周可榕

（作者單位：湖南工業(yè)大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）

2022年，芒果TV推出了職場觀察類節(jié)目《初入職場的我們·法醫(yī)季》，大獲成功，隨即于2023年趁熱打鐵，推出了職場觀察類節(jié)目《初入職場·法醫(yī)季2》。該節(jié)目聚焦對我國司法建設(shè)有重要貢獻(xiàn)的法醫(yī)行業(yè)，通過與國內(nèi)各大高校合作，招募7名實習(xí)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，真實記錄他們長達(dá)60天的實習(xí)日常和考核歷程。節(jié)目于2023年7月20日開播，2023年10月12日收官，節(jié)目播出期間，口碑一路上揚(yáng)，豆瓣評分高達(dá)9.0，累計播放量破22億次，實現(xiàn)了口碑、流量的雙豐收。該節(jié)目是職場觀察類節(jié)目發(fā)展過程中一次有益的嘗試，本文從敘事學(xué)角度出發(fā)，探析該節(jié)目的敘事主題和敘事空間，分析其成功原因。

1 職場觀察類節(jié)目的概念界定和發(fā)展?fàn)顩r

1.1 概念界定

學(xué)界將觀察類節(jié)目的概念界定如下：“節(jié)目的自愿參與者在規(guī)定的情境下，將其日常生活和獨特的人物個性充分展現(xiàn)并被真實記錄和藝術(shù)加工，且在此基礎(chǔ)上增設(shè)第二現(xiàn)場觀察討論視角的節(jié)目類型?！盵1]職場觀察類節(jié)目作為觀察類節(jié)目的再細(xì)分，將觀察類節(jié)目的共性同職場類節(jié)目的個性相結(jié)合。由此可以界定職場觀察類節(jié)目的概念，即以“職場”為中心主題，客觀記錄若干職場人士體驗職場生活的全過程，并增設(shè)第二重觀察討論空間的節(jié)目類型。它兼具藝術(shù)性、專業(yè)性、商業(yè)性、思想性等節(jié)目功能。

1.2 發(fā)展?fàn)顩r

2019年，韓國推出了首檔職場觀察類節(jié)目《新職員誕生記：好人》，同年10月，騰訊視頻購買了其版權(quán)，推出了國內(nèi)首檔職場觀察類節(jié)目《令人心動的offer》，該節(jié)目播出后迅速“出圈”。隨后幾年，國內(nèi)市場上相繼出現(xiàn)了芒果TV的《初入職場的我們》、江蘇衛(wèi)視的《閃閃發(fā)光的你》、愛奇藝的《上班啦！媽媽》等職場觀察類節(jié)目，這些節(jié)目大多都相繼推出了第二季。目前，職場觀察類節(jié)目逐步進(jìn)入成熟階段，已成為當(dāng)下中國綜藝節(jié)目市場上一種重要的節(jié)目類型，其敘事模式也相對固定下來?！冻跞肼殘觥しㄡt(yī)季2》在眾多職場觀察類節(jié)目中脫穎而出，受到業(yè)界和觀眾的高度認(rèn)可，探析其敘事主題和敘事空間對未來職場觀察類節(jié)目的敘事發(fā)展具有重要意義。

2 三大敘事主題并行

《敘事學(xué)詞典》中這樣定義敘事主題，即“從各種文本的宏觀意義上分離出來的抽象思想內(nèi)涵”[2]。敘事主題作為一種抽象的思想內(nèi)涵，在整個敘事過程中處于靈魂和統(tǒng)帥地位，它制約著參與者的創(chuàng)造性選擇，使其在統(tǒng)一的創(chuàng)作目標(biāo)下進(jìn)行，主導(dǎo)著全部的創(chuàng)作活動，決定了節(jié)目的價值和深度。職場觀察類節(jié)目《初入職場·法醫(yī)季2》的敘事主題在觀照現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，聚焦職場、法醫(yī)、社會議題三大敘事主題，多樣化的主題表達(dá)成功引發(fā)了觀眾的共鳴。

