一、引言

美術(shù)是幼兒教育的重要組成部分，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師應(yīng)利用周?chē)淖匀画h(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美的事物。自然物是幼兒極為熟悉的，其中蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)知識(shí)，將自然物運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，可以很好地激發(fā)幼兒探索的興趣，促使幼兒在探索中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，既可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又可以提高幼兒的審美能力。把自然物運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中是一種趨勢(shì)，不僅可以豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)的材料，又能滿足幼兒的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而讓幼兒更積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中。

二、自然物在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)的多元感知

原生態(tài)、低結(jié)構(gòu)的自然物在生活中處處可見(jiàn)，隨手可得，這些熟悉的自然物更易于激起幼兒的探索興趣，也是幼兒多元感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)。豐富多彩的自然物更有利于幼兒探索美、理解美、創(chuàng)造美。多元化的自然物，如沙、石、樹(shù)葉、貝殼、羽毛、果蔬、稻草等材料既有軟硬、粗細(xì)、長(zhǎng)短等質(zhì)地的不同，也有點(diǎn)、線、面等形態(tài)的不同，這些自然物可以更好地豐富幼兒的感知體驗(yàn)，讓幼兒的感知更加多元化。其次，幼兒在運(yùn)用這些自然物進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，又伴隨著多種技法的運(yùn)用，如剪、貼、涂、染等，在這個(gè)過(guò)程中幼兒通過(guò)探索自然物的特性與功能，不僅可以豐富其美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，還能促使幼兒掌握更多的美術(shù)技法，讓幼兒的創(chuàng)作技法多元化。

（二）促進(jìn)幼兒的情感表達(dá)

幼兒階段是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而美術(shù)則是幼兒自由表達(dá)情感的重要手段。自然物傳遞著豐富的情感信息，為幼兒創(chuàng)造了情感表達(dá)的空間。自然物的多元化和主題的開(kāi)放性，有利于幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中充分發(fā)揮自主性，并能夠通過(guò)美術(shù)作品把自己內(nèi)心的情感與想法表現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)是情感表達(dá)的藝術(shù)，傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中幼兒由于受到年齡限制和材料的局限性，往往不知道如何通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感和想法。自然物的運(yùn)用能夠讓幼兒更好地創(chuàng)作出符合自己情感表達(dá)的作品，也讓幼兒美術(shù)活動(dòng)從傳統(tǒng)繪畫(huà)技法轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和情感的表達(dá)上。例如，讓幼兒進(jìn)行蝴蝶繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，教師可以為幼兒提供樹(shù)葉、花瓣等自然物材料，讓幼兒通過(guò)剪、貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作，解決了幼兒的創(chuàng)作難題。

（三）激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力

自然物極其豐富，一片落葉、一顆石子、一個(gè)松塔都可以用來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這些材料不僅貼近幼兒的生活，而且在生活中也極其常見(jiàn)。豐富的自然物也是幼兒藝術(shù)靈感的來(lái)源，其本身所具備的審美性和鮮明性更易于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，如嬌艷的花朵、碧綠的小草，等等，每種材料都有其特性、質(zhì)感、形態(tài)，所表現(xiàn)出的創(chuàng)作效果也不盡相同。把自然物運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，不僅可以讓幼兒更好地感受自然物的特點(diǎn)，還可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些特點(diǎn)發(fā)揮想象力，將自然物進(jìn)行創(chuàng)意組合，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。不同材料的組合，不同方法的運(yùn)用往往會(huì)創(chuàng)作出不同視覺(jué)效果的作品。在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的材料、工具、表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)作，開(kāi)闊幼兒的創(chuàng)作視野，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

三、自然物在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

（一）自然物的選擇和收集

1.自然物需生活化

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容大多來(lái)自教材，活動(dòng)材料一般也是成品或半成品，導(dǎo)致幼兒對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在一定的局限性。將幼兒生活中熟悉的自然物應(yīng)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的探索興趣，還能打破傳統(tǒng)幼兒美術(shù)的創(chuàng)作常規(guī)，創(chuàng)作出多元化的作品。生活中常見(jiàn)的自然物更易于幼兒接受，也更好地加強(qiáng)了美術(shù)與生活的聯(lián)系，且符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅可以加強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，減少美術(shù)活動(dòng)的阻力，還能更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣與情感需要，讓幼兒美術(shù)活動(dòng)充滿活力。

2.自然物材料要易得

幼兒可以接觸到很多的自然物，有來(lái)自自然界的材料，如石子、植物果實(shí)等，也有日常生活中常見(jiàn)的材料，如造型奇特的堅(jiān)果殼、螃蟹的背殼等，將其運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中更易于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。教師也可以在不同的季節(jié)帶領(lǐng)幼兒搜集美術(shù)創(chuàng)作所需要的材料，不僅可以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)搜集材料可以讓幼兒更好地感知美、欣賞美，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3.多途徑收集自然物

