李利軍

摘要：對學科技能競賽體系建設(shè)開展深入研究，探索培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力的途徑。在分析學科競賽體系建設(shè)的意義、學科技能競賽對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用、學科競賽平臺建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對學科競賽體系建設(shè)的目標、內(nèi)容、思路與方法進行了闡述，并對建設(shè)成果進行了總結(jié)。以安徽師范大學皖江學院為例，探究學科技能競賽體系建設(shè)對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學科技能競賽；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

為全面貫徹落實《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》及《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，各高校將學科技能競賽機制納入培養(yǎng)計劃之中，競賽與常規(guī)教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，在應用型本科院校數(shù)學教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學風建設(shè)方面做了有益的探索，取得了明顯的成效^[1]。

學科技能競賽是以競賽的方式激發(fā)學生理論聯(lián)系實際的一種典型的創(chuàng)新性教學活動，是提高學生實踐和創(chuàng)新能力，不斷增強學習自信心的有效途徑。自國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》以來，認真貫徹落實國家教育方針，以學科和技能競賽為抓手，面向全體、分類指導、結(jié)合專業(yè)、鼓勵創(chuàng)新，在促進學生全面發(fā)展同時，學科和技能競賽工作不斷開創(chuàng)新局面^[2]。

一、學科技能競賽體系建設(shè)的思路及實施

學院學科和技能競賽工作自2014年開展以來，在院領(lǐng)導的高度重視和各教學單位的大力支持下，經(jīng)過近10年的發(fā)展，已經(jīng)由剛起步時每年300人次20項左右賽事的參賽紀錄，到目前每年2500人次150項左右各級各類學科競賽，其中不乏中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽等國內(nèi)頂尖賽事。學科和技能競賽作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的載體，為學院深化高等教育改革注入了新的生機和活力。

（一）加強組織管理，完善激勵制度

學院建立由院長直接領(lǐng)導、教務處統(tǒng)籌實施、各系組織落實的管理制度，并為各系聘請業(yè)務能力強、管理水平高的學科和技能競賽負責人，確保各級各類比賽的組織工作落到實處。同時，學院設(shè)立學科和技能競賽專項經(jīng)費，為師生參與學科和技能競賽提供了經(jīng)費保障。另外，為進一步規(guī)范學科和技能競賽管理，學院印發(fā)《安徽師范大學皖江學院學科和技能競賽管理辦法》，對教師指導學生參加學科和技能競賽的相關(guān)補貼和獎勵做了明確的規(guī)定，激發(fā)了廣大教師和學生參與學科和技能競賽的熱情。目前，學院學科和技能競賽的參賽面已經(jīng)實現(xiàn)所有招生專業(yè)全覆蓋，一支優(yōu)秀的學科和競賽指導教師隊伍正逐步建立和成長起來。

（二）打造核心競賽，實現(xiàn)全面參與

近年來，學院建立和完善“1+N”學科競賽模式，組織制定核心競賽實施方案，明確1個核心競賽項目，將其作為常態(tài)化教學活動形式納入日常教學過程，堅持“全面覆蓋、全面參與、全面提高”的原則，使參與競賽成為每個學生的自覺行為。同時，學院引導各系加強對學科和技能競賽的管理，良好的競賽氛圍，積極搭建平臺，加大競賽的宣傳力度，設(shè)計開發(fā)更多的比賽項目，鼓勵引導學生主動開展、踴躍參加各類學科和技能競賽項目。

學科技能競賽不僅是針對廣大學生開展的課外實踐活動，也是提高教師教學教研能力及校園文化建設(shè)的重要載體。就學生而言，學科技能競賽有助于增強學生的學習意識、競爭意識、科學精神、團隊精神和組織能力，特別是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的引導性作用，也是學生成長為企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才的有效途徑；另外，對于引導和推動相關(guān)管理體系、理論教學體系、實踐教學體系和教學方法的改革和創(chuàng)新以及提高教師教學水平和科研能力方面也是切實可行的重要途徑；而在校風學風方面，學科技能競賽對于形成優(yōu)良學風、推進校園文化建設(shè)、提升學校的知名度同樣具有重要作用^[3]。

