張?chǎng)? 張澤琪 王怡

【摘要】校園文化建設(shè)作為校園文化氛圍和校園文化精神的重要載體，其內(nèi)容深刻地影響著研究生價(jià)值觀的形成。思想政治教育工作是學(xué)校開展研究生思想政治教育的主要途徑?，F(xiàn)如今，如何將兩者有機(jī)結(jié)合以達(dá)到最佳育人效果已成為高校和教育者亟待解決的重要問題。在此背景下，從校園文化建設(shè)的三個(gè)方面：物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)出發(fā)，以創(chuàng)新育人模式、推動(dòng)課程建設(shè)、加強(qiáng)制度保障三個(gè)維度為立腳點(diǎn)，探索校園文化建設(shè)與思想政治教育工作融合發(fā)展的具體實(shí)現(xiàn)路徑和解決方案。

【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè)|研究生|思想政治教育工作|實(shí)現(xiàn)路徑

當(dāng)前，在推動(dòng)高校學(xué)生的全面教育發(fā)展中，校園文化建設(shè)和思想政治教育工作是不可或缺的兩條重要途徑。高校研究生是國(guó)家發(fā)展不可或缺的支柱，是社會(huì)發(fā)展的重要一員。因此加強(qiáng)高校研究生思想政治教育、把握校園文化建設(shè)的作用就成為了當(dāng)代培育研究生的重要課題。校園文化建設(shè)與思想政治教育工作兩者相互聯(lián)系，相互影響。思想政治教育工作是校園文化建設(shè)的思想指南，校園文化建設(shè)又能夠?qū)λ枷胝谓逃ぷ鬟M(jìn)行實(shí)踐優(yōu)化。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)” [1]。因此，為了達(dá)到更好的育人效果、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，校園文化建設(shè)和思想政治教育工作兩者有機(jī)地融合與發(fā)展能夠創(chuàng)造出跟多的新思路、新方案，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、創(chuàng)新育人模式，優(yōu)化育人環(huán)境

為了能夠更好地將校園文化建設(shè)與思想政治工作進(jìn)行有機(jī)融合和發(fā)展，應(yīng)該從校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化建設(shè)角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新物質(zhì)文化建設(shè)的新平臺(tái)、新媒體，將互聯(lián)網(wǎng)與智能校園相結(jié)合；提高對(duì)校園的一草一木的建設(shè)，深刻把握隱形教育在教育中的潛移默化的育人作用；整合高校教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教育合力，努力實(shí)現(xiàn)“大思政”格局。

（一）搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建智能校園

在高校中，校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的開展還是以線下為主，使得一部分研究生因各種原因無法參與各類活動(dòng)，不利于開展思想政治教育活動(dòng)的同時(shí)校園文化建設(shè)所發(fā)揮的育人作用也難以體現(xiàn)。因此，一是高校因掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主導(dǎo)權(quán)，大力擴(kuò)展新媒體渠道并積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建智能校園。讓研究生不受時(shí)間、空間等問題的限制，隨時(shí)接受思想政治教育，提高自身覺悟。因此學(xué)校應(yīng)為高校研究生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享與師生線上交流互動(dòng)。將校園文化建設(shè)與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，有利于創(chuàng)新校園文化建設(shè)渠道、創(chuàng)造個(gè)性化思想政治教育工作風(fēng)格、形成網(wǎng)絡(luò)教育新模式。二是高?？梢酝ㄟ^微信公眾號(hào)、微博、官網(wǎng)等開展“紅色專欄”“思政走廊”等專題，潛移默化地使研究生接受思想政治教育，提高自身思想覺悟，讓互聯(lián)網(wǎng)的正能量作用傳遞給每一個(gè)研究生，真正實(shí)現(xiàn)智能校園。

（二）開發(fā)隱形教育，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

隱形教育涵蓋著校園里的“一草一木”，無論是學(xué)校里的一個(gè)宣傳欄還是一處標(biāo)志牌都處處發(fā)揮著育人的作用。一是要將教育主題特點(diǎn)鮮明、主題突出地體現(xiàn)在學(xué)校的各種景觀、建筑、設(shè)施之中。例如高?？梢栽谖幕L(zhǎng)廊中粘貼紅色革命故事的版畫，在校園廣場(chǎng)中設(shè)立“文化亭”“思政園區(qū)”等可供高校研究生休閑的區(qū)域。研究生在繁重的課業(yè)壓力后，能夠在此休閑逸致間潛移默化地受到隱形教育的影響，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式改變著自己的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則。二是高校應(yīng)創(chuàng)新校園廣播播放形式，設(shè)立思想政治教育專欄。校園廣播可以利用每天固定的時(shí)間對(duì)紅色革命故事、國(guó)家重要紀(jì)念日等研究生自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行廣播。在豐富研究生精神境界的同時(shí)，也為研究生提供了多樣化的思想政治教育。