2.1 職場還原實現(xiàn)同頻共振

根據(jù)教育部、人力資源社會保障部的預(yù)測，2024屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達(dá)1 179萬人，同比增加21萬人，畢業(yè)生人數(shù)在逐年上漲。當(dāng)代年輕人面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境和形勢，就業(yè)壓力和職場焦慮已成為部分年輕人面臨的問題?！冻跞肼殘觥しㄡt(yī)季2》在這樣的背景下應(yīng)運而生，該節(jié)目聚焦于職場，記錄7名法醫(yī)實習(xí)生踏入職場的全過程，呈現(xiàn)他們初入職場時的摸索與艱辛、成長與蛻變。首先，節(jié)目第一期，就是每一個職場人必須要經(jīng)歷的面試環(huán)節(jié)，面對人事專員的提問、優(yōu)秀對手的競爭、緊張的面試氛圍，性格各異的實習(xí)生充分發(fā)揮自己的才能，順利獲得實習(xí)資格。其次，是漫長的考核環(huán)節(jié)，實習(xí)生要歷經(jīng)數(shù)十個案件考核，案件難度也會一步步升級，并且每一次的案件考核都由導(dǎo)師給予分?jǐn)?shù)排名。在這一過程中，實習(xí)生的專業(yè)水平會得到提高，職場社交能力會逐步凸顯，這都是職場人士的基本素質(zhì)。最后，在最后一期節(jié)目中角逐出最后轉(zhuǎn)正的人選。節(jié)目對嚴(yán)格、真實的職場過程的還原會喚起已踏入職場的觀眾自身對于初入職場的印象和記憶，他們能夠從實習(xí)生的懵懂、莽撞中窺見自己過去的影子。與此同時，也滿足了未踏入職場的觀眾對于初入職場的想象和期待，他們能夠從實習(xí)生身上學(xué)習(xí)職場經(jīng)驗，緩解對于初入職場的恐懼和焦慮。《初入職場·法醫(yī)季2》通過對真實職場的還原和形塑實現(xiàn)了不同人群的同頻共振。

2.2 法醫(yī)題材實現(xiàn)價值引領(lǐng)

一方面，伴隨著人類社會的發(fā)展，社會分工越來越精細(xì)化，大量的勞動者往往只會從事某一龐大行業(yè)里的某一小環(huán)；另一方面，隨著人類對知識的挖掘，職業(yè)的專業(yè)壁壘在進(jìn)一步增加，大眾對某一職業(yè)的認(rèn)知障礙隨之增加。這就使得大眾會對部分職業(yè)產(chǎn)生刻板印象。比如大眾對法醫(yī)這一職業(yè)的印象往往走向兩個極端：一是神化法醫(yī)，認(rèn)為法醫(yī)是無所不能、機(jī)敏果敢的探案高手；二是存在誤解，不愿與其握手或同桌吃飯。這兩種印象顯然都是不準(zhǔn)確的。《初入職場·法醫(yī)季2》選取法醫(yī)這一行業(yè)作為題材，將法醫(yī)這一冷門職業(yè)帶入大眾視野，在破除刻板印象的同時，實現(xiàn)了法醫(yī)知識普及和法醫(yī)精神傳承的雙重抵達(dá)。在法醫(yī)知識的普及上，比如，在大量的影視和文學(xué)作品中，常常有罪犯靠偽裝成精神病人成功脫罪的情節(jié)，在節(jié)目里，嘉賓秦明對此進(jìn)行了科普，司法精神病鑒定是一種科學(xué)的檢驗方法，裝瘋賣傻并不能逃脫法律制裁?！八痉ň癫¤b定不是幫人脫罪的手段”更是登上了微博熱搜，收獲了1 163.8萬的閱讀量和7 290的討論次數(shù)（數(shù)據(jù)截至2023年12月7日）。在法醫(yī)精神的傳承上，實習(xí)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，偵破一個個案件，他們之間的互動不僅在于技術(shù)和知識的傳授，更重要的是職業(yè)精神的傳承，“向琴琴屈軼齡回歸帶實習(xí)生宣誓”“18歲男孩隨父遺愿從事法醫(yī)”“法醫(yī)季播出讓遺體捐贈登記增長100萬”等詞條相繼登上微博熱搜，并收獲了較高的閱讀量和討論度。節(jié)目開播至收官，全網(wǎng)熱搜超過180條，整季話題詞總閱讀量超21億次，全網(wǎng)破萬贊短視頻140條，總播放量超3.4億?！冻跞肼殘觥しㄡt(yī)季2》掀起了全民普法的熱潮，法醫(yī)這一群體“為死者言，為生者權(quán)”的職業(yè)理想也感召著一部分年輕人投入該行業(yè)。

