文| 陳金濤

【教學(xué)背景】

“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”是甘肅省小學(xué)信息科技教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元第4 課的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是介紹計(jì)算機(jī)外觀上的基本設(shè)備，主要包括：顯示器（輸出設(shè)備）、主機(jī)、鼠標(biāo)（輸入設(shè)備）、鍵盤（輸入設(shè)備）和其他設(shè)備。通過對(duì)這一系列設(shè)備的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確辨識(shí)這些設(shè)備并了解其作用，為以后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)素養(yǎng)

1.Word 窗口操作

學(xué)生能夠熟練掌握Word 窗口的基本操作，包括文字錄入、修飾、插入圖片、圖形和表格等處理方法，以便靈活運(yùn)用Word 軟件進(jìn)行文檔處理和電子板報(bào)的制作。

2.網(wǎng)絡(luò)信息交流

讓學(xué)生正確了解網(wǎng)絡(luò)信息交流方式，并掌握常用的信息交流工具，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的生活，最終培養(yǎng)學(xué)生安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。

3.個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

學(xué)生能夠運(yùn)用“國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”上的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)與交流，熟練運(yùn)用數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行信息搜索和學(xué)科學(xué)習(xí)。

（二）能力素養(yǎng)

1.制作電子板報(bào)

學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作，掌握Word 軟件的文字錄入、圖文處理技巧，最終能夠獨(dú)立制作電子板報(bào)，并提升信息處理能力和創(chuàng)造能力。

2.信息科技興趣培養(yǎng)

通過實(shí)際操作和任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息科技的興趣，使其樂于參與課程學(xué)習(xí)。

3.信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生擁有信息社會(huì)的責(zé)任感，理解信息技術(shù)的合理使用范疇并能防范一定的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，養(yǎng)成積極向上的信息社會(huì)行為習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦室提前安裝、調(diào)試好所需應(yīng)用軟件，確保學(xué)生每人一臺(tái)電腦；為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提前制定“交互式微課視頻課線上候課教學(xué)法”系統(tǒng)，并提供“信息科技四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”。與此同時(shí)，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和方法，以確保教學(xué)的高效性和學(xué)生的積極參與。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（5 分鐘）

目標(biāo)：

在5 分鐘內(nèi)，通過虛擬時(shí)光隧道激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)期計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)科技變革的情感認(rèn)知。

步驟：

引入時(shí)光隧道概念：以一個(gè)引人入勝的視頻展示虛擬時(shí)光隧道，其中包含計(jì)算機(jī)歷史的代表性場景，如早期機(jī)房、首臺(tái)個(gè)人電腦、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代等，展示出富有未來感的場景。

問題引導(dǎo)：

在時(shí)光隧道中設(shè)置問題，如：你認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的計(jì)算機(jī)有哪些特點(diǎn)？在這個(gè)年代沒有計(jì)算機(jī)會(huì)帶來什么影響？通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，加深他們對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史的理解。

小組討論：

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，并分享自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)意見的能力。

個(gè)人反思：

教師可以讓學(xué)生在討論結(jié)束后，通過簡短的個(gè)人反思，總結(jié)對(duì)時(shí)光隧道的印象和對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的理解，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。

2.課程內(nèi)容展示：走進(jìn)計(jì)算機(jī)的奧秘（10 分鐘）

目標(biāo)：

在此環(huán)節(jié)，教師可通過“硬軟互動(dòng)”設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解計(jì)算機(jī)的硬件組成和操作系統(tǒng)的作用，以加深他們對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解。

實(shí)施步驟：

硬件展示與觸摸體驗(yàn)：

在教室中擺放簡易的計(jì)算機(jī)零部件模型，如CPU、內(nèi)存條、硬盤等。學(xué)生可以觸摸零部件，使其通過觀察和觸摸感知計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)際存在，了解它們的外觀和手感。教師可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觸摸并提出問題，引導(dǎo)他們探索硬件零部件的特點(diǎn)。

