任叁

當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展已滲透到社會(huì)各領(lǐng)域，也對教育的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。聯(lián)合國和世界各國以及眾多國際組織都在積極行動(dòng)，把數(shù)字教育作為應(yīng)對危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要途徑和舉措。聯(lián)合國教育變革峰會(huì)把教育數(shù)字化變革列為五大重點(diǎn)行動(dòng)領(lǐng)域之一，并強(qiáng)調(diào)數(shù)字革命應(yīng)當(dāng)惠及所有學(xué)習(xí)者。

在此背景下，2024世界數(shù)字教育大會(huì)（以下簡稱“大會(huì)”）日前在上海舉行。大會(huì)主題為“數(shù)字教育：應(yīng)用、共享、創(chuàng)新”，圍繞教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升、數(shù)字化與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、數(shù)字教育評(píng)價(jià)、人工智能與數(shù)字倫理、數(shù)字變革對基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇、教育治理數(shù)字化與數(shù)字教育治理等議題展開討論。

中國數(shù)字教育取得階段性成果

全國人大常委會(huì)副委員長蔡達(dá)峰在大會(huì)上表示，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命方興未艾，教育數(shù)字化呈現(xiàn)出深度融合、系統(tǒng)創(chuàng)新的發(fā)展態(tài)勢，成為全球教育變革的核心驅(qū)動(dòng)力。中國把數(shù)字教育作為教育公平的重要抓手、教育質(zhì)量的重要引擎、學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要依托、國際合作交流的重要領(lǐng)域，將加快推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與數(shù)字教育的深度融合，全面賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、教育創(chuàng)新和國際合作，持續(xù)提升全民數(shù)字素養(yǎng)和技能，以教育數(shù)字化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，服務(wù)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

在聯(lián)合國教科文組織2030年教育高級(jí)別指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議上，中國關(guān)于以數(shù)字化為杠桿、撬動(dòng)全球教育變革的倡議得到廣泛認(rèn)同。教育部部長懷進(jìn)鵬指出，一年來，全球數(shù)字教育發(fā)展共識(shí)更加凝聚；各國推進(jìn)數(shù)字教育行動(dòng)更加有力；世界教育數(shù)字轉(zhuǎn)型的探索更加活躍。與此同時(shí)，中國也取得諸多階段性成果。

一是廣泛匯聚海量資源，優(yōu)質(zhì)課程供給能力顯著提升。中國國家智慧教育平臺(tái)（以下簡稱“平臺(tái)”）覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各階段，優(yōu)質(zhì)資源供給不斷增加。目前，中小學(xué)平臺(tái)資源總量增至8.8萬條，職業(yè)教育平臺(tái)在線精品課超1萬門，高等教育平臺(tái)上線優(yōu)質(zhì)慕課超2.7萬門。

二是持續(xù)推進(jìn)大規(guī)模應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源覆蓋面顯著提升?！澳秸n西部行計(jì)劃2.0”彌補(bǔ)教育鴻溝，提供19.8萬門慕課及定制化課程，服務(wù)西部高校學(xué)生5.4億人次。

三是不斷推進(jìn)數(shù)據(jù)整合共享，公共服務(wù)水平顯著提升。平臺(tái)提供招生考試、學(xué)歷學(xué)位、出國留學(xué)等30余項(xiàng)服務(wù)，累計(jì)辦理量超8000萬次。一年來，發(fā)布各類崗位1755萬個(gè)，近三分之一高校畢業(yè)生通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

四是積極擴(kuò)大合作交流。通過舉辦國際人工智能與教育會(huì)議、世界慕課與在線教育大會(huì)、“數(shù)字變革重塑全民終身學(xué)習(xí)”國際研討會(huì)，取得一系列開創(chuàng)性成果，數(shù)字教育國際合作層次水平不斷提升，溝通交流對話不斷提速。

“去年，聯(lián)合國教科文組織授予中國國家智慧教育平臺(tái)教育信息化獎(jiǎng)，并決定在上海設(shè)立國際STEM教育研究所。這既是國際社會(huì)對中國數(shù)字教育的高度認(rèn)可，更是全球數(shù)字教育國際合作的新機(jī)遇、新平臺(tái)。”懷進(jìn)鵬稱。

