呂妍

摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，社會各界對于人才的培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)要求都發(fā)生了翻天覆地的變化。對于醫(yī)學行業(yè)來講，只有深化醫(yī)學職業(yè)教育改革，更好地貫徹落實醫(yī)教協(xié)同改革制度，才能夠有效地培養(yǎng)醫(yī)學人才。就當下的調(diào)查研究顯示，高職院校在進行醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中存在著人才結(jié)構(gòu)與醫(yī)學專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)配置不相宜、課程設置對接不夠緊密、課程賽制融合不全面、教學理論基礎不夠完善、質(zhì)量控制管理有待優(yōu)化以及缺乏團隊合作精神等問題，這些問題的存在嚴重影響了我國醫(yī)學行業(yè)的進步與發(fā)展，同時也無法滿足就業(yè)環(huán)境下社會各界對于醫(yī)學人才的專業(yè)需求。本文主要分析了高職院校在進行醫(yī)學人才培養(yǎng)過程中存在的問題。具體探討了高職院校應采取怎樣的措施精進醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為我國培養(yǎng)更加專業(yè)化、高素質(zhì)的醫(yī)學工作人員。

關鍵詞：就業(yè)環(huán)境；高職院校；醫(yī)學；人才培養(yǎng)

引言

就目前的調(diào)查研究顯示，醫(yī)學的發(fā)展已經(jīng)不只是局限于醫(yī)學的本身，多學科的發(fā)展模式讓醫(yī)學的外延變得更加豐富，我國的醫(yī)學教育體系也發(fā)生了翻天覆地的變化，為我國高職院校的醫(yī)學教育帶來了相應的發(fā)展機遇，同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在當今社會，高職院校應如何去培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才，并且在目前醫(yī)學生就業(yè)過程中應該享受到的福利，已經(jīng)成為許多醫(yī)學教育工作者需要面對的問題。由于我國的醫(yī)療服務體系和我國的醫(yī)學教育的就業(yè)工作多次強調(diào)以疾病為中心和過度專科化，所以這也就導致我國目前的基層醫(yī)務工作人員無論是在質(zhì)量上還是在數(shù)量上，都遠遠地不能滿足我國當下社會發(fā)展的基本需要。因此結(jié)合當下的社會現(xiàn)實，高職院校在進行醫(yī)務工作人員人才培養(yǎng)的過程中，需要堅持采用全方面、多層次、多形式的培養(yǎng)思路，逐步改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)思維，打造一支人民群眾信得過的醫(yī)療隊伍，從而更好地構(gòu)建我國當下的醫(yī)學行業(yè)框架，推動我國經(jīng)濟社會的長治久安。

一、高職醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應用現(xiàn)狀分析

醫(yī)學人才培養(yǎng)目標的表述比較籠統(tǒng)