（三）整合各類資源，提供資源保障

當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校研究生的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。有限的教育資源和校園文化建設(shè)資源難以滿足研究生的日常生活和學(xué)習(xí)。因此做好資源整合工作就成為了解決此類問題的根本解決方案。一是整合校內(nèi)資源。校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要方面，但由于多種因素的限制，校園文化活動(dòng)的次數(shù)是有限的，因此高校和思想政治教育工作者應(yīng)做到在校園文化活動(dòng)中引入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。通過研究紅色教育資源在育人內(nèi)容、育人主體等方面與人才培養(yǎng)的邏輯關(guān)系，合理提取紅色教育資源中蘊(yùn)含時(shí)代感、親切感和真理性的育人元素[2]。在校園文化活動(dòng)中結(jié)合具體的先進(jìn)模范人物事例開展相關(guān)講座，組織相關(guān)征文等活動(dòng)，在豐富研究生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)提高其責(zé)任感與使命感。二是整合校外資源。校外實(shí)踐活動(dòng)也要自覺引入思想政治教育，將思想政治教育貫徹落實(shí)到實(shí)處，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。整合校外資源是對(duì)校園文化建設(shè)的擴(kuò)展，校園文化活動(dòng)在一定程度上還是基于理論層面，只有理論落實(shí)到實(shí)踐中，思想政治教育工作才算是完成，因此要借助校外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)兩者資源的整合。研究生可以參加“三下鄉(xiāng)”、探望敬老院、下鄉(xiāng)支教等志愿服務(wù)活動(dòng)，一方面研究生的思想覺悟可以得到顯著提升，另一方面也能夠把校園文化的思政氛圍傳播到社會(huì)之中。

二、推動(dòng)課程建設(shè)，促進(jìn)思政育人

思想政治課程建設(shè)是思想政治教育工作的重中之重。當(dāng)前，在教育部門的主導(dǎo)下，各大高校都在積極推進(jìn)思想政治教育課程建設(shè)，思想政治課程建設(shè)是新時(shí)代高校改革的主要著力點(diǎn)。思想政治課程建設(shè)是建立在以人為本的基本準(zhǔn)則上創(chuàng)新思想政治教育課程的理念，以新型的思維方式為高校研究生搭建德育體系，促進(jìn)高校研究生將日常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)引入到更高層次的精神層面，從而使研究生樹立更為牢固的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)與校風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校育人作用

高校的校風(fēng)建設(shè)與思想政治教育課程建設(shè)有著密切的聯(lián)系。高校校風(fēng)建設(shè)要依靠思想政治教育，思想政治教育工作做得不好，校風(fēng)建設(shè)也會(huì)受到影響，與此同時(shí)思想政治教育也在潛移默化地影響著高校校風(fēng)的建設(shè)，思想政治教育能夠?yàn)樾ｏL(fēng)建設(shè)提供理論支撐和信念保障。因此要發(fā)揮高校育人作用就要做到加強(qiáng)課程建設(shè)與校風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。一是重視校訓(xùn)校規(guī)的育人作用。要將思想政治課程從教室里搬到校園里，將校訓(xùn)校規(guī)與思想政治教育課堂相結(jié)合，使高校研究生感受到校訓(xùn)校規(guī)的思想政治教育作用，從而升華思想政治課程建設(shè)；二是樹立榜樣，示范育人。高校應(yīng)在教職員工、研究生中選取符合校訓(xùn)校規(guī)的優(yōu)秀典范，宣傳榜樣的力量，使得高校研究生借助校規(guī)校訓(xùn)，從榜樣中汲取正能量，達(dá)到思想政治教育育人的最佳效果；三是注重校風(fēng)建設(shè)的層次性。校風(fēng)建設(shè)具有鮮明的層次性，班級(jí)的班風(fēng)、教職工的工作作風(fēng)都隸屬于校風(fēng)。因此高校應(yīng)緊抓班級(jí)中班會(huì)的思想政治教育作用，一方面在班會(huì)中滲透與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育內(nèi)容，另一方面在思想政治教育課堂中引入班會(huì)的主題，使兩者有機(jī)結(jié)合。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)與教風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮教育者主導(dǎo)作用

