李 芳

（紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

0 引言

相對(duì)傳統(tǒng)媒體，新媒體依托大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，具有先天的優(yōu)點(diǎn)和傳統(tǒng)媒體無法比擬的傳播優(yōu)勢(shì)。短視頻、互動(dòng)視頻等新媒體形態(tài)加速創(chuàng)新，憑借其趣味性、直觀性、互動(dòng)性，深受人們喜愛并廣泛傳播。據(jù)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，截至2022年12 月，我國(guó)短視頻用戶達(dá)10.12 億[1]。在新媒體時(shí)代，高職英語教學(xué)從傳統(tǒng)課堂教學(xué)到新媒體背景下的翻轉(zhuǎn)課堂、微課、智慧教學(xué)改革，這些教學(xué)模式的創(chuàng)新都有賴于視頻這種直觀的表現(xiàn)形式，這無疑對(duì)教學(xué)視頻的制作提出了更高的要求。本文以高職英語教學(xué)為例，通過分析新媒體下英語教學(xué)短視頻在高職英語教育中的作用，進(jìn)而探討分析了短視頻拍攝和制作的相關(guān)技巧。

1 新媒體時(shí)代下短視頻在英語教學(xué)中的作用

1.1 創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)語境

王寅教授根據(jù)體驗(yàn)哲學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)的主要觀點(diǎn)，提出了體認(rèn)語言學(xué)，突出語言學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性和實(shí)踐性[2]。學(xué)生學(xué)習(xí)從記憶、背誦等被動(dòng)接受變成了以主動(dòng)感受、探究體驗(yàn)為主。在新媒體時(shí)代，以美劇、演講、新聞等為主要內(nèi)容的長(zhǎng)視頻由于內(nèi)容難、時(shí)間長(zhǎng)和非真實(shí)的語言情景等，不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)。而英語短視頻既能作為語言應(yīng)用實(shí)例，又能成為線上自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能用于新課導(dǎo)入、重難點(diǎn)總結(jié)，也能用于課外知識(shí)拓展、作業(yè)布置等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸式語言學(xué)習(xí)語境，讓學(xué)生學(xué)中樂、樂中學(xué)。

1.2 豐富課程建設(shè)資源

高職英語教材經(jīng)歷多次改革，但仍存在滯后性，新媒體平臺(tái)上的視頻資料極大豐富了英語的教學(xué)內(nèi)容。短視頻具有短小精致、簡(jiǎn)潔直觀、趣味生動(dòng)等特點(diǎn)，能營(yíng)造豐富多元、立體真實(shí)的語言場(chǎng)景。短視頻類App（如抖音、快手、西瓜視頻）中，英語學(xué)習(xí)資源的類別比較豐富，主要有單詞記憶類、音標(biāo)類、聽力類、口語類、書籍閱讀類及寫作類等[3]。以抖音英語短視頻為例，具有娛樂性、貼近生活的英語短視頻更能得到學(xué)生的偏愛，比如美劇節(jié)選類、情景對(duì)話、地道表達(dá)類、英文歌曲美文類及全英vlog 類等短視頻等[4]。教師通過選擇導(dǎo)入或者開發(fā)制作優(yōu)秀的教學(xué)短視頻，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又彌補(bǔ)了新媒體平臺(tái)上短視頻的缺陷，比如抖音短視頻平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容易出現(xiàn)同質(zhì)化，缺乏原創(chuàng)性和信息準(zhǔn)確性[5]。

1.3 提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在課前通過教學(xué)平臺(tái)觀看教學(xué)短視頻，自主預(yù)習(xí)新知識(shí)，完成問卷、提問等任務(wù)，隨時(shí)記錄問題，與教師及同學(xué)討論交流。研究表明，短視頻輔助學(xué)習(xí)能提高大學(xué)生制定目標(biāo)、尋求幫助、調(diào)整內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面的自主學(xué)習(xí)能力[6]。此外，通過讓學(xué)生參與短視頻制作，能夠提升個(gè)人綜合素質(zhì)。筆者在高職英語教學(xué)中圍繞 “最美紹興show” 主題布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞古城紹興說、名人我驕傲、越酒行天下、紡織金柯橋等板塊，以小組合作形式進(jìn)行視頻拍攝和制作，要求學(xué)生用英語介紹，視頻需配上中英文字幕，通過視頻拍攝、展示講解等形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣和語言應(yīng)用能力。