（三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，搭建雙創(chuàng)平臺

學院重視創(chuàng)業(yè)氛圍的營造、創(chuàng)業(yè)活動的踐行，突出強化創(chuàng)業(yè)指導與服務。為了給學生提供專業(yè)實踐機會，學院于2008年創(chuàng)建了大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心（以下簡稱中心）。中心建立的初衷是為了建筑學院“厚基礎(chǔ)、重應用、強技能”的應用型人才培養(yǎng)模式而搭建的一個院級實踐教學平臺，是學院哺育創(chuàng)業(yè)精英的“實驗中心”。中心下設(shè)學生超市、學生書店、廣告部、電子服務部、物流部、創(chuàng)業(yè)傳媒DV工作社、宣傳部、財務部等8個部門，為了模擬較為真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍，中心采用模擬市場化經(jīng)營管理方式，采用“學生自主管理、老師參與指導、學院硬件支持、部門獨立核算、中心財務監(jiān)管”的運作模式。中心不斷建立健全組織架構(gòu)，配備專業(yè)的老師進行業(yè)務指導，另外定期邀請企業(yè)界人士和專家指導，使得學生創(chuàng)業(yè)實踐得到有效地指導。中心創(chuàng)立至今，已累計吸引近1400名來自全院各個專業(yè)的學生，他們中有很多畢業(yè)之后在創(chuàng)業(yè)、工作、升學等方面取得了比較優(yōu)異的成績。筆者所在學院作為應用型本科高校，致力于培養(yǎng)應用型、復合型人才，因此十分重視各專業(yè)范圍內(nèi)操作能力、動手能力的培養(yǎng)。

（四）展示專業(yè)實力，提升學院美譽

學院成立人文與傳播系專業(yè)實踐工作室，目前包含人文與傳播系的各個專業(yè)的學生，2019年因?qū)W校改革要求，Minmax視覺工作室正式更名為綜合實踐工作室，且在2020年由于招新需要，首次對外系試點招新，并于2021年正式對全院招新。工作室板塊規(guī)劃分為以下6個板塊：賽事指南/招聘公告、講壇、ta們說、陌生模特、圖文和觀影。工作室器材目前包括多臺單反相機及攝像機，包括佳能5d4、佳能70d、索尼2k、索尼4k等，另有多個定焦、變焦鏡頭，還有大疆無人機一臺，腳架、滑軌、影棚、液晶電視等。工作室有一套完整的借還器材流程和管理及值班制度，在工作內(nèi)容方面承接校內(nèi)大型活動的拍攝及航拍，皖江大講壇及教學觀摩課的拍攝，另有校內(nèi)外的外接合作項目等，為系部及學院做出重要貢獻。

學院組織學生參加安徽省教育廳以及行業(yè)協(xié)會等主辦的高級別、高規(guī)格比賽，如中國大學生計算機設(shè)計大賽、全國大學生電子設(shè)計大賽、全國大學生廣告藝術(shù)大賽、安徽省大學生原創(chuàng)動漫大賽、“藍橋杯”軟件設(shè)計大賽等，引導學生不斷挑戰(zhàn)自我，突破自我。從安徽省教育廳公布的競賽成績來看，近年來學院選送的參賽作品數(shù)量和質(zhì)量都有了很大程度的提高，也得到了專家評委的高度認可，為學院贏得廣泛贊譽的同時，更彰顯了學院的辦學質(zhì)量與辦學水平。

中心是對學生課堂教學的延伸，教學活動的實踐性環(huán)節(jié)。學生在校期間圍繞專業(yè)領(lǐng)域選擇一個方向開始創(chuàng)業(yè)實踐，有助于學生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，形成良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。

二、學科技能競賽體系建設(shè)促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)分析

學院緊緊圍繞辦學定位，著眼于開發(fā)大學生的創(chuàng)造力，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)模式中，把大學生專業(yè)素養(yǎng)培育、創(chuàng)造性思維訓練統(tǒng)籌整合，在大學生的學習和生活中，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和能力。截至2021年，筆者所在學院共有95項學生作品獲國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項，209項學生作品獲省級項目擬立項。

學院教務處立足“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)教育理念，不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程中，把“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育和通識教育中，著重引導學生強化創(chuàng)新意識、培育創(chuàng)新精神、訓練創(chuàng)造能力。同時，教務處注重以中國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽為抓手，引導廣大教師和學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。目前，在各系的大力支持下，學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新局面正逐步形成。

學院以學科技能競賽為載體，一方面有助于提升實踐教學質(zhì)量，另一方面有助于加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過設(shè)立學科技能競賽專項經(jīng)費，建立和健全各類表彰、獎勵機制。同時成立學科技能競賽專門組織，專人專場，把學科技能競賽常態(tài)化^[4]。學科技能競賽不僅為學生提供了展示個性和鍛煉能力的平臺，還在校園中營造了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生對學習的興趣，并達到以賽促學的目標。

三、學科技能競賽體系建設(shè)促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的不足及原因

（一）核心技能競賽落實不到位

核心競賽“1”是學院打造高級別學科競賽體系的基礎(chǔ)。核心競賽的實施效果，直接影響學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成效。由于學科競賽天然具有綜合性、設(shè)計性的特點，各系在制定和實施核心競賽過程中，往往很難真正落實核心競賽在促進學生專業(yè)技能提升中的作用。另外，目前學院幾乎所有的核心競賽，都是安徽省教育廳發(fā)布的學科競賽的校內(nèi)選拔賽。當省教育廳因各種原因暫?；蛲七t組織學科競賽，相關(guān)專業(yè)的核心競賽大概率會陷入“全員不參與”的尷尬境地。