2.3 社會議題引發(fā)全民探討

近年來，隨著觀察類節(jié)目的發(fā)展，以“親子關(guān)系”“婚戀狀況”為議題的節(jié)目成為觀察類節(jié)目市場上的主流，前者如《爸爸當(dāng)家》，后者如《心動的信號》，這些節(jié)目在主題的探討上僅僅停留在議題本身，而沒有作進(jìn)一步的挖掘和延伸。不同于該類觀察類節(jié)目，《初入職場·法醫(yī)季2》另辟蹊徑，以法醫(yī)題材為敘事主題，將每一期的考核案件與各類社會敏感議題相結(jié)合，實現(xiàn)多樣化主題的輸出和傳達(dá)，引發(fā)全民化的探討。

《初入職場·法醫(yī)季2》共涉及11個案件，包括女性安全、親子關(guān)系、容貌焦慮、就業(yè)問題、職場關(guān)系、精神疾病等各類社會議題。一方面，該季節(jié)目選取的案件都是由真實案件改編而來。真實事件本身具有強(qiáng)烈的戲劇張力和現(xiàn)實的接近性，它能夠拉近觀眾與熒屏之間的心理距離，充滿可看性的同時喚起每個人同現(xiàn)實世界的情感共鳴。因此，真實改編的案件對受眾有著天然的吸引力。另一方面，節(jié)目選取的是近年來在現(xiàn)實中具有相當(dāng)熱度的社會敏感議題。這些貼近現(xiàn)實、觸及痛點的大眾議題降低了觀眾觀看節(jié)目的壁壘和門檻，進(jìn)一步擴(kuò)大了受眾范圍，同時也拓展了議題本身的傳播度，呼吁人們關(guān)注和重視該類社會問題。在二者的雙重作用下，易于形成全民探討的風(fēng)潮，完成節(jié)目正向價值導(dǎo)向的輸出。

3 兩大敘事空間并存

綜藝節(jié)目作為具有引導(dǎo)社會風(fēng)氣作用的時空藝術(shù)，它的敘事離不開空間的塑造?？臻g無時不在，無處不有。尼爾·波茲曼認(rèn)為，“所有的社會科學(xué)實質(zhì)上是一種敘事，所有社會研究者的工作都是在講故事，而且是在一定的空間內(nèi)講故事”[3]。職場觀察類節(jié)目《初入職場·法醫(yī)季2》中存在兩大敘事空間，即實體空間和虛擬空間。

3.1 實體空間

3.1.1 第一重敘事空間：實習(xí)生所處的空間

7名實習(xí)生作為《初入職場·法醫(yī)季2》中最主要的敘事主體，他們所處的空間是該節(jié)目最重要的敘事空間，即第一重敘事空間。該敘事空間致力于還原和再現(xiàn)實習(xí)生在法醫(yī)這條道路上成長的全過程，在這其中，又細(xì)分為工作空間和生活空間。