幼兒往往是以直觀感知的方式去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物，通過(guò)收集材料可以更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中不僅要合理地選擇自然材料，還應(yīng)多途徑收集自然材料，豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。自然物的收集途徑有很多：組織幼兒到戶外欣賞自然風(fēng)光，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感；組織幼兒觀察植物及農(nóng)作物，在播種和收獲的過(guò)程中親近自然、感受自然的美；也可借助家園合作，協(xié)力收集自然材料，在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)前讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)所需的自然材料，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去感受自然，收集材料，如去海邊收集貝殼、海沙；去公園收集花瓣、樹(shù)葉；去稻田收集麥穗等，通過(guò)這樣的收集過(guò)程可以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，還能讓親子關(guān)系更加和諧。

（二）自然物材料的運(yùn)用

1.自然物在美術(shù)色彩類活動(dòng)中的運(yùn)用

色彩是幼兒美術(shù)活動(dòng)中不可或缺的一部分，色彩也是幼兒對(duì)外界感知的最初印象，且幼兒對(duì)色彩有著天然的敏銳性。不僅能帶來(lái)視覺(jué)上的美感，還能影響人的情緒、思維和行為。美術(shù)作品需要通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)情感，把自然物運(yùn)用到幼兒美術(shù)色彩活動(dòng)中，通過(guò)自然界中的各種色彩去豐富幼兒的視覺(jué)感官，讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用色彩，進(jìn)而提高色彩感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（1）拓印活動(dòng)

拓印活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的創(chuàng)造力和想象力，還能提高幼兒對(duì)色彩的敏銳度，幫助幼兒開(kāi)闊視野、挖掘潛能，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩。拓印是一種形式多元的美術(shù)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)幼兒的奇思妙想，讓幼兒獲得更多的成就感。教師可以讓幼兒收集一些自己喜歡的自然材料進(jìn)行拓印活動(dòng)，如，樹(shù)葉、花瓣等，讓幼兒根據(jù)自己所收集的材料選擇顏色并拓印在紙上進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒在使用自然材料創(chuàng)作的過(guò)程中，通過(guò)色彩與自然物的結(jié)合，能夠提升對(duì)色彩的理解。

（2）染色活動(dòng)

幼兒美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)自然物的染色，可以讓幼兒多角度地感知色彩的多樣性，領(lǐng)略自然界中的豐富色彩。教師可帶領(lǐng)幼兒收集自然材料，如植物葉子、小草、樹(shù)枝等，并對(duì)收集的材料進(jìn)行浸、染，通過(guò)指導(dǎo)幼兒對(duì)自己收集到的材料進(jìn)行染色，讓幼兒親身感受色彩的魅力，通過(guò)染色讓這些自然材料變成藝術(shù)作品，既培養(yǎng)了幼兒的色彩感受能力，讓幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作充滿興趣，又啟發(fā)了幼兒對(duì)自然界多樣化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。此外，教師還可以讓幼兒把染色的作品進(jìn)行組合創(chuàng)作，變成新的藝術(shù)作品，這個(gè)過(guò)程既是對(duì)色彩的搭配，也是對(duì)造型的設(shè)計(jì)，可以讓幼兒進(jìn)一步感知藝術(shù)的美感。

（3）編花環(huán)活動(dòng)

花環(huán)是幼兒非常喜歡的小飾品，讓幼兒嘗試自己動(dòng)手制作，可以讓美術(shù)活動(dòng)更富有生命力。教師可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中尋找制作花環(huán)的材料，彎曲的樹(shù)枝、各式各樣的花朵、顏色鮮艷的羽毛、形狀獨(dú)特的葉子，等等。收集好材料后，教師先指導(dǎo)幼兒把樹(shù)枝彎曲成一個(gè)圓環(huán)，然后指導(dǎo)幼兒根據(jù)收集到的材料的形狀、顏色，自主進(jìn)行色彩搭配。用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，更易于幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.自然物在美術(shù)構(gòu)圖類活動(dòng)中的運(yùn)用

構(gòu)圖是美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，不僅需要幼兒能夠掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和技能，還要讓其獲得想象力和思維能力的拓展。而構(gòu)圖是幼兒美術(shù)水平的一種具體表現(xiàn)，自然物各具特點(diǎn)，千姿百態(tài)，每一種都有其獨(dú)特性，運(yùn)用自然物進(jìn)行構(gòu)圖，可以更好地激發(fā)幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情和自信心。

（1）葉子貼畫(huà)活動(dòng)

自然界中的鮮花、小草、樹(shù)木等，都可以運(yùn)用到幼兒美術(shù)創(chuàng)作中，而且有著較強(qiáng)的可塑性，也更能讓幼兒產(chǎn)生興趣。教師可以帶領(lǐng)幼兒收集落葉，組織葉子貼畫(huà)美術(shù)活動(dòng)。先讓幼兒想好要貼的圖案，然后在畫(huà)紙上構(gòu)圖并確定擺放的位置，然后對(duì)葉子進(jìn)行修剪粘貼，最終完成作品。通過(guò)構(gòu)圖并制作完成作品，不僅可以提高幼兒的構(gòu)圖技能，還能鍛煉幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。

（2）石頭貼畫(huà)活動(dòng)