1.4 提升英語教學(xué)質(zhì)量

短視頻具有新鮮有趣的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式，更能吸引學(xué)生注意力，滿足個(gè)性化需求，加深學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和激情。短視頻制作方便，教師能將知識(shí)精華融入，為學(xué)生提供角色扮演、視聽、語言游戲等情境，有助于提高學(xué)生英語口語表達(dá)和應(yīng)用能力[7]。恰當(dāng)穿插短視頻，在英語教學(xué)中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，提升英語教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要善于利用短視頻的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，開發(fā)豐富多彩的翻轉(zhuǎn)課堂，開展個(gè)性化的課后教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐教育指導(dǎo)和跨學(xué)科銜接互動(dòng)[8]。

2 新媒體時(shí)代下英語教學(xué)短視頻制作技巧

英語教學(xué)短視頻以影像、聲音等為主要表現(xiàn)形式，將多個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行整合，以完整的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)。與微課相比，短視頻傳播途徑更多樣，可通過互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)平臺(tái)等多種渠道進(jìn)行傳播；制作更靈活，可以使用手機(jī)、相機(jī)等設(shè)備進(jìn)行拍攝，也可直接用軟件制作。短視頻雖短小，但制作要點(diǎn)卻不少，根據(jù)不同教學(xué)階段和內(nèi)容分為以下制作技巧。

2.1 前期準(zhǔn)備技巧

2.1.1 情景和內(nèi)容設(shè)計(jì)

視頻制作前，要緊跟熱點(diǎn)，構(gòu)思好主題。根據(jù)不同的教學(xué)目的，可將主題分為語言背景拓展、句型短語應(yīng)用、發(fā)音技巧、情景對(duì)話和語法講解等主題。短視頻一般是碎片化的英語信息，但也要有一個(gè)明確的主線，要有故事、案例、問題及活動(dòng)等場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。比如圍繞旅游話題，選擇南方 “小土豆” 到哈爾濱旅游的熱點(diǎn)話題，提前構(gòu)思情景，確定圖文素材、拍攝手法等；講解翻譯技巧時(shí)，用熱播劇《繁花》的英譯名Blossoms Shanghai 引入。為使學(xué)生能更好地理解英語知識(shí)，內(nèi)容情景和腳本設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)單易懂，腳本使用雙語。

2.1.2 素材和道具準(zhǔn)備

搜集所需圖片、視頻片段或其他多媒體素材，教師可自己拍攝，也可從網(wǎng)絡(luò)上尋找合適資源。拍攝道具主要有手機(jī)、相機(jī)、三腳架、補(bǔ)光燈及音頻設(shè)備等。手機(jī)三角支架能平穩(wěn)監(jiān)控?cái)z像頭，防止拍攝時(shí)手抖，確保畫面穩(wěn)定。也可以用手機(jī)自拍桿調(diào)整拍攝高度，用云臺(tái)跟拍器等跟拍工具，避免跟拍時(shí)視頻出現(xiàn)抖動(dòng)。

2.2 中期制作技巧

2.2.1 視頻拍攝技巧

教師在拍攝前，必須根據(jù)該英語短視頻的教學(xué)目的、內(nèi)容和機(jī)位布置情況來確定所采用的拍攝方向、拍攝角度、光位選擇和景別。拍攝方向有正面、正側(cè)面、斜側(cè)面和背面。英語教學(xué)視頻主要以正面、正側(cè)面為主。拍攝角度有平視、仰角、俯角、斜角及過肩，光位有順光、測(cè)光、逆光及頂光等，景別分遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫，教師根據(jù)教學(xué)情景需要分別進(jìn)行選擇。拍攝畫面要美觀、清晰，配色要合理。鏡頭切換也要恰當(dāng)，切換頻率與角度要控制好，不能讓學(xué)生有眩暈感。

2.2.2 視頻錄制技巧

教師在語言背景拓展、文化風(fēng)俗介紹時(shí)可用軟件錄制視頻。第一步，準(zhǔn)備所需軟件，包括視頻剪輯軟件（如Adobe Premiere、Final Cut Pro）、字幕軟件（如Arctime）、音頻軟件（如Adobe Audition）、摳圖軟件（如Adobe Photoshop）以及錄屏軟件（如錄屏大師、錄屏精靈）[9]。第二步，制作短視頻。找一些合適主題的英語音頻、視頻，截取相關(guān)片段，然后在視頻剪輯軟件里根據(jù)音頻內(nèi)容輸入文字，調(diào)整音頻和文字，保存格式為MP4 即可完成。也可以自己配音，使用適當(dāng)?shù)匿浺粼O(shè)備（如麥克風(fēng)）錄制配音。按照角色順序，逐個(gè)錄制各個(gè)角色的臺(tái)詞并保存錄音文件。將錄制好的配音文件導(dǎo)入到一個(gè)視頻編輯軟件中，同時(shí)將需要配音的視頻文件導(dǎo)入到軟件中。