工作空間的取景地為湖北崇新司法鑒定中心。以藍(lán)、白為主色調(diào)的實習(xí)生工位、導(dǎo)師辦公室、會議室共同形成專業(yè)、明亮的工作環(huán)境，其中些許綠植的點綴，又為該空間增添了一絲活力。實習(xí)生辦公區(qū)是實習(xí)生工作的主要區(qū)域，面對面的辦公桌沒有采用直線結(jié)構(gòu)，而多使用弧線。面對面就座的設(shè)置既符合實習(xí)生初入職場的身份，又方便彼此溝通、交流合作，也給予了鏡頭更多的拍攝角度，增加觀感；弧線的使用增加了空間的流動感，賦予畫面美感的同時給嚴(yán)肅的工作環(huán)境注入了溫度。《初入職場·法醫(yī)季2》兼顧法醫(yī)職業(yè)的特殊性，根據(jù)每一起案件打造了不同的案發(fā)模擬區(qū)域，使案件具象化、實體化，實習(xí)生會在實景式臨場檢驗中進(jìn)行案情線索的查找和推斷，最大限度展現(xiàn)專業(yè)能力和實踐水平。案發(fā)模擬區(qū)不僅能夠增加觀眾的臨場感和緊張感，也可以激發(fā)觀眾的空間想象力，且畫面整體的色調(diào)昏暗，充滿了懸疑性和神秘感。

生活空間在節(jié)目中所占的篇幅較小，更多的是作為工作空間的補(bǔ)充。比如，實習(xí)生因為忘記帶文件而返回宿舍，宿舍的色調(diào)溫暖明亮，觀眾可以觀察到工作之外的實習(xí)生充滿生活氣息的一面，人物形象得以立體和豐富，拉近了觀眾同被觀察者的心理距離，增加認(rèn)同感，同時也滿足了觀眾對于被觀察對象的窺視欲。再比如，在閑暇之余，導(dǎo)師和實習(xí)生進(jìn)行戶外燒烤，嚴(yán)肅、專業(yè)的導(dǎo)師形象在這里得到轉(zhuǎn)變，為學(xué)生烤肉、同學(xué)生打鬧是他們生活化的一面，在工作中認(rèn)真、刻苦的實習(xí)生此時也完全放松自己，拋卻工作里的煩惱與困惑，盡情享受此刻的美好。人物在工作空間和生活空間中所表現(xiàn)出來的反差感讓人耳目一新，也在冷峻的職場語境中融入了溫暖感人的生活語境。

3.1.2 第二重敘事空間：助力團(tuán)所處的空間

節(jié)目中，演員萬茜、尹正等與主持人齊思鈞、法醫(yī)秦明共同組成助力團(tuán)，他們所處的空間是以往大部分觀察類節(jié)目的主要敘事空間——演播室，即本節(jié)目的第二重敘事空間。但與以往大部分觀察類節(jié)目不同的是，演播室在該節(jié)目中主要作為第一重敘事空間的補(bǔ)充，依附其而存在，起到過渡和輔助作用，這也是觀察類節(jié)目的特性之一。第二重敘事空間根據(jù)功能的不同可進(jìn)一步劃分為討論空間和演繹空間。

在討論空間中，嘉賓圍坐在沙發(fā)上，沙發(fā)前面擺放一張茶幾，旁邊放置一塊可供寫字的白板，周圍布置臺燈、置物柜等物件，演播室光線柔和，營造的是家庭客廳的環(huán)境氛圍，人在這樣的環(huán)境中能夠得到放松，助力團(tuán)成員就像朋友聚會一樣，交流隨意而日常。“集體記憶是法國學(xué)者莫里斯·哈布瓦赫在其《論集體記憶》中提出的概念，指群體共享、傳承、建構(gòu)的事或物?！盵4]在流媒體盛行之前，與親密伙伴共同觀看一檔節(jié)目成為一種觀影習(xí)慣，隨著觀影模式的發(fā)展，這種觀影習(xí)慣已漸漸淡出年輕人的生活，但這種集體記憶被保存下來。觀眾在討論空間中被重新喚起了集體觀看的集體記憶，享受著與親密伙伴共同觀影、討論的快感，弱化了獨自一人觀影的孤單。并且，討論空間中的助力團(tuán)需要對第一重敘事空間的人物發(fā)展進(jìn)行預(yù)測、推理及分析，形成對第一重敘事空間的審視，豐富了空間層次。

