賀娜

在數(shù)字化時(shí)代下，在教育現(xiàn)代化背景下，社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)人才、數(shù)字化人才，高職院校落實(shí)數(shù)字化人才目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)索引、多媒體制作、數(shù)據(jù)處理、辦公軟件應(yīng)用等數(shù)字化基本能力，以及結(jié)合專業(yè)發(fā)展的數(shù)字化特長(zhǎng)技能，為社會(huì)輸送所需的數(shù)字化人才，也讓學(xué)生步入社會(huì)能夠有更強(qiáng)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，意義重大。

一、數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字素養(yǎng)指的是在數(shù)字化環(huán)境下，數(shù)字化人才應(yīng)具備的數(shù)字化知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀的總和，也就是高職院校數(shù)字化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。2018年聯(lián)合國(guó)教科文組織總結(jié)了歐盟和世界各國(guó)的數(shù)字素養(yǎng)框架，發(fā)布《數(shù)字素養(yǎng)全球框架》一文，文中對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征與要求作出了詳細(xì)的描述，指出人才的數(shù)字素養(yǎng)框架包括7個(gè)一級(jí)維度和26個(gè)二級(jí)維度，形成了較為明確的數(shù)字素養(yǎng)基本內(nèi)容。其中包括：

（一）硬件設(shè)備和軟件操作

硬件設(shè)備和軟件操作是數(shù)字素養(yǎng)的基本內(nèi)容，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)能夠熟練掌握相應(yīng)的數(shù)字化平臺(tái)、設(shè)備、軟件等，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

（二）信息和數(shù)據(jù)素養(yǎng)

信息和數(shù)據(jù)素養(yǎng)首先需要學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)在學(xué)習(xí)和工作中的作用，敢于、樂于探索數(shù)字技術(shù)，其次需要學(xué)生具備利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源的能力，并能夠?qū)π畔⒑蛿?shù)據(jù)進(jìn)行過濾，杜絕不良信息、錯(cuò)誤信息、誘導(dǎo)信息的影響，尋找到真正有效的信息。

（三）溝通與協(xié)作

溝通與協(xié)作指的是學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)與他人展開互動(dòng)、分享、合作的意識(shí)與能力，能夠較好地管理數(shù)字身份，能夠在數(shù)字世界互動(dòng)時(shí)遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀，正確地以公民身份參與到社會(huì)事務(wù)或服務(wù)中。

（四）創(chuàng)造數(shù)字內(nèi)容

創(chuàng)造數(shù)字內(nèi)容包括開發(fā)數(shù)字內(nèi)容、數(shù)字編程等。若與高職教育相結(jié)合，則更加具體一些，指學(xué)生能夠基于專業(yè)課程與知識(shí)，合理選擇數(shù)字化資源，最終創(chuàng)造出合格的數(shù)字化內(nèi)容。以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，即指學(xué)生能夠選取合適的素材，利用計(jì)算機(jī)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的藝術(shù)或文創(chuàng)產(chǎn)品的能力。

（五）數(shù)字安全素養(yǎng)

數(shù)字安全素養(yǎng)是數(shù)字化人才在態(tài)度和價(jià)值觀、道德觀層面應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，也是對(duì)數(shù)字化人才的要求，在公平包容、開放合作的數(shù)字化世界中，卻容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)病毒、錯(cuò)誤資源、網(wǎng)絡(luò)謠言等不良現(xiàn)象。因此要求數(shù)字化人才在使用數(shù)字技術(shù)的過程中應(yīng)遵守基本法制道德規(guī)范，遴選正確、健康的數(shù)字資源內(nèi)容，注重防范數(shù)字安全風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)數(shù)字安全管理，共同創(chuàng)造一個(gè)健康和諧、綠色發(fā)展的數(shù)字世界。

（六）問題解決素養(yǎng)

問題解決素養(yǎng)指的是學(xué)生在數(shù)字技術(shù)的使用過程中，能夠發(fā)現(xiàn)、分析和解決學(xué)習(xí)和工作的相關(guān)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革學(xué)習(xí)和工作活動(dòng)而具有的意識(shí)、能力和責(zé)任。

（七）職業(yè)相關(guān)的素養(yǎng)

職業(yè)相關(guān)的素養(yǎng)指的是學(xué)生能夠充分利用數(shù)字技術(shù)以及數(shù)字資源促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力，能夠操作某一特定領(lǐng)域的專業(yè)數(shù)字技術(shù)，懂得這一特定領(lǐng)域的數(shù)字化知識(shí)和內(nèi)容。