就目前的調(diào)查研究顯示，高職院校的醫(yī)學生主要的培養(yǎng)目標主要包括以下內(nèi)容。

1.學生具備基礎醫(yī)學、醫(yī)學檢驗、臨床醫(yī)學、藥學等扎實的理論基礎知識；2.學生具備良好的動手實踐能力；

3.學生畢業(yè)之后從事醫(yī)學類工作的高等專業(yè)人才。

就當下而言，醫(yī)學人才培養(yǎng)的目標具體表現(xiàn)為理論知識、動手能力和專業(yè)人才這三項，但是由于這三項的表述都比較粗略，所以無法給當前的高職醫(yī)務人才培養(yǎng)指明具體的方向。目前高職院校的理論知識培養(yǎng)絕大多數(shù)都是在借鑒高校本科生的教育體系，雖然在理論層面的教育非常的完整，學生們所能夠接觸到的醫(yī)學知識也比較的全面，但是在這個過程當中需要注意的是，由于本科教育與高職院校的教育本身存在著比較大的差距，所以這也就導致雖然高職院校的學生能夠了解整個的教育理論體系，但是卻無法真正地做到深究^[1]。不僅如此，高職院校在開展醫(yī)學教學的過程中，往往更加側(cè)重于對學生進行理論知識方面的講解，對于學生的實際操作以及實習訓練并沒有引起足夠的重視，所以導致高職院校的學生實踐能力比較差。最后，高職院校的學生，其綜合能力無法在自身所上任的工作崗位當中完成相應的工作內(nèi)容，這也就導致高職院校畢業(yè)的人才無法真正在自己的醫(yī)學崗位當中發(fā)光發(fā)熱。而為了有效杜絕上述這些情況的出現(xiàn)，高職院校在開展醫(yī)學教育的過程中就需要堅持以就業(yè)為前提，高職院校的教師需要結(jié)合高職生的實際發(fā)展以及職業(yè)教育規(guī)劃，為學生們優(yōu)化課程的教育體系，使學生能夠具備扎實的理論知識和過硬的實踐動手能力，從而讓學生們可以更好地勝任醫(yī)生這一工作^[2]。

（二）高職學生學習時間有限，不利于學生能力的提高

醫(yī)學專業(yè)對于學生知識的系統(tǒng)性要求比較高，同時對于醫(yī)學生的專業(yè)技能也有著近乎苛責的要求。然而從當下來看，由于高職醫(yī)學教育的學習時間比較短，所以高職生往往需要在較短的時間內(nèi)去完成所有的醫(yī)學知識體系的構(gòu)建以及相應的醫(yī)院規(guī)培工作，這就使得高職生在進行課程學習的過程中，理論知識的掌握不夠扎實，從而嚴重影響到高職生醫(yī)學能力的提升。所以高職院校的教師在帶領學生進行醫(yī)學知識學習的過程中，需要留給學生大量的學習空間和時間，讓學生能夠有足夠的時間和精力進行醫(yī)學專業(yè)知識的深入研究^[3]。

（三）教師的教學手段落后，學生的實踐能力培訓不足

眾所周知，對于醫(yī)學專業(yè)來講，醫(yī)學是一門實踐性比較強的科目，所以這也就要求高職院校的教師在開展醫(yī)學教學的過程中，需要堅持以實踐作為基礎，引導學生們進行相應的實踐操作。然而就當下的調(diào)查研究顯示，高職院校的教師在開展教學活動的過程中，由于教師本身對于課程的教學認識程度不足，同時一部分的高職教師也不知道應該如何在醫(yī)學的教學課程當中應用案例教學法。所以導致高職院校的教師仍然采取原先傳統(tǒng)的填鴨式的課程教學方法，忽略了醫(yī)學案例教學法的重要性。

從當下的醫(yī)學課程教學當中，高職院校對于部分的醫(yī)學實驗項目的考察方式往往更加側(cè)重于理論性的知識。學生們在進行醫(yī)學知識考察的過程中，只需要依靠學生目前已有的實踐經(jīng)驗以及從課本上所得到的實踐結(jié)果，就可以完成相應的測試活動，所以這也就導致學生本身的醫(yī)學能力得不到提升。最后，有一部分的高職院校教師在為學生們開展實驗教學的過程中，由于并沒有為學生們設計一些創(chuàng)設性的實驗，所以這也就導致學生在進行實驗操作時，只需要按照教學步驟一步一步地操作就可以完成實驗活動，這種沒有新穎性的實驗活動，既無法讓學生對實驗原理進行深入地思考與反思，同時也無法真正地提高學生們的創(chuàng)造性思維。