中國數(shù)字教育指數(shù)躋身全球前十

此次大會(huì)期間，發(fā)布了眾多成果。其中，全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)（Global Digital Education Development Index，以下簡稱“GDEI”）是中國教育科學(xué)研究院創(chuàng)新應(yīng)用基于證據(jù)的評(píng)價(jià)范式所研制的評(píng)估各國數(shù)字教育整體發(fā)展水平的綜合性指數(shù)。

中國教科院提出，全球數(shù)字教育發(fā)展可劃分為轉(zhuǎn)型起步、資源共享、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、AI融合和生態(tài)重塑五個(gè)階段。各國數(shù)字教育發(fā)展水平在數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字教育的體系構(gòu)建、數(shù)字教育制度創(chuàng)新、數(shù)字教育內(nèi)容重構(gòu)、數(shù)字化教學(xué)變革、數(shù)字教育治理升級(jí)等六個(gè)指數(shù)評(píng)價(jià)維度上，存在一定差異。

從指數(shù)排名情況看，全球數(shù)字教育發(fā)展高水平國家具有一定聚集性特征和跨越性發(fā)展特征。過去三年，中國通過實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)用指數(shù)上升70%，數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)指數(shù)上升46%，數(shù)字教育體系構(gòu)建指數(shù)上升24%?？傮w指數(shù)排名從24位躍升至第9位，前進(jìn)15位。

《中國智慧教育發(fā)展報(bào)告（2023）》呈現(xiàn)了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和特殊教育等領(lǐng)域的20個(gè)典型案例，集中展示數(shù)字教育的中國實(shí)踐，提煉出中國智慧教育發(fā)展的五大實(shí)踐路徑。

《報(bào)告》面向全球提出數(shù)字教育發(fā)展的五大趨勢，具體為：生成式人工智能教育應(yīng)用前景廣闊，科技驅(qū)動(dòng)沉浸式學(xué)習(xí)漸成現(xiàn)實(shí)，面向終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型，人機(jī)復(fù)合型教師誕生，數(shù)字教育應(yīng)用新生態(tài)蓬勃發(fā)展。

《報(bào)告》認(rèn)為，2023年，中國出臺(tái)了縱深推進(jìn)、橫向聯(lián)結(jié)的政策網(wǎng)絡(luò)體系，確保教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)落到實(shí)處。

另外，國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)國際版在大會(huì)期間正式上線。來自清華大學(xué)等百余所高水平學(xué)校的課程通過這一平臺(tái)“揚(yáng)帆出海”，走上通往世界舞臺(tái)之路。

“指數(shù)排名并非最終目的，找到各自最適合的數(shù)字教育發(fā)展路徑才是關(guān)鍵所在。中國數(shù)字教育發(fā)展的特色之路，必將為世界數(shù)字教育發(fā)展貢獻(xiàn)更多借鑒。通過GDEI評(píng)價(jià)，共同構(gòu)建一個(gè)互鑒、可比、相互促進(jìn)的國際教育新生態(tài)。”中國教科院院長李永智強(qiáng)調(diào)。

中國數(shù)字教育正從3C走向3I

數(shù)據(jù)顯示，截至2023年底，平臺(tái)累計(jì)注冊用戶突破1億，瀏覽量超過367億次，訪客量達(dá)到25億人次，數(shù)字技術(shù)的疊加、倍增、溢出效應(yīng)充分顯現(xiàn)。這些數(shù)據(jù)充分說明了中國教育數(shù)字化的蓬勃之勢以及取得的新進(jìn)展，為世界數(shù)字教育貢獻(xiàn)中國智慧。

懷進(jìn)鵬指出，當(dāng)前，中國國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)即將進(jìn)入第3年，將從聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要的“3C”走向集成化、智能化、國際化的“3I”，突出應(yīng)用服務(wù)導(dǎo)向，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)教育變革創(chuàng)新，將中國數(shù)字教育打造為落實(shí)全球發(fā)展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議的實(shí)踐平臺(tái)，為世界數(shù)字教育發(fā)展與變革提供有效選擇。

首先，更大規(guī)模開展應(yīng)用示范，放大服務(wù)倍增效能。教育部將縱深推進(jìn)數(shù)字教育試點(diǎn)，選擇若干應(yīng)用急需、條件具備的省、市、縣和中西部地區(qū)推進(jìn)國家平臺(tái)全域全員全過程應(yīng)用，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，推動(dòng)試點(diǎn)轉(zhuǎn)示范。