二、數(shù)字化人才培養(yǎng)的重要性

（一）數(shù)字化人才培養(yǎng)是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的有力舉措

教育部在2018年發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，并落實(shí)立德樹人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才知識(shí)、技能、應(yīng)用能力以及信息意識(shí)、信息倫理等方面的培育，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。近日，教育部、工信部、人社部等四部門聯(lián)合印發(fā)《2024年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》亦指出要培養(yǎng)高水平復(fù)合型數(shù)字人才，壯大行業(yè)數(shù)字人才隊(duì)伍，打造積極健康有序的網(wǎng)絡(luò)空間等?？梢姡瑪?shù)字化人才培養(yǎng)是未來的發(fā)展趨勢(shì)，是社會(huì)對(duì)于人才的核心要求之一，高職院校落實(shí)數(shù)字化人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，履行高職院校為黨育才、為國(guó)育才的光榮任務(wù)。

（二）數(shù)字化人才培養(yǎng)是提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的必然途徑

伴隨教育機(jī)制的改革，愈發(fā)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，將決定他們未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如果學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)字素養(yǎng)，將使得他們能夠更加靈活地獲取到所需要的學(xué)習(xí)與工作資源，將使得他們具備利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行交流互動(dòng)、進(jìn)行專業(yè)實(shí)際操作以及解決問題的能力。顯然，高職院校重視對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多個(gè)渠道來促使學(xué)生提升數(shù)字素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)數(shù)字技術(shù)的內(nèi)涵，提升對(duì)數(shù)字技術(shù)的態(tài)度與價(jià)值觀，將促使學(xué)生全面成長(zhǎng)。

三、數(shù)字化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置存在的問題

目前高職院校的課程設(shè)置，主要存在兩方面問題。一方面，課程體系設(shè)置中并未充分體現(xiàn)數(shù)字化人才培養(yǎng)目標(biāo)，一些數(shù)字化課程不夠完善，同時(shí)專業(yè)課程中未能融入數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與市場(chǎng)需求存在矛盾，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程為例，很多情況下，學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)之后，仍需要進(jìn)行一定量的培訓(xùn)，才能熟練掌握企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技能。另一方面，課程教學(xué)中實(shí)踐性教學(xué)占比較少，也是一個(gè)主要的問題，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程為例，學(xué)生不通過實(shí)踐學(xué)練，也就無法熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的技能，專業(yè)知識(shí)與技能得不到提升，數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)自然也不到位。

（二）數(shù)字化人才培養(yǎng)途徑較窄

高職院校對(duì)于數(shù)字化人才培養(yǎng)的途徑，不僅可將其融入專業(yè)課程中，或者作為選修課程存在，或者依托社團(tuán)、比賽等途徑進(jìn)行培養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)情況顯示，高職院校數(shù)字化人才培養(yǎng)的途徑較窄，缺少創(chuàng)新，無法全面有效地提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。

（三）數(shù)字化人才評(píng)價(jià)體系不健全

評(píng)價(jià)是育人體系中的重要一環(huán)，但往往是最容易被忽視的一環(huán)，高職院校為落實(shí)數(shù)字化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)建立健全數(shù)字化人才評(píng)價(jià)模式，來科學(xué)評(píng)測(cè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，合理評(píng)判數(shù)字化人才培養(yǎng)是否達(dá)成目標(biāo)、存在哪些問題、如何進(jìn)行改進(jìn)等。就現(xiàn)狀而言，高職院校數(shù)字化人才評(píng)價(jià)體系往往不健全，還有很大的發(fā)展空間。

四、數(shù)字化人才培養(yǎng)策略

（一）完善頂層設(shè)計(jì)