二、就業(yè)環(huán)境下開展高職醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的措施分析

（一）引導高職學生做好相關的職業(yè)規(guī)劃

所謂的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃就是指學生需要根據(jù)自己的興趣愛好以及專業(yè)方向進行有效性和系統(tǒng)性的就業(yè)計劃，這對于學生將來的成長和發(fā)展有著十分深遠的影響。對于高職院校的醫(yī)學生來講，由于他們受到自身因素的限制，所以這也就導致高職院校的醫(yī)學生缺乏自主和有效地規(guī)劃職業(yè)的能力，由于高職院校的學生對于自身的職業(yè)素質(zhì)定位不夠準確，這就會導致高職院校的學生為自己設置的就業(yè)目標過高或者是過低，而這兩種極端的情況都會影響到高職院校醫(yī)學生職業(yè)規(guī)劃的有效性，同時還會影響到高職院校學生的就業(yè)方向^[4]。所以在這種情況下，高職院校的醫(yī)學教師就需要指導醫(yī)學生們做好關于自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這對于學生將來的成長就業(yè)都有著十分深遠的影響。

除此之外，高職院校還需要著重提高對學生們的就業(yè)指導水平。在我國經(jīng)濟社會不斷進步與發(fā)展的時代背景下，我國的畢業(yè)生都面臨著越來越大的就業(yè)壓力，所以在這種情況下，為了幫助學生樹立起正確就業(yè)的理念，學校就需要結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，及時地更新就業(yè)指導的教育模式，引進全新的就業(yè)教育指導理念，從而為就業(yè)指導的高效進展奠定堅實的思想基礎。其次，高職院校在為學生進行就業(yè)指導的過程中，還需要提高就業(yè)指導教師的專業(yè)性，就業(yè)指導教師需要密切結(jié)合我國當下的就業(yè)形勢，切實有效地掌握我國當下醫(yī)學行業(yè)的就業(yè)信息，為高職院校每一屆醫(yī)學生提供最新、最準確的行業(yè)就業(yè)形式。最后，高職院校還需要結(jié)合當下的就業(yè)形勢建立起綜合性一體化的課程就業(yè)指導體系，尊重每一位學生的個體差異、尊重每一位學生的興趣追求，為學校內(nèi)部的每一位學生開展差異性的就業(yè)指導，為學生的專業(yè)發(fā)展提出針對性的就業(yè)建議。

（二）加強學生的綜合能力培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟社會的不斷進步與發(fā)展，社會各界對于人才的培養(yǎng)要求也在不斷提高，所以在這種情況下，高職院校就需要為社會提供高素質(zhì)、專業(yè)化、綜合性的人才。為了更好地培養(yǎng)具有核心競爭力的綜合性人才，高職院校的教師不僅需要對學生們進行專業(yè)基礎知識的教學，同時還需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生們的人際交往能力，增強學生分析問題、處理問題、解決問題的意識，以此來更好地增強學生對社會的基本適應能力^[5]。具體而言，學生不僅需要學習專業(yè)的醫(yī)學理論知識，同時高職院校的教師還需要帶領學生參與像醫(yī)學商品購銷員、按摩師等等方面的資格證書的培訓以及考試，充實高職學生的課余時間，讓學生們盡可能地參與學校的社會團體活動，以此來增強和鍛煉學生們的人際交往能力。不僅如此，高職院校還可以積極地借助社會各界的力量為學生們爭取一些可以走進醫(yī)院的社會實踐機會。例如，高職院?？梢耘c醫(yī)院達成合作，建立起校企一體化的人才培養(yǎng)教學活動，以此來實現(xiàn)高職院校教學經(jīng)驗與醫(yī)院臨床經(jīng)驗相整合的目的。高職院校通過采取這種方法加強學生們的綜合能力，既能夠讓學生在親自參與實踐的過程中將理論知識應用到自己的實踐生活當中，同時還有助于提高學生們的綜合素養(yǎng)。