硬件功能解釋：

教師應(yīng)逐一介紹硬件各零部件的功能，如CPU是計(jì)算機(jī)的大腦，負(fù)責(zé)執(zhí)行指令；內(nèi)存用于存儲(chǔ)正在運(yùn)行的程序和數(shù)據(jù)；硬盤是永久存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的地方。教師可使用比喻和實(shí)物展示的方法，讓抽象的硬件概念更加具體、形象。例如，可以將CPU 比喻為計(jì)算機(jī)的“大腦芯片”，內(nèi)存比喻為“工作臺(tái)”，硬盤比喻為“長期記憶倉庫”。

互動(dòng)與實(shí)踐：

教師可把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生觀察硬件并討論、分析、總結(jié)其特點(diǎn)和功能。引導(dǎo)學(xué)生尋找家中電腦設(shè)備中的硬件，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)與生活應(yīng)用相結(jié)合。

互動(dòng)小實(shí)驗(yàn)：

為了幫助學(xué)生更好地理解操作系統(tǒng)的調(diào)度過程，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中每個(gè)學(xué)生將扮演計(jì)算機(jī)中的一個(gè)組成部分，通過輪流“執(zhí)行”來模擬操作系統(tǒng)的調(diào)度過程。

教師可準(zhǔn)備一些符號(hào)化的道具，如圖標(biāo)卡片（代表不同的計(jì)算機(jī)組件或任務(wù)），每個(gè)圖標(biāo)卡片都可以具有不同的優(yōu)先級(jí)和資源需求，如某個(gè)圖標(biāo)可能代表需要更多CPU 時(shí)間的任務(wù)，而另一個(gè)圖標(biāo)代表需要更多內(nèi)存空間的任務(wù)，將這些圖標(biāo)卡片放在一個(gè)容器中，每個(gè)學(xué)生輪流從容器中抽取一張圖標(biāo)卡片，代表他們要模擬執(zhí)行的計(jì)算機(jī)任務(wù)。學(xué)生抽取圖標(biāo)卡片后，需要按照自己的理解和調(diào)度規(guī)則來決定如何分配資源和控制任務(wù)的運(yùn)行。例如，如果一個(gè)任務(wù)需要更多CPU 時(shí)間，學(xué)生可能會(huì)優(yōu)先執(zhí)行這個(gè)任務(wù)；如果一個(gè)任務(wù)需要更多內(nèi)存空間，學(xué)生可能會(huì)嘗試分配更多的內(nèi)存。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解操作系統(tǒng)的調(diào)度過程，并模擬計(jì)算機(jī)中任務(wù)的執(zhí)行順序。這不僅有助于加深學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)功能的理解，還能通過實(shí)際觸摸和模擬操作，使學(xué)生更容易理解和記憶計(jì)算機(jī)的硬件組成。

3.互動(dòng)探究：動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)（10 分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過實(shí)際操作可以深入了解和熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，同時(shí)特設(shè)一個(gè)獨(dú)特的活動(dòng)——“創(chuàng)意文件夾藝術(shù)展”。

任務(wù)目標(biāo)：

（1）提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作的熟練度；（2）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)思維；（3）培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)自己想法的能力。

實(shí)際操作：

學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單而有趣的任務(wù)，如打開文件夾、創(chuàng)建文件、更改文件夾顏色等，讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本界面和常見功能。

在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，我們引入一個(gè)富有創(chuàng)意性的活動(dòng)，要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)桌面上創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的文件夾，并運(yùn)用所學(xué)的操作技能對(duì)文件夾進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，這個(gè)文件夾既可以包含學(xué)生感興趣的主題，也可以是他們想要表達(dá)的創(chuàng)意內(nèi)容。

展示與分享：

學(xué)生完成“創(chuàng)意文件夾藝術(shù)展”后，教師可以讓學(xué)生展示他們?cè)O(shè)計(jì)的文件夾并分享設(shè)計(jì)的靈感來源，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅增加了互動(dòng)性，還使學(xué)生在實(shí)際操作中能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來熟悉計(jì)算機(jī)，從而提升他們的想象力和表達(dá)能力。

