【摘 要】民間舞是我國舞蹈藝術文化發(fā)展的根基，它歷經世代的傳承與發(fā)展，將民族和地區(qū)的風俗禮儀、思想情感、道德觀念和審美認知緊密的融合在一起，以靈活的舞姿生動地展示出了自身的藝術風采。因而，天津音樂學院在民間舞教學課堂實踐中，也在不斷的創(chuàng)新方法，激發(fā)民間舞的文化活力，使其在新的文化時代背景下展現出獨特的風格魅力，促進民間舞蹈的持續(xù)傳承。本文將從六個層面結合高校民間舞教學課堂實踐下的方法創(chuàng)新及教學經驗進行全面的總結，以期對高校的民間舞教學優(yōu)化和改革提出良好建議。

【關鍵詞】民間舞；課堂實踐；方法創(chuàng)新；教學經驗

【中圖分類號】J722.21；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）03—136—03

民間舞是來自于人民群眾集體創(chuàng)作的藝術形式，具有深厚的文化底蘊和多元的藝術特色。民間舞的風格質樸，以多樣性的表現手法反映了某一個民族和地方人民群眾的勞動場景和生活狀態(tài)，傳遞了大眾文化審美和思想情感。因而，民間舞是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，藝術價值和傳承價值兼具。當前，高校也將民間舞作為重要的教學內容，充分發(fā)揮教學資源，構建科學的教學模式，通過教學方法的不斷創(chuàng)新，為民間舞傳承發(fā)展注入了不竭的動力。在提高高校學生民間舞專業(yè)技能的同時，也進一步實現了民間傳統(tǒng)舞蹈文化的推廣和普及，開辟了我國民間舞創(chuàng)新傳承的新途徑。

一、加強學生對民間舞的重視

在舞蹈教學改革背景下，天津音樂學院的舞蹈課堂也朝著多元化發(fā)展，豐富多彩的舞蹈類型不僅豐富了舞蹈教學體系，也為朝氣蓬勃的學生群體提供了更多的舞蹈學習機會。筆者也在自身的教學實踐中發(fā)現對于高校民間舞教學而言，蘊含了深刻的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，如果學生們未具備深厚的文化底蘊，面對內容形式豐富，技術性較強的民間舞類型，學生很難在較快的時間內掌握民間舞蹈的藝術精髓。同時，筆者在調研中還發(fā)現很多高校的民間舞課堂開展，由于各種原因無法獲得學生的關注，難以引起學生的興趣，學生無法全身心投入到民間舞蹈的學習氛圍之中，民間舞蹈教學效果也受到了一定的影響?；谶@一現實狀況，高校要提升學生對民間舞的關注度，加強對民間舞的了解，培養(yǎng)學生對民間舞的探索興趣，調動學習積極性。因而，高校民間舞課堂要進行教學方法的改革和創(chuàng)新，通過挖掘民間舞的文化因子，引發(fā)學生興趣，以豐富的課堂內容和教學實踐來彰顯民間舞的文化魅力。并且，高校要引導學生關注民間舞，使學生從人文、民俗、社會等各個方面來切實的感知民間舞中所蘊含的多樣性文化因子，建立對民間舞的深刻審美認知和文化認同。通過舞蹈教學創(chuàng)新激發(fā)學生對民間舞的探索欲和好奇心，在音樂的節(jié)奏中感受舞蹈的節(jié)律，在藝術的韻律感染中，感受民間舞的情感表達。可見，高校舞蹈課堂一旦激發(fā)起了學生與民間舞之間的情感連接，學生就會自發(fā)地去關注、重視民間舞，教學效果也會逐步提升。