從學(xué)校的角度分析，需要明確數(shù)字化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校自身情況，完善頂層設(shè)計(jì)。第一，在數(shù)字化硬件設(shè)施方面加強(qiáng)建設(shè)。高職院校打造數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，加大資金投入，爭(zhēng)取資金撥付，配備相應(yīng)的硬件、軟件和設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、服務(wù)器、播放機(jī)、模擬器等等，以便后續(xù)在實(shí)驗(yàn)室中組織學(xué)生開展數(shù)字化演練，培養(yǎng)數(shù)字化人才。第二，在學(xué)習(xí)資源方面加強(qiáng)建設(shè)。高職院校建立數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，配置與數(shù)字化人才培養(yǎng)相關(guān)的文字、圖形、影像、動(dòng)畫、音頻、視頻等各類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，建立數(shù)字化教育平臺(tái)，提供在線課程資源和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)，服務(wù)所有學(xué)生，讓學(xué)生能夠有更多地接觸數(shù)字化知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第三，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。高職院校持續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓教師具備較強(qiáng)的數(shù)字素養(yǎng)，具備完善的數(shù)字化教學(xué)以及對(duì)學(xué)生數(shù)字技術(shù)指導(dǎo)的能力，以便更好地落實(shí)數(shù)字化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）合理設(shè)計(jì)課程

高職院校育人的主要陣地在于課程，高職院校要想落實(shí)數(shù)字化人才培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)在課程建設(shè)方面做好工作，對(duì)數(shù)字化人才的育人目標(biāo)進(jìn)行研究，持續(xù)規(guī)范和完善實(shí)踐課程育人大綱，明晰教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等，在教育現(xiàn)代化背景下，可通過共建共創(chuàng)、調(diào)查走訪的方式，對(duì)市場(chǎng)中對(duì)數(shù)字化人才的數(shù)字素養(yǎng)需求進(jìn)行全面梳理，進(jìn)而明確數(shù)字化人才培養(yǎng)的定位與規(guī)劃。對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)來說，數(shù)字化人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)在育人全過程中，對(duì)于非計(jì)算機(jī)類專業(yè)來說，可以建設(shè)數(shù)字技術(shù)相關(guān)的選修課程，比如設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)分析等選修課程。

（三）基于專業(yè)開發(fā)數(shù)字化特色課程

數(shù)字化人才的培養(yǎng)目標(biāo)要結(jié)合具體的專業(yè)領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)，將其融入專業(yè)課程體系之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。其中包括：

基于說課教學(xué)，滲透知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀教育。在專業(yè)課程的說課教學(xué)中，教師可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，向?qū)W生滲透計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，思考總結(jié)，加強(qiáng)體驗(yàn)，將知識(shí)內(nèi)化于心。此外，也可滲透數(shù)字素養(yǎng)中有關(guān)于態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，給學(xué)生講網(wǎng)絡(luò)道德、數(shù)字安全等等。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在課程教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解依托計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能，也可以圍繞不當(dāng)設(shè)計(jì)、盜版侵權(quán)等問題與學(xué)生展開探討，讓學(xué)生去思考、去分析，養(yǎng)成健康的數(shù)字態(tài)度與價(jià)值觀。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)數(shù)字實(shí)踐技能培養(yǎng)。在高職數(shù)字化人才培養(yǎng)中，要凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性，尤其是需要依托計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐演練的課程，必須提升實(shí)踐教學(xué)的比重，要知道高職院校本就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、實(shí)踐型人才的地方，讓學(xué)生依托計(jì)算機(jī)展開大量實(shí)踐演練，不僅能夠促使學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，一舉兩得。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在專業(yè)課程中盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐設(shè)計(jì)，通過上機(jī)實(shí)踐設(shè)計(jì)，學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力以及數(shù)字素養(yǎng)均會(huì)得到提升。

創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)之中，也要避免學(xué)生單調(diào)地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)技能練習(xí)的教學(xué)模式，而是讓學(xué)生為了去解決實(shí)際問題而去實(shí)踐演練，這就是項(xiàng)目教學(xué)法的真諦。展開項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，給學(xué)生制定一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，由學(xué)生思考如何去完成，先制定項(xiàng)目完成計(jì)劃，而后逐步通過實(shí)踐過程去完成，最后展示項(xiàng)目成果，編制項(xiàng)目成果報(bào)告書。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，項(xiàng)目任務(wù)盡可能迎合社會(huì)需求而定，盡可能迎合實(shí)際的企業(yè)工作情境而定，讓學(xué)生去模擬進(jìn)行企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，比如進(jìn)行信息交互設(shè)計(jì)、企業(yè)廣告設(shè)計(jì)、品牌形象設(shè)計(jì)、圖像創(chuàng)意設(shè)計(jì)、視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，教師設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，再讓學(xué)生按照專業(yè)技能一步步依托計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)備，在這個(gè)過程中必然促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能以及數(shù)字素養(yǎng)提升，當(dāng)然也提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）創(chuàng)新數(shù)字化人才培養(yǎng)多元途徑