此外，語法和句型的學(xué)習(xí)、外刊閱讀賞析等內(nèi)容的短視頻也可用PPT 課件錄制的方式。教師可用PPT 自帶的錄屏功能，也可用屏幕錄像和視頻編輯軟件。例如，筆者在錄制定語從句、倒裝句等語法指導(dǎo)短視頻時(shí)，就直接使用Camtasia Studio（CS）軟件。具體技巧如下：打開提前準(zhǔn)備好的PPT 課件，將其最小化到任務(wù)欄；在CS 軟件上點(diǎn)擊 “錄制屏幕” ，后播放任務(wù)欄里的語法課件；通過選擇區(qū)調(diào)整屏幕大小，在 “Camera” 里調(diào)整攝像頭中教師頭像位置，在 “Audio” 里進(jìn)行聲音測(cè)試；進(jìn)行正式錄制，完成后保存文件[10]。錄制環(huán)境一定要安靜，避免噪音干擾。英語教師在講解過程中充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)等配合解說，適當(dāng)使用畫筆功能，適時(shí)提問和布置作業(yè)，并控制好錄制時(shí)間。

2.3 后期剪輯技巧

教學(xué)短視頻拍攝完成后，還需要后期剪輯，可借助軟件來完成，如萬彩影像大師。這是一款操作簡(jiǎn)單的圖片視頻制作軟件，直接導(dǎo)入拍好的英語短視頻，加特效動(dòng)畫、配音之類即可，適合新手使用。另外，常用的專業(yè)視頻編輯軟件如PR（Adobe Premiere Pro），通過剪切拼貼視頻素材，以及加入圖片、文字、背景音樂等，調(diào)整畫面色彩和聲音等方式，對(duì)視頻素材源進(jìn)行編輯，對(duì)操作要求較高。無論哪一款軟件，制作者都必須掌握以下技巧。

2.3.1 鏡頭切換

剪輯視頻時(shí)，既要保證教學(xué)效果，又要體現(xiàn)視頻整體美學(xué)效果。因此，切換教學(xué)視頻鏡頭時(shí)，要設(shè)置合適的特效和轉(zhuǎn)場(chǎng)，保證鏡頭之間和諧過渡，使教學(xué)視頻完整、流暢?？墒褂眉粲骋曨l編輯工具，其帶有全面的剪輯功能，有多樣濾鏡和美顏效果，有強(qiáng)大的黑罐頭素材庫，支持變速和搜索海量音頻、表情包、貼紙、花字、特效及濾鏡等。

2.3.2 音速調(diào)整

短視頻語速一般要求相對(duì)快一些，這就要求教師在錄音前制定計(jì)劃，以較快的速度保持聲音清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、讀音正確。這樣制作的視頻不僅短而精練，而且感染力也很強(qiáng)，學(xué)生更能集中注意力。教師可以按照正常語速或者稍慢一點(diǎn)的語速錄制，后期再調(diào)整音速，一般調(diào)整1 ～2.5 倍速，都不會(huì)影響視頻整體效果。

2.3.3 時(shí)長(zhǎng)控制

英語教學(xué)短視頻的時(shí)長(zhǎng)要適中，不要過短或過長(zhǎng)，最好在2 ～5 min，讓學(xué)生可以集中精力，迅速掌握內(nèi)容。前期在準(zhǔn)備視頻內(nèi)容時(shí)就要盡可能地控制時(shí)長(zhǎng)，在剪輯時(shí)刪減沒用的鏡頭，可以用圖、數(shù)據(jù)來豐富內(nèi)容。

2.3.4 字幕添加

英語教學(xué)短視頻字幕一般以中英文字幕為主。如果學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，也可以直接用英文字幕。字幕基本上以普通字幕為主，字體適中，不要過小，針對(duì)重點(diǎn)單詞或句子，也可以使用特效字幕，使畫面更生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生記憶。教師可以提前準(zhǔn)備好字幕文本，并確保語言的準(zhǔn)確性。也可以用機(jī)器輔助， 比如用甲蛙智能語音。該平臺(tái)能將視頻合成字幕，將錄音生成文字。

3 結(jié)語

新媒體時(shí)代下，通過短視頻的拍攝和制作，能夠達(dá)到良好的傳播和教學(xué)效果。英語教學(xué)短視頻有助于創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)語境、豐富課程建設(shè)資源、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升英語教學(xué)質(zhì)量。隨著人工智能的快速發(fā)展，短視頻創(chuàng)作將更加高效。借助各種工具，教師可直接將文章、演示文稿和其他文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻。教師應(yīng)不斷提高自身的信息化素養(yǎng)，運(yùn)用各類新媒體技術(shù)，掌握制作教學(xué)短視頻的相關(guān)技巧，為學(xué)生英語專業(yè)學(xué)習(xí)賦能，為英語信息化教學(xué)助力。