如今，研究生接受思想政治教育還是以傳統(tǒng)模式即課程思政為主，因此課程思政有著至關(guān)重要的育人作用。課程中的教育者也是校園文化建設(shè)的實(shí)施者，其在育人環(huán)節(jié)中起著重要的指導(dǎo)作用，是一個(gè)課堂能夠正常進(jìn)行和受教育者接受教育的重要前提，因此加強(qiáng)課程建設(shè)與教風(fēng)建設(shè)刻不容緩。一是高校思政教師應(yīng)該首先從自身出發(fā)，不斷提高自身的思想政治教育工作的專業(yè)水平。在研讀專業(yè)書籍的同時(shí)要做到緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐的深度結(jié)合。二是高校思政老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。單一的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致研究生注意力不集中，很難完整接受知識(shí)，高校老師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教，根據(jù)不同研究生的特點(diǎn)進(jìn)行教育；在授課過程中，除了講理論知識(shí)還可以延伸擴(kuò)展相關(guān)事件或故事，使研究生對(duì)理論的理解更加深入。三是教師要提升個(gè)人魅力。個(gè)人的人格魅力對(duì)學(xué)生接受思想政治教育起到較大的作用。高校思政教師要在嚴(yán)格約束自身的同時(shí)做到言行一致，用自己的人格魅力感化研究生，起到為人師表的榜樣示范作用。

（三）加強(qiáng)課程建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮研究生主體作用

課程建設(shè)中出現(xiàn)的最大問題就是理論與實(shí)踐脫節(jié)即研究生只知道原理卻不會(huì)實(shí)踐或者不愿意實(shí)踐。造成這種問題的主要原因就是在思想政治教育工作中忽視了研究生的主體作用，沒有深刻貫徹“以人為本”的思想，只是“填鴨式”向研究生輸入理論知識(shí)，不僅達(dá)不到教育目的，還會(huì)使研究生產(chǎn)生逆反情緒。因此要緊抓學(xué)風(fēng)教育這種校園精神文化，使其在思政課程中發(fā)揮作用。一是研究生應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，做到課前預(yù)習(xí)，課中深入，課后總結(jié)三個(gè)步驟。課前對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行了解并查閱相關(guān)資料進(jìn)行思考；課中，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，在展示自我的同時(shí)積極與同學(xué)老師交流看法；課后對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思與總結(jié)。二是相關(guān)學(xué)校機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)立學(xué)風(fēng)管理機(jī)制，使研究生意識(shí)到思想政治教育工作的重要性。三是要加強(qiáng)研究生在課堂上的主體作用，加強(qiáng)在課堂中與老師的交流互動(dòng)，及時(shí)發(fā)表看法；同時(shí)也要注意到理論知識(shí)最終也要落實(shí)到實(shí)處，研究生通過自己完善學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)思想政治教育能夠有利于研究生將所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系到、落實(shí)到日常生活中和社會(huì)實(shí)踐中，能夠使研究生進(jìn)一步反思所學(xué)如何轉(zhuǎn)化為所用，并在實(shí)踐活動(dòng)中將立德樹人理念貫徹到底。

三、加強(qiáng)制度保證，規(guī)范育人新模式

制度保證同樣是校園文化建設(shè)的重要組成成分，制度能夠?yàn)橛四Ｊ教峁┍ＷC，育人新模式也能促進(jìn)制度保證體系不斷完善。通過加強(qiáng)制度保證，規(guī)范育人新模式，這是校園文化建設(shè)與思想政治教育工作融合發(fā)展的新路徑。

（一）制度規(guī)范化，增強(qiáng)研究生自覺性

制度規(guī)范化具有提供路徑和激發(fā)活力的作用。一是需求是培育研究生自覺和實(shí)現(xiàn)主體性的前提。馬克思和恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出：“一切人類生存的第一個(gè)前提也就是歷史的第一個(gè)前提，這個(gè)前提是：人們?yōu)榱四軌騽?chuàng)造歷史，首先必須能夠生活，但是為了生活，首先就需要衣、食、住以及其他東西[3]。這一論斷充分體現(xiàn)了主體需要的重要性。但僅有需求是不足夠的，必須要有實(shí)現(xiàn)需求的路徑才是真正的自覺，不然只是空想的自由。因此只有通過制度規(guī)范化，提供合理的途徑來實(shí)現(xiàn)個(gè)體合理的需求，實(shí)現(xiàn)研究生群體真正的自覺性。二是學(xué)校管理與研究生自覺的結(jié)合同樣是增強(qiáng)研究生自覺性的前提。研究生自覺性的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程。在過去，研究生的每一步都是依賴學(xué)校的規(guī)范來實(shí)行的，即在日常生活和學(xué)習(xí)中通常都是根據(jù)他人的規(guī)則去行動(dòng)。因此，研究生自覺性的培育必然是通過學(xué)校管理與研究生自覺性的結(jié)合實(shí)現(xiàn)的，在初期通過合理的規(guī)范制度提高研究生的自覺性即實(shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。最后實(shí)現(xiàn)有規(guī)定性的自由，達(dá)成研究生合理的自覺。正是因?yàn)閾碛辛艘?guī)范化的制度，研究生的合理需求才得以實(shí)現(xiàn)。研究生只有在實(shí)踐過程中完成了自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，才能迸發(fā)出思想政治教育的自覺，為實(shí)現(xiàn)育人新模式提供了基礎(chǔ)。

