田東良

最近換座位，當(dāng)小夢和小龍同桌時，班上竟然有幾個孩子鼓起掌來。小悅說：“換得好，男女搭配，干活不累?！毙↓垵M臉羞紅，略顯猶豫地挪過去。當(dāng)時，我以為就是同學(xué)間的玩鬧，便沒有在意。

周末，我無意間發(fā)現(xiàn)小夢更新了朋友圈——“小龍，我喜歡你運球時瀟灑的身影，喜歡你晨跑時的健步如飛，更喜歡你身上散發(fā)的淡淡古龍香水味?！蔽淖趾竺媾溆幸粋€害羞的表情符號。這條朋友圈讓我警惕起來：小夢與小龍在“談戀愛”嗎？

小夢是音樂委員，小龍是體育委員，兩個孩子都很優(yōu)秀。我有些為難：如果硬生生地阻止兩個孩子，他們很可能“抱團取暖”；如果任其發(fā)展，他們是否會帶壞班級風(fēng)氣？

“情人眼里出西施”揭示了戀愛中的暈輪效應(yīng)：熱戀中的人會將對方理想化，忽略對方的缺點。但是，一段時間后，當(dāng)感情趨于平靜，彼此的缺點就會顯露，伴侶就會對彼此感到失望，繼而產(chǎn)生矛盾。

受此啟發(fā)，我沒有急于把小夢和小龍分開，而是讓兩個孩子依舊做同桌，找機會讓他倆摘掉對方的“光環(huán)”，理智、全面地看待對方。

國慶節(jié)將至，學(xué)校決定舉行聯(lián)歡匯演。我在班級宣布消息后，孩子們踴躍報名，爭相參與，其中就有小夢和小龍。我意識到這是一個好機會。

由于報名人數(shù)較多，節(jié)目要在班級初選。小夢和小龍選擇了合唱歌曲《最初的夢想》。

對于沒有音樂基礎(chǔ)的小龍來說，選歌容易練歌難。盡管小夢承擔(dān)了所有的高音部分和復(fù)雜的變調(diào)部分，只讓小龍唱簡單平緩的部分，但整體效果還是不盡如人意。

一天，小夢跑來向我抱怨：“田老師，小龍是真的沒有音樂細胞，一個簡單的調(diào)子練了兩天，還是跑調(diào)！”小夢越說越生氣，“跑調(diào)就算了，態(tài)度還不端正！練歌的時候，他不僅不遵守時間，脾氣還暴躁，一點都不聽別人的建議，真是氣死我了！”

我安慰她：“人無完人，何況小龍還只是一個孩子，怎么會沒有缺點？有缺點的小龍才是真實的小龍！我想，小龍此時也非常著急，也非常想練好，所以你要多鼓勵他?！?/p>

小夢的情緒稍微緩和了一些，離開了辦公室?？磥?，小龍曾經(jīng)在小夢心中的“完美形象”開始崩塌。

另一邊，在指導(dǎo)小龍練歌的過程中，小夢因為小龍對音樂的接受速度較慢，漸漸有些不耐煩，甚至偶爾會發(fā)脾氣，曾經(jīng)的淑女形象也大打折扣。

我竊喜，小夢和小龍對彼此的“完美濾鏡”已漸漸破碎，他們開始看到對方真實的樣子，不再被光環(huán)所迷惑。我決定再加一把火，讓他們更加深入地了解彼此。

恰逢學(xué)校文學(xué)社團開展原創(chuàng)詩詞比賽，獲獎作品有機會刊登在校刊上，作者可以獲得榮譽證書。我鼓勵小龍和小夢參加比賽，他們也欣然同意。

兩個孩子開始頻繁出入我的辦公室，一次次讓我指導(dǎo)、修改他們的作品。他們最終的作品是《偶遇》這首小詩，詩透露出兩個孩子對彼此的優(yōu)缺點有了更全面、更客觀的認(rèn)識。小夢寫道：“完美遇到瑕疵，便有了真實。陽光遇到了你，便知曉了狂熱。時鐘邂逅了你，便懶得前行……”她用詩意的語言指出小龍不計后果和懶惰的缺點。小龍寫道：“胭脂紅遇到眼影黑，便有了奢侈。梨花雨遇到花枝顫，便想到了一個你……”小龍委婉道出小夢盲目消費、喜怒無常的缺點。隨著交流增多，彼此的神秘感漸漸消失，他們心目中的“白馬王子”和“白雪公主”形象也漸漸模糊。他們開始明白，對方并沒有自己想象中那么完美，也有各種缺點。

一段時間后，小夢和小龍主動找我，要求不再做同桌，我欣然同意。

后來有一天，小夢來到我的辦公室，神秘兮兮地問：“田老師，您真的不知道我和小龍談戀愛嗎？”

我微微一笑，反問：“這很重要嗎？”

小夢向我豎起大拇指，羞愧地說：“田老師，還是您看得深、看得透。當(dāng)時，我就是對他充滿好奇，覺得他很優(yōu)秀。相處一段時間后，發(fā)現(xiàn)他也有很多缺點，和其他男生沒有多大區(qū)別……”

我用手勢制止小夢再說下去，調(diào)侃道：“有的事情，不說破還能有個美好的回憶。”

如今，小夢依舊是我們班的音樂委員，小龍依舊是我們班的體育委員，他們各自忙著分內(nèi)的事情，好像什么都沒有發(fā)生一樣。

早戀中的孩子，往往是因為崇拜對方進而給對方加上了一層濾鏡。然而，一旦他們發(fā)現(xiàn)這些曾經(jīng)令他們心動的優(yōu)點并非想象中那樣時，內(nèi)心的迷戀便會如泡沫般破滅。

教師不妨用這種方法給“戀愛”降溫，引導(dǎo)學(xué)生去除“完美濾鏡”，用更加成熟和理性的態(tài)度看待彼此。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：山東省莘縣東魯中學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