賈小華 賀雁妤

為了貫徹黨的教育方針，進一步提高學校勞動教育工作的扎實性、針對性和實效性，海棠學校根據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》的學段要求，堅持以育人為導向，以多種勞動項目為載體，通過農耕研學社團開展勞動教育研究，進一步培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀，以及良好的勞動品質，全面提高學生的勞動能力和綜合素質。

一、通過農耕研學社團開展勞動教育的必要性

中國自古以來就是一個農耕大國，農業(yè)穩(wěn)，天下安。現(xiàn)在我們能穿暖衣、吃飽飯，就是靠一代代人民努力勞動的結果。參與農耕研學，能使學生更好地了解中華農耕文化，體會稼穡辛苦，培養(yǎng)節(jié)約風尚，更好地意識到勞動的意義和價值。

二、農耕研學社團開展勞動教育的主要內容和實施途徑

（一）采用多種形式找尋傳統(tǒng)農耕農具

1.“寫自家祖輩與農具有關的故事”，激起熱愛農具之情。家里的舊農具，凝聚著人們的智慧，記載了歷史的發(fā)展。學生走訪了解農耕文化的長輩，記錄農具背后的故事，描繪在傳統(tǒng)農具上的“鄉(xiāng)情”。

2.開展一次“找尋農具，展示農具”的倡議活動。學校各年級通過宣傳倡議，倡導學生捐獻老家閑置農具，打造學校農具陳列室。

3.開展“農耕農具繪畫展”，進一步宣揚農耕文化。組織學生走入校陳列室、益陽市博物館，用手中的彩筆繪畫傳統(tǒng)農具，如挑稻谷的竹或木的扁擔，量米用的家用竹升子，運農貨的獨輪車、吹走干癟稻谷的風車，以腳踩為動力的打稻機等。這一件件農耕農具，就是一件件民間藝術佳品。

（二）積極開拓各種類型的校園勞動基地

現(xiàn)在的中小學生對農耕文化基地很感興趣，海棠學校的師生結合益陽市的農耕實際情況，開動腦筋，積極開拓各種類型的勞動基地，如在學校南邊圍墻邊開辟了“海棠學校綠色蔬菜基地”，在中學部走道邊開辟了“花卉基地”，功能室增開了“農耕陳列室”等，努力創(chuàng)建有益陽特色的校園勞動基地。

（三）依托活動傳承農耕精神

1.開展“我愛農耕文化”文藝活動，從思想上加以“農耕文化”的熏陶?！拔覑坜r耕文化”活動內容豐富多彩：益陽地花鼓才藝表演、農民歌謠大賽、益陽方言講“農耕”、農耕諺語朗誦等，讓學生們對農民的文化生活和詩詞描繪的農耕生活有更深入的理解和認同。

2.開展“我愛農耕文化”體育節(jié)，從行動上感受“農耕文化”的樂趣?！拔覑坜r耕文化”體育節(jié)充滿濃濃的“農”味，體現(xiàn)農民的各項技藝，如“挑紅薯”“扛竹竿”“運稻谷”等有趣的體育運動項目，激發(fā)了學生對體育運動的興趣，增強學生對農民勞動的情感。

3.開展“我愛農耕文化”讀書節(jié)，從文學作品中尋找“農耕文化”的蹤跡。海棠學校以赫山籍作家周立波的小說《山鄉(xiāng)巨變》等名家名作為載體，用文字、聲音、圖片等多種形式，向學生們介紹本地名人名作中的“農耕文化”精彩片段，讓學生對本地文農耕化有更切身的感受，喚起他們對農耕文化的熱愛。

4.開展校外“春播秋收冬藏活動”。春季，海棠學校組織學生到農田基地開展水稻選種播種活動；夏秋季，組織學生到農田基地開展收割稻谷的活動；冬季，組織學生到湖南省湘糧生態(tài)發(fā)展有限公司，開展水稻收購、倉儲等活動?！按翰ヒ涣Ｋ冢锸杖f粒籽”，學生通過以上活動，學以致用，全面了解了水稻生產、收購、檢測、存儲的環(huán)節(jié)，認識科技興農與糧食安全的重要性。

5.開展校內“制作食物活動”。學校每周有計劃地分批開展學生進食堂的活動，學生在食堂廚房學會真菌發(fā)酵制作米酒和面點，浸泡黃豆制作豆芽，根據學校大廚指導制作各類菜肴，在勞動實踐中，學生看到了自己的勞動成果搬上餐桌，懂得了“一絲一縷當思來之不易，一粥一飯恒念物力維艱”。

學校通過農耕研學社團活動讓師生了解農業(yè)的發(fā)展歷史、農業(yè)的發(fā)展現(xiàn)象及狀態(tài)，從而對農業(yè)有更真切的體悟。

（四）開設農耕技能校本課程

1.建立獨具特色的農耕文化課程體系。學校經過充分調研、科學論證、采用社團研學的形式，請專家進校園，讓學生走出去。學生了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進的農耕農具，了解身邊的農耕技能，掌握水稻與家常菜蔬的播種、生產、加工、烹飪流程。學校通過優(yōu)秀傳統(tǒng)農耕文化的實踐與教育，構建全面科學的農耕文化拓展課程體系，培養(yǎng)學生珍惜勞動成果的習慣，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。

2.培養(yǎng)教學農耕文化課程的專業(yè)師資隊伍。學生們的學習深受教師的影響。一批懂農耕文化的教師是學生農耕文化學習的促進者、組織者和指導者。與此同時，我校還從益陽市農業(yè)局以及農業(yè)職業(yè)高校中聘請一批校外輔導員，構建了系統(tǒng)全面、理論豐富、實踐能力強的師資隊伍。

3.在校園內外分別開辟“海棠農耕園”和“校外勞動實踐基地”。組織學生進行勞動實踐活動，如學校分別與赫山區(qū)的“農業(yè)嘉年華”“林結巴食品”“洞庭幺妹”等農耕基地協(xié)作，長期穩(wěn)定開展農耕實踐。同時與益陽市農業(yè)局協(xié)同開展“身邊的農耕文化”活動，讓專家進校園，讓專家?guī)W生出校園，去感受更專業(yè)的農業(yè)知識。

總之，海棠學校通過農耕研學社團一系列活動的開展，深入推進學校特色勞動教育，將勞動教育與農耕文化相結合，切實以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，努力探索出了一條課題化、課程化、數字化的新時代勞動教育社團化之路。