在演繹空間中，助力團(tuán)成員會根據(jù)每一期案情扮演不同的角色對案件進(jìn)行演繹和還原，充分發(fā)揮演員的演技專長，打造沉浸式的觀看體驗，增加節(jié)目的可看性和觀眾的代入感，讓觀眾與案件人物在屏幕內(nèi)外產(chǎn)生碰撞，也彌補(bǔ)了第一重敘事空間中案情敘事的斷裂和碎片化。此外，演繹空間與討論空間共同構(gòu)成了時下備受年輕人青睞的劇本殺模式。與以往的職場觀察類節(jié)目相比，討論空間除了探討實習(xí)生外，還會根據(jù)節(jié)目中案件的特性，對案件進(jìn)行推理和論證?！皠”練ⅰ逼鹪从?0世紀(jì)30年代的歐美，指“一類發(fā)生在真實物理環(huán)境中的、兼具戲劇性與敘事性的沉浸式推理桌面游戲”[5]?！皠”練?節(jié)目”的形式有效滿足了年輕人的審美期待，讓專業(yè)的法醫(yī)知識以沉浸式的方式呈現(xiàn)出來，不顯生硬、晦澀，也為敘事帶來強(qiáng)烈的懸念感與故事性。

3.2 虛擬空間

“虛擬在場指的是通過虛擬技術(shù)把人用符號、影像等方法展現(xiàn)出來，即使我們的肉體不在時，也能讓我們和傳播者或受傳者產(chǎn)生一種全真模擬在場感?！盵6]隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展，觀眾的“身體”和“在場”分離，得以擺脫物理身體的桎梏，以虛擬在場的方式參與敘事。他們在觀看節(jié)目時發(fā)送實時彈幕，在社交平臺上發(fā)表自己的觀點和看法，使自己的身份得到進(jìn)一步的認(rèn)同，也借彈幕和社交平臺等形式看到其他用戶的情感表達(dá)，雙方情感得到聚集，形成了一個情感共通的虛擬空間。觀眾感懷于法醫(yī)“為逝者言，為生者權(quán)”的職業(yè)操守和精神，感受7名實習(xí)生的不同成長路徑和性格特色，感嘆成長的艱辛和不易，同時，也從中窺見自身、定位自我，從而不斷地完善自己，這些情感在與集體的共享中得以進(jìn)一步加強(qiáng)、碰撞和深化。

4 結(jié)語

近年來，職場觀察類節(jié)目蓬勃發(fā)展，《初入職場·法醫(yī)季2》集藝術(shù)性、專業(yè)性、商業(yè)性、思想性于一體，采用三大敘事主題并行的方式，對職場、法醫(yī)、社會議題進(jìn)行了全方位的探討和挖掘，承擔(dān)了一檔節(jié)目應(yīng)有的社會責(zé)任。同時，實體空間與虛擬空間并置，實體空間中的兩重敘事空間完成了該檔節(jié)目的多樣化敘事，借由網(wǎng)絡(luò)媒介形成的虛擬空間，實現(xiàn)了空間的拓展，消除了實與虛的界限。作為一檔優(yōu)質(zhì)的職場觀察類節(jié)目，《初入職場·法醫(yī)季2》在維持職場觀察類節(jié)目的特色上又有所創(chuàng)新，是職場類觀察節(jié)目一次較為成功的嘗試，并給予了職場觀察類節(jié)目敘事模式諸多啟示。