暢聊話題

“那天喝奶茶，媽媽居然搶了我的吸管?！毕嫦嫦蚝门笥严虏?。

“沒(méi)事兒，沒(méi)有吸管也能喝奶茶?？伤秊槭裁匆獡屇愕奈馨?？”溪溪安慰著。

“還不是她自己沒(méi)把吸管扎進(jìn)奶茶，倒把吸管頭給扎彎了?！毕嫦嬲f(shuō)到這兒，覺(jué)得有些好笑，就撲哧一聲笑了。

溪溪也笑了，她說(shuō)：“原來(lái)是為這啊，我有辦法能讓你喝奶茶時(shí)吸管不再被搶?！闭f(shuō)完，就向湘湘?zhèn)魇谄鹆嗣钫小?/p>

湘湘聽(tīng)完，一拍腦門兒說(shuō)：“妙??！不知道有多少人遇到過(guò)吸管頭被扎彎的尷尬呢。咱們把這個(gè)妙招寫下來(lái)，讓它發(fā)揚(yáng)光大吧！”

湘湘和溪溪興奮地討論起來(lái)。

湘湘和溪溪的想法真好?！懊钫小眮?lái)源于生活，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，當(dāng)然不能將它與生活割裂開來(lái)。那么，怎么寫才能做到“妙招”與“生活”相結(jié)合呢？

首先，我們要回憶自己經(jīng)歷過(guò)、看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)的扎吸管失敗案例，回憶當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素，想想當(dāng)時(shí)看到了什么，說(shuō)了什么，是怎么做的，厘清這一事件發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。

這些梳理清楚了，就再讓腦細(xì)胞費(fèi)點(diǎn)兒力，回憶當(dāng)時(shí)是怎么想的，并把這些想法寫下來(lái)。比如，第一次扎吸管沒(méi)成功，你加大力氣又扎了一次。你“加大力氣又扎了一次”的行為，不是憑空來(lái)的，而是思維在運(yùn)轉(zhuǎn)：我應(yīng)該是力氣用小了，我再扎一次，力氣大點(diǎn)兒就能扎破蓋子了。

思路導(dǎo)航

寫這篇作文，主要是傳授自己扎吸管的“妙招”。首先，圍繞這一寫作目的，我們可以通過(guò)對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的敘述，將讀者帶入現(xiàn)場(chǎng)，一起去發(fā)現(xiàn)扎吸管失敗這一現(xiàn)象，從而提出心中的疑問(wèn)和設(shè)想。

接著通過(guò)詳細(xì)介紹“妙招”的來(lái)由、操作方法及科學(xué)原理，表現(xiàn)自己的思考和探究。

最后寫寫怎么嘗試“妙招”，感受成功地把“妙招”運(yùn)用到生活中的喜悅。

根據(jù)這樣的思路，我們來(lái)繪制寫作思維導(dǎo)圖吧。

佳作點(diǎn)評(píng)

看我力大無(wú)窮

浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)404班易梓瑤

“奶茶到了，你去拿一下。”媽媽對(duì)我說(shuō)。我高高興興地取了奶茶，抽出吸管，找準(zhǔn)了有尖口的一頭，迫不及待地朝著奶茶蓋子扎了下去。

咦，怎么沒(méi)扎破？也許是我剛才用力不夠，我又使勁兒扎了幾次，可是奶茶的塑料杯蓋還是完好無(wú)損，吸管的尖頭倒是被折彎了。都怪自己力氣小。我只好用小刀在奶茶蓋上挖了一個(gè)小孔，把吸管插了進(jìn)去。

我邊喝奶茶邊想，這也太麻煩了，要是有一個(gè)法子能一下子戳破蓋子，就不用這么折騰了。

很快，我的這個(gè)愿望就實(shí)現(xiàn)了。

有一次上科學(xué)課，老師拿出一個(gè)蘋果和一根軟管，問(wèn)我們：“你們誰(shuí)有辦法快速把管子扎進(jìn)蘋果里？”大家你看看我，我看看你，都搖著頭說(shuō)：“這怎么可能？蘋果比管子硬多了?！边@時(shí)，我想到了自己扎奶茶吸管失敗的經(jīng)歷，心中一喜，難道老師有辦法？

果然，老師笑著說(shuō)：“看，我行！”說(shuō)完，就把軟軟的管子扎進(jìn)蘋果里了。“老師，你真是力大無(wú)窮?。　蓖瑢W(xué)們都驚訝地說(shuō)。

老師哈哈一笑：“我可沒(méi)那么大的力氣。剛才你們注意到我的大拇指了沒(méi)？”啊，我注意到了，老師把大拇指摁在了管子的上端。我似乎明白了什么，興奮地說(shuō)：“老師，我也要試一試?！?/p>

我走上講臺(tái)，像老師那樣，用大拇摁住管子的上端，再用力往蘋果上一戳，啊，我成功啦！可是，這是為什么呢？我百思不得其解。

老師說(shuō)：“吸管比較軟，壁比較薄，又是中空的，容易彎折。只要把上端堵住了，吸管內(nèi)密封的空氣就會(huì)被壓縮，從而有了比外部空氣更大的壓力，這樣就加大了吸管的力量?！?/p>

啊，原來(lái)是這樣，我恍然大悟。

第二天，媽媽又買了奶茶。我興奮地跑到媽媽面前，取出吸管，自信滿滿地說(shuō)：“媽媽，看我力大無(wú)窮！”話音剛落，吸管就噗的一聲扎進(jìn)了奶茶里。

“你的力氣怎么這樣大了？”媽媽驚訝極了。

“是科學(xué)讓我力大無(wú)窮的。”我笑著回答。

（指導(dǎo)教師趙仿華）

點(diǎn)評(píng)

媽媽的話，成功將讀者帶入了扎吸管失敗的現(xiàn)場(chǎng)，讓讀者與小作者一起去發(fā)現(xiàn)這一常見(jiàn)但不被重視的現(xiàn)象。

點(diǎn)評(píng)

失敗的經(jīng)歷，促使“我”有了想法，為下文“辦法”的發(fā)現(xiàn)做了鋪墊。

點(diǎn)評(píng)

怎么揭開“謎底”？看，小作者從師生對(duì)話、學(xué)生反應(yīng)、自己的想法、老師的動(dòng)作等多角度展開，不緊不慢，吊足了讀者的胃口。

點(diǎn)評(píng)

引用老師的話解釋這一科學(xué)原理，令人信服。

點(diǎn)評(píng)

“是科學(xué)讓我力大無(wú)窮的”，既呼應(yīng)了開頭，又點(diǎn)明了主題，還充分表達(dá)了“我”的自豪，甚至吸引讀者去嘗試，一舉多得。