（三）開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作

為了更加切實有效地提高高職院校的就業(yè)率，絕大多數(shù)的高校往往會開設與就業(yè)相關的醫(yī)學專業(yè)技能課程，從而使得能夠更加全面地提高學生們的實際就業(yè)能力。具體主要包括以下幾個方面的內(nèi)容，首先是關于學生們的面試技巧課程培訓，其次則是關于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，除此之外，還包括積極地為高職生們創(chuàng)設相關的教學講座活動，讓學生們可以擁有更多選擇的空間^[6]。例如，學?？梢栽谛@內(nèi)部為醫(yī)學生們開展一個關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主題教育班會，或者是為學生們創(chuàng)設醫(yī)學就業(yè)辯論賽，讓學生們通過在主題班會當中分享自己未來的就業(yè)規(guī)劃等等的方式，使高職生們可以更加深入地了解當下就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關知識。另外，為了更好地增強醫(yī)學生的面試技巧，就業(yè)指導教師還可以為醫(yī)學生們進行定期的面試模擬活動，具體的面試時間規(guī)定為每一位學生十分鐘，學生在面試的環(huán)節(jié)需要認真對待并且仔細回答就業(yè)指導老師所設置的面試問題。通過采取這種方式，不僅能夠有效地提高學生們的面試技能，還能夠增強學生們的核心競爭力，為學生將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（四）積極實施多元化的教育手段，調(diào)動教與學的積極性

在高職院校的醫(yī)學生進行學習的過程中，主要包括兩個學習的場所：（1）理論知識的學習課堂；（2）進行社會實踐的醫(yī)院。因此在高職院校的教師開展課程教學的過程中，為了更好地增強學生們的課程學習主動性，讓學生們可以真正地感受到醫(yī)學學科的魅力所在，教師需要積極地借助多元化的課程教學手段，為學生們創(chuàng)設一個積極向上的課堂教學氛圍，從而使高職生們可以全身心地投入到高職教師的教學課堂當中。在高職院校開展課程教學時，需要積極地借助先進的多媒體設備，為學生們開展課程教學活動，這樣既能夠提高醫(yī)學課堂的教學質(zhì)量，同時還能改變學生對于傳統(tǒng)醫(yī)學教學課堂的認知，提高學生們的醫(yī)學學習能力。例如，高職院校的教師通過查詢案例式的課程教學方法，可以讓醫(yī)學生們更好地投入到醫(yī)學理論的研究與學習當中，進而為學生將來的就業(yè)實踐奠定良好的理論基礎。不僅如此，在醫(yī)學生們進入醫(yī)院進行實踐的過程中，教師與學生更需要主動發(fā)揮出足夠的主動性與積極性，因為在醫(yī)院當中學生們所接觸到的都是真正的病人，所以這也就使學生能夠更加深入地理解教材課本當中的醫(yī)學案例，在這種情況下，對于提高學生們的實際醫(yī)學能力，幫助學生更好地將理論知識應用到實踐當中有著十分重要的影響。眾所周知，只有醫(yī)學生具備扎實的理論基礎以及良好的醫(yī)院實習經(jīng)歷，才能夠切實有效地提高高職生的就業(yè)競爭力，為高職院校醫(yī)學生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

結(jié)語

總而言之，對高職院校而言，高職醫(yī)學專業(yè)人才對于我國當下的醫(yī)療系統(tǒng)發(fā)展有著十分深遠的影響。故高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中需明確醫(yī)學人才培養(yǎng)的目標，引導學生掌握專業(yè)的醫(yī)學理論基礎知識，打破傳統(tǒng)醫(yī)學培育人才模式的局限性，不斷完善醫(yī)學教學的課程教學模式，從而全方面拓寬學生對醫(yī)療手段的認知。在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，高職醫(yī)學人才在進行培養(yǎng)的過程中，不僅需傳授學生專業(yè)知識，同時還需關注學生的實踐素質(zhì)，因此，高職院校需要為學生們開展有效的就業(yè)指導課程，為學生們進行專業(yè)面試技巧的講解，引導學生形成一種科學合理的就業(yè)理念，從而為學生日后的事業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：安慶醫(yī)藥高等?？茖W校）

（責任編輯：豆瑞超）