張遠(yuǎn)里

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)下的作文教學(xué)，怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中呢？筆者認(rèn)為“激趣”是其突破口和著眼點(diǎn)。寫(xiě)作是一項(xiàng)需要持續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋的“智力方面的工作”，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣，則無(wú)法吸引其注意力，并讓其獨(dú)立行文。怎樣在作文教學(xué)中“激趣”呢？

一、從構(gòu)思中激趣

思路即思維的路線(xiàn)，或稱(chēng)脈絡(luò)。文思泉涌，方能下筆有神。如果學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)思路閉塞，那么再好的材料也只能是一盤(pán)散沙。因此，激發(fā)學(xué)生構(gòu)思的興趣非常重要。構(gòu)思激趣的方法有如下幾種。一是借鑒課本佳作激趣。充分利用語(yǔ)文課本，讓學(xué)生借鑒課本構(gòu)思成文的方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心領(lǐng)會(huì)冰心、魯迅、豐子愷等名作家巧妙的行文思路，并要求學(xué)生在借鑒中有所創(chuàng)新。二是學(xué)生相互啟發(fā)激趣。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們談自己習(xí)作的思路，使他們?cè)谒季S上相互激發(fā)誘導(dǎo)，教師再積極引導(dǎo)評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生作文的思維更開(kāi)闊，思維更趨于完善，做到胸有成“文”，從而增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣和信心。三是教師適時(shí)點(diǎn)撥激趣。在學(xué)生談?wù)撟约核悸返耐瑫r(shí)，教師可捕捉恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在學(xué)生考慮欠缺時(shí)、在學(xué)生想法有誤時(shí)、在學(xué)生思維受阻時(shí)，給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生順利掌握本次作文的寫(xiě)作要領(lǐng)，充滿(mǎn)信心地完成好作文的寫(xiě)作任務(wù)。

二、從評(píng)價(jià)上激趣

一是寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。即根據(jù)學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，采取寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的方法，激發(fā)學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。在學(xué)生的作文本上，可從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等各個(gè)方面，抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。這些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)費(fèi)時(shí)不多，但往往收效很好。學(xué)生從這些評(píng)語(yǔ)中可以品讀出老師對(duì)他們的重視和關(guān)心。實(shí)踐證明，老師常把情感傾注在筆尖，化作熱情的批語(yǔ)，寫(xiě)在學(xué)生作文本上，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生作文的積極性。二是互評(píng)互改激趣。每次作文后，教師可針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，在全班簡(jiǎn)要講評(píng)，接著讓學(xué)生評(píng)論評(píng)價(jià)應(yīng)從何入手，再統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后用一定時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生互相批改、點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生主要從作文中找優(yōu)點(diǎn)，看誰(shuí)的作文優(yōu)點(diǎn)最多。從批改情況看，學(xué)生們非常認(rèn)真，字斟句酌，精心推敲，不但有眉批，有旁批，還有總評(píng)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教師的檢查驗(yàn)收工作。既要看學(xué)生的作文，又要看其同伴的評(píng)點(diǎn)，還要為寫(xiě)作者、評(píng)改者分別打上等級(jí)，以便后面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。三是樹(shù)立榜樣激趣。教師批改作文時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)作文“尖子”和“尖子”作文，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作楷模。對(duì)學(xué)生的好作文，可讓學(xué)生傳閱，之后請(qǐng)學(xué)生談閱讀后的體會(huì)。這樣的榜樣，讓學(xué)生可感、可信、可比、可學(xué)，對(duì)學(xué)生具有很大的鼓勵(lì)作用。四是嘗試成功激趣。動(dòng)員學(xué)生為學(xué)校和班級(jí)黑板報(bào)及校報(bào)投稿，組織學(xué)生向報(bào)刊社投稿，或參與市、省乃至全國(guó)的作文比賽，品味作品發(fā)表、獲獎(jiǎng)后的快樂(lè)。同時(shí)，凡作品發(fā)表的，根據(jù)刊物等級(jí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，倡導(dǎo)大家向他們學(xué)習(xí)。

除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還要注意以下幾點(diǎn)。

首先，要養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣。觀(guān)察是認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界，積累寫(xiě)作素材的重要途徑，為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，作為語(yǔ)文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的良好習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡小、專(zhuān)注度不夠，往往觀(guān)察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感。

其次，要表達(dá)真情實(shí)感。要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有感可發(fā)，就要讓學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如：在拔河比賽中，學(xué)生通過(guò)參加比賽，親身經(jīng)歷了比賽的過(guò)程后，我安排了一篇寫(xiě)拔河比賽的作文，學(xué)生就能把在拔河比賽中看到的、聽(tīng)到的、做到的、體會(huì)到的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把拔河比賽的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)具體。教師要賞識(shí)、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)。在作文中出現(xiàn)了說(shuō)真話(huà)、表真情的內(nèi)容，哪怕出現(xiàn)了語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況，教師都要表?yè)P(yáng)其抒發(fā)真情實(shí)感的做法，在肯定學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生在其他方面存在的問(wèn)題予以指正。

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣?！昂梦恼率歉某鰜?lái)的?！币探o學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白作文有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來(lái)的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。還要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)”。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，具體生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。

總之，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中的過(guò)程中，只要始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起、重視作文的評(píng)改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì)從“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，讓作文成為自己表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分，那么找到寫(xiě)作的樂(lè)趣就不再是困難的事。