（二）高級別賽事參與面不廣泛

從近三年學科和技能競賽獲獎情況看，學院高級別賽事的參與面并不高。以安徽省教育廳發(fā)布的A、B類賽事為例，112項賽事筆者所在學院有參賽紀錄的賽事僅為23項。同樣，在教育部發(fā)布的全國普通高校大學生競賽榜單中的56項賽事中，筆者所在學院有參賽紀錄的賽事也只有12項。另外，各系學科競賽組織工作整體上固步自封，缺乏創(chuàng)新，對從未參加過的賽事望而生畏，少有師生主動嘗試。目前，學院有在籍學生的招生專業(yè)62個，涉及多個學科門類和專業(yè)大類，可選擇高級別賽事參賽的空間非常大。

（三）教師指導環(huán)節(jié)亟待加強

目前學院參與到學科和技能競賽的師生仍不足30%，導致這種現(xiàn)狀既有主觀原因，也有客觀原因。客觀上說，學院現(xiàn)有軟硬件設(shè)施不能完全滿足學生賽前培訓需要，少部分熱情較高的指導教師提出的購買競賽專用的軟件、設(shè)備等要求沒有得到妥善解決，一定程度上影響了師生參賽的積極性。從主觀角度來看，大多數(shù)專業(yè)教師甚至專業(yè)負責人對學科技能競賽在學生培養(yǎng)過程中的認知不足，未深入了解學科技能競賽與本專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容及教學方法之間的關(guān)聯(lián)^[5]。因此，導致學科技能競賽僅僅是按照學院的統(tǒng)一部署和要求進行開展，缺乏科學性和主動性，并存在盲目性。更有甚者由于部分教師對學科技能競賽認識不足，不愿意主動參與競賽指導。

四、以學科技能競賽融合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建議

（一）納入培養(yǎng)方案，夯實競賽基礎(chǔ)

學科技能競賽是學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口。各專業(yè)應從人才培養(yǎng)目標入手，統(tǒng)籌規(guī)劃本專業(yè)學生能夠參與的學科技能競賽，并將其納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，并在學生畢業(yè)授予學位的成績要求中明確應取得的最低競賽成績要求。各專業(yè)應積極制（修）訂核心競賽實施方案，確保專業(yè)核心競賽“全員參與、人人過關(guān)”總體目標的達成。

（二）加強組織管理，規(guī)范經(jīng)費使用

學院學科和技能競賽采取“學院組織、系部承辦”的原則，由教務處負責學科和技能競賽的指導與協(xié)調(diào)工作，承辦單位負責具體的賽事組織實施工作。各系在接到學科和技能競賽通知后，應及時研究確定參賽方案，并編制相應的經(jīng)費預算，報教務處審批通過后予以實施。未通過審核直接參賽的競賽支出及成果獎勵學院不予認定。學院為學科和技能競賽設(shè)立專項經(jīng)費，用于支持學生參與各級各類學科和技能競賽。經(jīng)費使用范圍包括：參賽報名費、資料費、印刷費、競賽元器件、師生參賽差旅費、競賽學生生活補貼以及相關(guān)必要開支。學科和技能競賽專項經(jīng)費不予報銷餐飲費。競賽經(jīng)費的使用堅持?？顚Ｓ?、厲行節(jié)約的原則。競賽經(jīng)費實行實報實銷制，相關(guān)費用在競賽結(jié)束后憑有效票據(jù)予以報銷，也可根據(jù)審核通過后的經(jīng)費預算預借競賽經(jīng)費，各類學科和技能競賽所產(chǎn)生的費用原則上不超出預算金額。

（三）樹立技能競賽典型，帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

定期舉辦講座和研討會，邀請過往競賽的成功者分享經(jīng)驗和教訓。這些活動可以激勵學生學習成功案例，同時也能從失敗中獲得寶貴的經(jīng)驗。為優(yōu)勝者提供種子資金或投資機會，幫助其將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際項目。這種支持可以激勵學生積極參與競賽，并認真對待他們的創(chuàng)新想法。

結(jié)語

綜上所述，通過對學科技能競賽體系建設(shè)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實踐，證實了學科技能競賽有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校應積極推進學科技能競賽體系建設(shè)，切實提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

本文系安徽師范大學皖江學院重點項目《學科技能競賽體系建設(shè)促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實踐——以安徽師范大學皖江學院為例》（項目編號：WJSXZX-201901）的研究成果。

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（作者單位：蕪湖學院）

（責任編輯：豆瑞超）