除了在專業(yè)課程中融入數(shù)字化人才培養(yǎng)目標(biāo)之外，高職院校還可通過其他多元的途徑，落實(shí)數(shù)字化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。比如高職院校邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者開展數(shù)字技術(shù)講座，進(jìn)行技術(shù)分享與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。比如高職院?？梢劳猩鐖F(tuán)來開展數(shù)字化教育，以社團(tuán)為單位，營(yíng)造一個(gè)數(shù)字化技術(shù)交流的環(huán)境，引導(dǎo)有興趣或有需求的學(xué)生參與到社團(tuán)之中，學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與創(chuàng)新思維能力。再比如，可建立健全國(guó)家、省級(jí)、校級(jí)的數(shù)字技能以及職業(yè)數(shù)字技能比賽，學(xué)校對(duì)學(xué)生參與數(shù)字技能比賽和職業(yè)數(shù)字技能比賽中的優(yōu)異表現(xiàn)以及取得的成績(jī)予以獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的積極性。再比如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，高職院校鼓勵(lì)學(xué)生成立文創(chuàng)產(chǎn)品商店、創(chuàng)意雜貨鋪等，面向互聯(lián)網(wǎng)開放，或者制作動(dòng)漫、剪輯作品等面向短視頻平臺(tái)投稿，學(xué)生參與設(shè)計(jì)各類藝術(shù)與文創(chuàng)作品，接受受眾的反饋意見，持續(xù)利用數(shù)字技術(shù)來優(yōu)化藝術(shù)與文創(chuàng)作品，這樣也能促使學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)得以提升。

（五）產(chǎn)教結(jié)合推動(dòng)數(shù)字化人才培養(yǎng)

產(chǎn)教結(jié)合指的是高職院校與產(chǎn)業(yè)端企業(yè)進(jìn)行深度結(jié)合，力爭(zhēng)創(chuàng)新育人模式以及產(chǎn)業(yè)生態(tài)，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)雙贏或者多贏。在產(chǎn)教結(jié)合背景下，校企雙方可共同搭建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)分類、分崗，配置相應(yīng)的硬軟件設(shè)施，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，或者在導(dǎo)師的指導(dǎo)和監(jiān)督下接受產(chǎn)業(yè)訂單，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)完成產(chǎn)業(yè)訂單，收獲對(duì)應(yīng)報(bào)酬。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，可以與廣告企業(yè)、動(dòng)漫企業(yè)、影視企業(yè)、影樓、出版單位等建立合作關(guān)系，獲取社會(huì)企業(yè)訂單，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等任務(wù)，來增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力以及數(shù)字素養(yǎng)。此外，也可搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，即讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)之中，參與企業(yè)頂崗工作，獲得工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也獲得相應(yīng)的報(bào)酬。

（六）建立數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是課程體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也往往是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。高職院校要改變不重視評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化觀測(cè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，制成學(xué)生檔案。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，也要將數(shù)字素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，了解學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀，以作為高職院校數(shù)字化人才培養(yǎng)的一部分。比如在《數(shù)字素養(yǎng)全球框架》中，提出了數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)的具體建議，主要采用“自我報(bào)告量表”的評(píng)價(jià)方式，輔助采用“在線知識(shí)測(cè)試”的評(píng)價(jià)方式，來準(zhǔn)確測(cè)評(píng)人才的數(shù)字素養(yǎng)，可作為高職院校數(shù)字化人才評(píng)價(jià)的參考資料，在參考的基礎(chǔ)上，高職院校要根據(jù)自身情況，搭建出適合自身的數(shù)字化人才評(píng)價(jià)模式。

總的來說，高職數(shù)字化人才的培養(yǎng)意義重大，本文對(duì)此展開研究，重點(diǎn)從完善頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、基于專業(yè)開發(fā)數(shù)字化人才培養(yǎng)特色課程、拓展數(shù)字化人才培養(yǎng)途徑、產(chǎn)教結(jié)合推動(dòng)數(shù)字化人才培養(yǎng)、建立數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系等方面，分析高職院校數(shù)字化人才培養(yǎng)的策略，希望能夠起到一定的參考價(jià)值。

本文系2023年度吉林省數(shù)字經(jīng)濟(jì)與高質(zhì)量發(fā)展研究一般項(xiàng)目《大數(shù)據(jù)背景下吉林省高職院校數(shù)字化人才培養(yǎng)模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SZJJ2023YB155）的研究成果。

（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）