二、突出民間舞教學的實踐性

高校要認識到舞蹈作為一門實踐操作性較強的學科，一定要加強實踐教學方法的創(chuàng)新，在課堂教學環(huán)節(jié)提升學生的民間舞實踐實操能力。學生的民間舞學習需要深刻掌握舞蹈動作所傳遞的思想情感，才能避免理論教學的困境，打破紙上談兵的僵局。因而，高校要增加實踐教學的內容，讓學生在民間舞教學中都有豐富的實踐體驗，在舞蹈創(chuàng)作和表演中，把握民間舞的文化精髓和藝術魅力。所以，為了配合民間舞的日常教學活動開展，高校教師要結合實際情況，讓學生參與民間舞實踐活動。如，天津音樂學院的教師親自帶領學生到民間進行采風，與民間舞傳承者進行溝通交流，觀摩地方舞蹈表演，參與地方民間舞文藝演出活動，深入感受民間舞的民俗風情，體會不同民間舞的舞蹈特色和文化環(huán)境，通過眾多文化實踐教學活動，幫助學生提升對民間舞的創(chuàng)作意識和實踐認知。此外，學生在奠定了扎實的民間舞基礎之后，要加強對舞蹈技能的掌握。天津音樂學院積極的組織各種規(guī)模大小不一的演出活動，無論在課堂內，還是在課堂外，通過分組、競賽等形式，讓學生對民間舞動作和技能的學習狀況，通過表演進行展示，教師再及時進行規(guī)范和講解。另外，天津音樂學院注重民間舞的教學質量，與時俱進的進行創(chuàng)新，對教學方法和教學策略進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從當前學生的實際情況出發(fā)，多角度、全方位著手，不斷完善舞蹈實踐教學手段，為學生營造良好的民間舞學習環(huán)境，讓他們能夠真正感受到民間舞文化的熏陶，體會到民間舞學習的樂趣。

三、提升民間舞教學的專業(yè)高度

由于民間舞的專業(yè)性較強，高校學生的民間舞表演也需要良好的基本功和較高的專業(yè)技術水準。學生們需要耗費較多的精力和時間系統(tǒng)的進行民間舞相關文化知識和技能的學習。如，了解民間舞背后的文化元素，掌握民間舞蹈技能等。由于我國民間舞的種類繁多，而每一種民族民間舞蹈都獨具特色，藝術風格迥異，這也為高校的民間舞教學增加了很多的難度。所以，天津音樂學院為了提升民間舞教學的專業(yè)高度，在教學方法上進行不斷的調整和優(yōu)化。民間舞蹈動作大多源自于勞動人民的日常生產與生活，學生只有了解了民間舞的創(chuàng)作和發(fā)展背景，才能對民間舞蹈表演技能發(fā)揮的更為自由活潑。而且很多民間舞蹈都是通過手口相授的方法得以傳承，主要依靠民間藝人對民間舞蹈文化的滿腔熱忱傳承至今，所以民間舞蹈也充滿了人文色彩。天津音樂學院通過民間舞教學方法的改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮民間舞的專業(yè)性特點，讓繁瑣的技能教學變得更加輕松。筆者認為克服高校民間舞專業(yè)度較高的問題，要從教師的綜合素質提升和民間舞教材內容優(yōu)化方面進行多方面的改善。教師的民間舞專業(yè)教學水平得以保證，才能避免照本宣科式的教學模式，改善民間舞課堂，提升民間舞教學質量。同時，我國民族舞種類多樣，內容豐富多彩，為了配合教師舞蹈教學開展，對現有民間舞教材不斷進行優(yōu)選，優(yōu)化整合，豐富教材，拓寬教學手段，為高質的民間舞教學課堂提供專業(yè)的幫助，形成良好的氛圍。