其次，更高質(zhì)量開發(fā)匯聚資源，建強(qiáng)國家平臺(tái)。教育部將著力擴(kuò)大資源供給，采取師生自由創(chuàng)造、學(xué)校自主建設(shè)、政府廣泛征集等多種方式，重點(diǎn)增加STEM教育、數(shù)字科技、美育和勞動(dòng)教育等課程資源，服務(wù)師生，擴(kuò)大平臺(tái)資源總供給。

同時(shí)，更智能化發(fā)展數(shù)字技術(shù)，服務(wù)人的全面發(fā)展。教育部將實(shí)施人工智能賦能行動(dòng)，促進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)（AI for education）、科學(xué)研究（AI for Science）、社會(huì)（AI for Society）的深度融合，為學(xué)習(xí)型社會(huì)、智能教育和數(shù)字技術(shù)發(fā)展提供有效的行動(dòng)支撐。教育部將堅(jiān)持“數(shù)字向善”，加強(qiáng)人工智能與數(shù)字倫理研究，科學(xué)研判人工智能技術(shù)對教育的影響，特別是其負(fù)面影響，對侵害人的隱私權(quán)益行為保持高度警惕，積極引導(dǎo)智能技術(shù)合理應(yīng)用，讓技術(shù)進(jìn)步造福師生。

此外，更高水平開展國際交流，建設(shè)世界數(shù)字教育合作平臺(tái)。圍繞一個(gè)平臺(tái)、一場大會(huì)、一個(gè)聯(lián)盟、一類期刊、一系列案例，來深化數(shù)字教育國際合作。

未來教育將是“師—機(jī)—生”三元模式

如今，人工智能正在無形中影響著教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、學(xué)校的“管”，成為獲取知識(shí)和傳播知識(shí)的工具。面對人工智能，同濟(jì)大學(xué)校長鄭慶華指出，要趨利避害，進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，擁抱人工智能賦能教育帶來的新機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

“我們堅(jiān)決不能躺在讓人工智能給我們提供答案、給我們做作業(yè)、給我們考試這些上面。要在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用人工智能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科的交叉融合，以問題為導(dǎo)向創(chuàng)新理論和方法，破解工程技術(shù)的難題，這才是人工智能賦能教育的目標(biāo)?！编崙c華直言。

目前，高校自主開發(fā)的人工智能學(xué)科模型已應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。鄭慶華介紹，在同濟(jì)大學(xué)，每天要錄制幾百門甚至上千門課程，用來分析老師每門課程的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。同時(shí)，通過大模型分析學(xué)生在圖書館下載了什么內(nèi)容、閱讀了什么資料，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，便于教師精準(zhǔn)輔導(dǎo)。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面，過去只能通過一張卷子來評(píng)測，現(xiàn)在可以對學(xué)生進(jìn)行全過程、多維度的分析評(píng)價(jià)，找到優(yōu)點(diǎn)與短板。

在高等教育大眾化時(shí)代的背景下，人工智能為解決教育個(gè)性化問題提供一種很好的可能性。未來幾年，教育評(píng)價(jià)方式將會(huì)有一個(gè)比較大的躍升。

人工智能賦能教育解決了知識(shí)獲取的手段、方法、效率、質(zhì)量，使得人和人之間的交流可以在虛擬環(huán)境下順暢地進(jìn)行，但絕不能替代真人教育。鄭慶華稱：“該動(dòng)手的還要?jiǎng)邮?、該互?dòng)的還要互動(dòng)、該一塊娛樂的還要一塊娛樂，否則人和人就變成了機(jī)器跟機(jī)器的交流。這同教育的初心是不相吻合的?！?/p>

鄭慶華認(rèn)為，未來的教育將形成“師—機(jī)—生三元模式”，機(jī)器與教師、學(xué)生互學(xué)習(xí)、同進(jìn)步、共成長，以人機(jī)協(xié)同的新智商超越人類自身智商的局限性。在這個(gè)過程中國，需要解決好人對人、人對機(jī)、機(jī)對人的三類教育。其中，最關(guān)鍵的是做好人對機(jī)器的教育，即訓(xùn)練機(jī)器，使機(jī)器遵從人類認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀對齊。

“我們要深刻把握人工智能未來的發(fā)展趨勢，堅(jiān)持科技向善，解決好人機(jī)共融問題，實(shí)現(xiàn)人工智能賦能教育的全過程，朝著人類設(shè)定的價(jià)值方向去前進(jìn)?！编崙c華表示。