石頭是幼兒生活中常見(jiàn)的自然物，讓幼兒用常見(jiàn)的石頭進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，把普通的石頭通過(guò)藝術(shù)加工形成美術(shù)作品，可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。教師可以帶領(lǐng)幼兒收集鵝卵石，觀察鵝卵石的顏色，形狀、大小，選出需要的石頭，在紙上進(jìn)行粘貼創(chuàng)作；也可以根據(jù)構(gòu)圖對(duì)石頭進(jìn)行染色，貼在相應(yīng)的位置上；鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，如在用石頭貼好的大樹(shù)、小草等圖案畫(huà)上背景，不僅能讓作品變得更加靈動(dòng)，還能培養(yǎng)幼兒的整體構(gòu)圖能力。

（3）玩沙子活動(dòng)

玩沙子既可以滿足幼兒的情緒需求，還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)大腦發(fā)育。沙子的可塑性非常強(qiáng)，可以呈現(xiàn)出各種形狀，能夠讓幼兒充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)作品，通過(guò)壘堆、蓋房子、做動(dòng)物等行為可以更好地展示幼兒的創(chuàng)造力和想象力；還可以組織沙畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)幼兒用膠在紙上涂抹出輪廓，然后將沙子鋪在紙上，形成各種各樣的圖案；也可以將沙子染色進(jìn)行創(chuàng)作。用沙子制作的美術(shù)作品既生動(dòng)又形象，可以讓幼兒獲得較好的創(chuàng)作體驗(yàn)。

3.自然物在美術(shù)造型類活動(dòng)中的運(yùn)用

造型類幼兒美術(shù)活動(dòng)可以讓幼兒了解美術(shù)語(yǔ)言并把其表現(xiàn)出來(lái)。在造型活動(dòng)中，幼兒可以借助各種工具、材料進(jìn)行創(chuàng)作，用作品表達(dá)自己所要傳達(dá)的情感和思想，這也是培養(yǎng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。用生活中常見(jiàn)的自然物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出美的造型，在創(chuàng)作的過(guò)程中需要幼兒有耐心以及創(chuàng)新思維，對(duì)提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)有著很好的促進(jìn)作用。

（1）泥塑造型活動(dòng)

泥塑即用粘土塑造各種形象的一種手工藝，也是中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一。在幼兒美術(shù)教育中開(kāi)展泥塑活動(dòng)，不僅可以讓幼兒了解歷史文化，還能發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)作力。在泥塑活動(dòng)中，教師可以選擇適合的自然材料，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、捏、壓等方式創(chuàng)作出自己想象中的造型，或是人物，或是動(dòng)物，或是生活中常見(jiàn)的物品，等等。通過(guò)泥塑造型活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的想象力，也能夠促進(jìn)幼兒對(duì)美的追求能力與表現(xiàn)能力。

（2）蔬果造型活動(dòng)

蔬菜瓜果是幼兒生活中常見(jiàn)的自然物，讓幼兒用熟悉的自然物材料創(chuàng)作，可以更好地調(diào)動(dòng)幼兒觀察生活、熱愛(ài)生活的熱情。在用蔬菜瓜果進(jìn)行造型時(shí)要先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蔬果的外形，鼓勵(lì)幼兒激發(fā)想象力，促使幼兒思維活躍。幼兒在制作過(guò)程中不僅獲得了成就感，還發(fā)展了自身的形象思維能力，提高了創(chuàng)造力。

（3）貝殼造型活動(dòng)

貝殼是幼兒熟悉的自然物，也是容易收集到的自然物。貝殼的形狀各異，非常適合幼兒進(jìn)行造型活動(dòng)。在組織貝殼造型活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)內(nèi)容，協(xié)助幼兒收集材料，如扇貝殼、牡蠣殼、海虹殼、蛤蜊殼和螺殼，等等。在活動(dòng)中，先讓幼兒觀察貝殼，引發(fā)幼兒對(duì)形狀的想象，讓幼兒形成造型的初始形象，還可以鼓勵(lì)幼兒從輔助材料的使用方面進(jìn)行大膽想象，如紙板上畫(huà)好的魚(yú)，如何用手中的貝殼去裝飾、造型。鼓勵(lì)幼兒嘗試對(duì)不同的貝殼進(jìn)行組合造型，還可以給貝殼涂上顏色進(jìn)行印畫(huà)，結(jié)合印畫(huà)再造型。通過(guò)這樣的創(chuàng)作過(guò)程可以很好地發(fā)展幼兒的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力，讓幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，感受創(chuàng)作的喜悅。

四、結(jié)語(yǔ)

把自然物運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，這是其他藝術(shù)材料無(wú)法比擬的。幼兒美術(shù)不僅要習(xí)得知識(shí)和技能，還要能通過(guò)各種材料去挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能，提高幼兒的創(chuàng)作水平。幼兒教師在選擇自然物材料時(shí)，應(yīng)遵循材料的自身特性，讓幼兒在運(yùn)用自然物進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)感受自然之美，并能夠把這些美通過(guò)色彩、構(gòu)圖、造型等方式表現(xiàn)出來(lái)，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

（作者簡(jiǎn)介：阮月，女，本科，蘇州市吳江區(qū)菀坪幼兒園，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）