4.拓展應(yīng)用：實(shí)際應(yīng)用場景（10 分鐘）

目標(biāo)：

通過展示計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極影響，并激發(fā)學(xué)生對(duì)信息科技的好奇心，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力。

步驟：

計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用：

教師可以展示計(jì)算機(jī)在醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用的案例，通過對(duì)具體案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)社會(huì)的積極影響，如醫(yī)療領(lǐng)域的數(shù)字化病歷、交通領(lǐng)域的智能交通系統(tǒng)、教育領(lǐng)域的在線學(xué)習(xí)等，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如：你認(rèn)為計(jì)算機(jī)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用有哪些好處？交通領(lǐng)域如何通過計(jì)算機(jī)技術(shù)提高效率？

實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)：

實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)旨在通過具體的應(yīng)用項(xiàng)目，鞏固學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，任務(wù)分為三個(gè)階段，分別涵蓋電子板報(bào)制作、表格數(shù)據(jù)處理以及實(shí)際應(yīng)用場景的設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的操作技能、審美能力、創(chuàng)意能力。

教學(xué)思路與邏輯：

任務(wù)1：制作簡單的電子板報(bào)

教學(xué)思路：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解電子板報(bào)的呈現(xiàn)方式和設(shè)計(jì)效果，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本操作技能，如創(chuàng)建、編輯、格式設(shè)置、添加文字、插入圖片等，完成一個(gè)簡單而富有創(chuàng)意的電子板報(bào)。

任務(wù)2：處理表格數(shù)據(jù)

教學(xué)思路：學(xué)生需要了解表格數(shù)據(jù)的分析和處理方法，包括數(shù)據(jù)的輸入、格式設(shè)置、函數(shù)計(jì)算、圖表制作等基本操作，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的篩選、排序、分類匯總等實(shí)際應(yīng)用方法。

任務(wù)3：制作實(shí)際應(yīng)用場景

教學(xué)思路：學(xué)生在這個(gè)任務(wù)中可以選擇不同的實(shí)際應(yīng)用場景，如創(chuàng)建一個(gè)簡單的學(xué)校信息網(wǎng)頁、電子相冊(cè)等，任務(wù)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用和可操作性，要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，展示其對(duì)信息技術(shù)的理解和應(yīng)用。

延伸與實(shí)際應(yīng)用：

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過展示會(huì)、小組討論等方式分享他們的任務(wù)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，這不僅能增加學(xué)生對(duì)他人作品的了解，還能為他們提供更廣泛的信息科技應(yīng)用思路。

整個(gè)實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)的邏輯是由簡到繁，由基礎(chǔ)到實(shí)際應(yīng)用，通過項(xiàng)目的漸進(jìn)式難度幫助學(xué)生逐步理解和掌握信息科技的實(shí)際應(yīng)用。任務(wù)完成后，教師可通過評(píng)價(jià)反饋為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在信息科技領(lǐng)域的全面發(fā)展。

5.總結(jié)與反思：加深理解（5 分鐘）

在課程結(jié)束前，教師可通過回顧今日所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本概念、操作系統(tǒng)的作用以及實(shí)際應(yīng)用場景進(jìn)行簡單總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考信息科技對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和未來職業(yè)的影響，激發(fā)他們對(duì)信息科技學(xué)科的興趣。

6.課外延伸：拓展學(xué)科知識(shí)（5 分鐘）

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外深入了解與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，提供一些推薦閱讀資源、在線學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下自主拓展，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

推薦閱讀書目:

《計(jì)算機(jī)世界的奇跡》《編程入門指南》。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過模擬操作和互動(dòng)探究的方式，使學(xué)生深入了解了計(jì)算機(jī)的硬件組成和操作系統(tǒng)的功能。通過實(shí)際操作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)，還提高了學(xué)科實(shí)踐能力。

在教學(xué)方面，我注意到每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們通過實(shí)際操作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)來表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。

在評(píng)價(jià)方面，我采用了學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予了積極的鼓勵(lì)和建議。

在課外延伸方面，我推薦了一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的閱讀材料和在線學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生拓展學(xué)科知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探索來培養(yǎng)自己的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。