四、重視民間舞蹈文化的表達

每一種民間舞都有基本的體態(tài)和動作要領，所以高校的民間舞教學方法創(chuàng)新要重視其文化表達的重要性。舞蹈表演者必須要在心態(tài)上深入了解民間舞的文化內涵，才能真正用豐富的肢體動作展現民間舞的思想情感。筆者認為高校的民間舞教學開展，要從體態(tài)、動態(tài)、心態(tài)這三個方面讓學生把握民間舞的文化底蘊，避免傳統(tǒng)教學的局限，學生只是一味的模仿教師，從而使舞蹈動作表達逐漸失去內在的韻味，機械的肢體表達使學生對民間舞的創(chuàng)作和表演失去了興趣。所以，重視民間舞的文化表達也是當前舞蹈教學中的重點。首先，要從地域舞蹈文化著手，讓學生了解每一個地區(qū)舞蹈產生的地理環(huán)境。如，東北秧歌的誕生，離不開東北遼闊的黑土地的滋養(yǎng)。這里地勢平坦，寒暑分明，群眾個性直爽、樸實而堅韌，審美粗獷，特別是在冰天雪地的寒冬，東北人喜歡用喧鬧的娛樂項目來驅散冬天的寂靜，所以秧歌表演會敲鑼打鼓，舞蹈動作也夸張豪放，歡騰熱鬧。天津音樂學院在民間舞教學實踐中，注重深挖地方民間舞蹈精神文化內涵，在學院舞蹈實驗劇場連續(xù)兩天的“塘沽秧歌—天津民間舞專場晚會”用“津味兒”十足的舞蹈盛宴再現了具有天津地域特色的民間舞表演。其中，涉及到了天津的民俗民風、生活娛樂等方方面面，將“津味兒”傳統(tǒng)元素通過舞蹈表現得淋漓盡致，也進一步豐富了民間舞蹈文化的表達，使民間舞蹈課堂更加多姿多彩。

五、重視學生的藝術個性發(fā)展

我國是多民族國家，同一民族的分布地區(qū)也存在一定的文化差異，而且在同一地區(qū)也存在多民族雜居的情況，所以不同民族之間的文化和風俗都會彼此影響，同一民族的舞蹈在表演技法上也會有所不同。所以，同一種民間舞由不同的人演繹，表現也各具風采。高校學生來自不同的地區(qū)，生活環(huán)境、成長經歷各有不同，他們對民間舞的文化審美和感悟能力也存在差異，舞蹈表演時身體動作的展現力也不相同。所以，天津音樂學院的民間舞教學要打破流水線教學模式，培養(yǎng)出有藝術個性、有創(chuàng)造思維的舞蹈藝術人才。筆者認為在進行民間舞基礎教學時，要讓學生遵循科學原則，按照嚴格的舞蹈標準進行練習，在舞蹈技能方面奠定扎實的舞蹈基礎。當學生具備了扎實的舞蹈基本功之后，民間舞教學要注重不同學生的個性特點，給予他們適當的表現空間，鼓勵學生積極地去把握民間舞的文化內涵和風格特征，將自己的理解和感悟通過豐富的舞蹈形式展示出來，進行自由發(fā)揮。天津音樂學院民間舞專業(yè)經常會在學校的一些演播廳或舞蹈室舉行教學匯報演出，同時還會邀請院校師生進行觀看。學校的匯報演出通常會采取民間舞蹈片段錦集的方式，為全體學生提供展示機會。學生們依次展示多種民間舞組合，通過舞臺表演使自身得以實踐鍛煉，同時學生也能夠在舞臺上感受不同民間舞帶給自己的實踐體會，促使學生找到自己的興趣所在。此外，教師也能夠通過舞蹈表演發(fā)現每位學生的藝術個性和特長，為往后舞蹈教學方法的創(chuàng)新和調整提供有效參考。

六、創(chuàng)新民間舞的課堂示范教學

高校的民間舞課堂示范教學創(chuàng)新也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也產生了顯著的教學成效。2019年11月，天津音樂學院舞蹈系邀請“雙傘陣圖秧歌老會”的7名民間傳承藝人進行授課教學活動。在舞蹈課堂開展中，老藝人先講述了老會的由來，然后教授了雙傘陣圖秧歌中的“三起三落”鼓點，學生們在伴奏樂中看到老藝人親自示范，對于秧歌的舞蹈韻律了解得更加深入。隨后，老藝人們向學生們示范了秧歌表演中的身形步法，通過現場表演加深了學生的學習印象。因而，這種現場示范教學，師生不僅更真切地看到了老藝人身上表現出來的民間舞的美感和韻味，同時也被老藝人們對民間舞的熱愛之情所感染。筆者也從天津音樂學院的民間舞教學經驗中體會到了示范教學的重要性，也在自身的教學中突出了示范教學的作用。因為舞蹈課堂會涉及到很多對民間舞的動作要領的講解內容，如果學生從未見過這組動作的舞臺表現，僅僅從教師的口頭講解，是很難理解其藝術精髓和風格韻律的。所以，教師用動作示范配合語言和文字講解，學生學習起來民間舞蹈才會更加的知行合一。此外，民間舞學習的直接途徑便是模仿和練習，學生要學習和模仿舞蹈動作，同時還有舞姿的銜接、變化，以及情緒的表現等。教師在進行示范講解時，要先進行整體示范，然后再分解示范。當學生頭腦中對民間舞有了整體形象之后，再通過分解示范了解舞蹈動作的細節(jié)表達。如，手腳、肩頸、腰胯的動作節(jié)律。需要注意的一點是示范講解要與學生的實踐練習輔助進行，學生一邊聽講，一邊實踐演習，教師根據學生的表現進行糾正指導。在舞蹈示范教學的過程中，教師和學生同時表演，有助于活躍課堂氛圍，良好的氣氛能夠拉近師生之間的距離，使師生相互探討，教學相長。

