堂，提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。

（五）通過(guò)多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力

創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程。教師要通過(guò)多種教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)思考、敢于提出自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律來(lái)對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化教育和教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己獨(dú)特的想法來(lái)畫出具有個(gè)性特點(diǎn)的作品。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力：①主題教學(xué)，發(fā)揮想象。例如，在湘美版高中美術(shù)教材《各異的風(fēng)土人情——中國(guó)民間美術(shù)》一課中，教師可以讓學(xué)生以“風(fēng)箏”為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)“風(fēng)箏”相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽想象自己心目中的“風(fēng)箏”的樣子。教師可以通過(guò)繪畫或者是手工制作等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們能夠?qū)⒆约合胍憩F(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容畫下來(lái)。②觀摩作品，模仿創(chuàng)作。為了提高學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力，教師要給學(xué)生提供大師作品觀摩的機(jī)會(huì)。欣賞名家畫作，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者創(chuàng)作的精神境界，讓學(xué)生在作品分析中逐漸具有一定的藝術(shù)品位。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同時(shí)期、不同作家的《叢竹圖》《墨竹圖軸》作品，讓他們獲得美術(shù)鑒賞的深度認(rèn)知，為下一步學(xué)生借鑒創(chuàng)作做鋪墊。在進(jìn)行充分學(xué)習(xí)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己心目中想要表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容畫下來(lái)，要求每位學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己獨(dú)特、個(gè)性鮮明的繪畫形式來(lái)展現(xiàn)自己所想要表現(xiàn)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。這一教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行了獨(dú)立思考和鑒賞，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平和綜合能力。③提供平臺(tái)，展示作品。教師要為學(xué)生提供一個(gè)展示自我創(chuàng)作成果的平臺(tái)，讓他們能夠?qū)⒆约核胍憩F(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容展現(xiàn)在作品上。通過(guò)播放學(xué)生優(yōu)秀作品來(lái)激發(fā)他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在欣賞別人畫作的過(guò)程中，也有機(jī)會(huì)讓別人來(lái)領(lǐng)略自己畫作的獨(dú)特的韻味，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

作為一名高中美術(shù)老師，要從多方面入手來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅是一個(gè)藝術(shù)欣賞活動(dòng)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程，更是一個(gè)對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行素質(zhì)教育和人格教育的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程，中教師要通過(guò)多種教學(xué)形式來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。作為一名高中美術(shù)教師，要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，充分發(fā)揮自己在課堂上的主體地位和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

四、 結(jié)論

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深化，高中美術(shù)特長(zhǎng)生綜合能力的培養(yǎng)受到了越來(lái)越多人的重視，美術(shù)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法、利用先進(jìn)的技術(shù)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更加專業(yè)的知識(shí)和技能，提高他們的審美能力和綜合素質(zhì)，并在各種實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)形式中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為把特長(zhǎng)生打造成現(xiàn)代化綜合能力型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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