（二）制度全面化，促進(jìn)組織結(jié)構(gòu)不斷完善

教師同樣是教育過程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。教師自身因素和外在因素是教師專業(yè)提高的影響因素。其中，社會(huì)和組織是外在因素的兩個(gè)方面，并且教師專業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)外在因素就是組織構(gòu)成。在組織層面中決定人的行為的首要因素就是組織結(jié)構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)就是決定人的行為活動(dòng)的首選因素。因此，制度的全面化不僅限于管理研究生的制度，更要完善管理教師的制度，促進(jìn)組織結(jié)構(gòu)不斷完善。一是能夠最大限度地提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)的全面化。二是提高教師培育的有效性。全面化的制度促進(jìn)組織結(jié)構(gòu)不斷完善，組織結(jié)構(gòu)的有機(jī)性也得到改善。不是死板地按照流程進(jìn)行管理，而是能夠靈活且自主地進(jìn)行工作分配，在這樣良好的環(huán)境中，教師對(duì)于自我和外部的感知得到了有效提升。同時(shí)組織結(jié)構(gòu)去中心化，使每一位教師都擁有了發(fā)言的聲音，即組織中每一位教師都能夠參與到?jīng)Q策中來。不再僅僅是服從命令，更是成為命令的制定者，為每一位教師提供了“參與感”這一重要的工作體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有機(jī)循環(huán)。在教師的工作環(huán)境得到有效提升和合理規(guī)劃之后，思想政治教育工作中所擁有的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)都得到了恰當(dāng)把控，這樣才能實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)和教育的有機(jī)融合。

（三）制度科學(xué)化，促進(jìn)制度建設(shè)高效化

規(guī)范化和全面化的制度不一定是科學(xué)的，制度的建立具有復(fù)雜性，參雜著許多可變因素，因此要利用科學(xué)的程序，才能真正實(shí)現(xiàn)制度的高效化治理。要注意科學(xué)制度的建立要堅(jiān)持以人為本。一是學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完備的研究生代表機(jī)制，作為學(xué)校和研究生之間互動(dòng)的紐帶，研究生代表能夠更便捷地知悉研究生的思想取向和實(shí)際需要，給學(xué)校的管理者提供建設(shè)性意見。注重研究生自我意識(shí)。二是高校也要按期開展對(duì)研究生組織的引導(dǎo)和培訓(xùn)，提高其自身管理水平。讓研究生能夠真正成為學(xué)校管理流程中的一分子，提升研究生對(duì)管理工作的參與程度，貫徹以研究生為重心的管理觀念?？偠灾枷胝谓逃c校園文化協(xié)同發(fā)展的過程也是二者角逐競(jìng)爭(zhēng)的過程，應(yīng)盡可能地排除部門本位主義等干擾，構(gòu)建共創(chuàng)聯(lián)動(dòng)性的運(yùn)作機(jī)制[4]。

總之，在校園文化建設(shè)與思想政治教育工作融合發(fā)展的過程中，學(xué)校的角色至關(guān)重要且責(zé)任重大。高?？梢詮奈镔|(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)出發(fā)，在優(yōu)化育人環(huán)境的情況下，利用課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)思政育人，最后加強(qiáng)制度保證，實(shí)現(xiàn)三者循環(huán)發(fā)展。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[2]王志玲，李又云.紅色教育資源在大學(xué)生思想政治教育中的融入路徑探討[J].教育理論與實(shí)踐，2022（9）：43-45.

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【基金項(xiàng)目：山西省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃支持2023年度山西省研究生教育教學(xué)改革課題“‘大思政視域下研究生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的路徑研究”（2023JG088）；山西省2022年度高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目（思想政治理論課）“紅色資源融入高校黨史學(xué)習(xí)教育的路徑研究”（2022JGSZ015）】

（作者簡(jiǎn)介：張?chǎng)轿鲙煼洞髮W(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，哲學(xué)博士，研究方向?yàn)轳R克思主義哲學(xué)；張澤琪，山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院哲學(xué)研究生；王怡，山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院哲學(xué)研究生）