七、結合時代精神創(chuàng)新民間舞教學

民間舞蹈藝術的發(fā)展要依托于傳統(tǒng)的繼承，更離不開時代潮流的涌動。高校民間舞教學活動一定要跟隨時代發(fā)展的步伐進行有效創(chuàng)新，力求民族民間藝術風格與時代精神的高度結合，這樣才能獲得更好的教學發(fā)展前景?？v觀我國民間舞蹈文化發(fā)展史上的幾個關鍵節(jié)點，都是吸收了外來先進文化的影響，符合時代精神需求后應運而生的藝術成果。在此發(fā)展思想的指導下，高校民間舞教學要避免傳統(tǒng)的束縛，多方面借鑒其他藝術門類的藝術精華，將其很好地融合在民間舞教學中，使其成為民間舞爆發(fā)生命活力的催化劑。將各民族、各地方的傳統(tǒng)舞蹈進行融合學習，彼此借鑒，多方交流，在繼承、借鑒的前提下，不斷進行革新與創(chuàng)造，為建設新時代背景下的文化自信作出自己的貢獻。

如，2020年1月，天津音樂學院舞蹈系王鴻昀策劃、周濤監(jiān)制、徐姝老師擔任總導演的“文化自信迎新春——天津音樂學院舞蹈系中國民族民間舞專場”演出在天津音樂學院舞蹈實驗劇場舉辦。其中，有很多舞蹈作品都是在民間舞的基礎上結合現代人文化審美進行的創(chuàng)作。如蒙古族群舞《天頌》，山東秧歌獨舞《探美沂蒙山》，用充滿激情的民族民間舞蹈動作詮釋了祖國大好河山的美麗，還有人們向往自由的美好情懷。其中，漢族獨舞《等待》則是解讀了當下的社會現實，留守老人的內心世界。最終的壓軸大戲《東方紅》，將歌曲《保衛(wèi)黃河》進行了創(chuàng)意性融入，配合各種秧歌表演，恢弘的場面彰顯了中華兒女對祖國的無限熱愛。該民間舞專場演出展現了天津音樂學院舞蹈教學的創(chuàng)新活力，他們將民間舞教學置身于社會和時代的洪流之中，使民間傳統(tǒng)舞蹈藝術不斷煥發(fā)出蓬勃朝氣。

八、結語

總而言之，天津音樂學院通過對民間舞教學方法的各種創(chuàng)新，不斷的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美能力。在民間舞教學創(chuàng)新實施過程中，天津音樂學院結合了眾多現代元素，廣泛應用各種教學手段，開展舞蹈實踐演出活動，鼓勵學生進行民間舞的創(chuàng)新創(chuàng)編，使民間舞在高校講臺和舞臺展現出卓越的生機。所以，天津音樂學院的民間舞蹈教學改革，也為其他高校起到了很好的榜樣作用，帶動更多高校進行民間舞教學改革，提升民間舞教學效果，為民間舞的傳承和弘揚作出杰出的貢獻。

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作者簡介：梁岳鵬（1985—），男，漢族，山西晉中人，碩士研究生，天津音樂學院，副教授，研究方向為舞蹈教育。