江建偉

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中就體育教學內容做出了新的調整，根據(jù)新課標，義務教育階段體育與健康課程內容主要涉及基本運動技能、體能、專項運動技能、健康教育和跨學科主題學習。其中，田徑類運動作為專項運動技能的重要組成部分，通過創(chuàng)造性地選擇和設計田徑類教學內容，能夠激發(fā)小學生的體育競技精神?；诖?，本文就新課標下小學體育田徑教學實施的有效策略展開討論，以此為參考。

一、田徑教學內容實用化

在新課標當中，田徑屬于專項運動技能培訓課程，為了能夠更好地發(fā)揮田徑教學的育人價值，應當注重對實用化教學內容的輸出，從而使得小學生能夠在接觸田徑教學活動的同時，為其他體育運動項目的開展打下堅實的基礎，重點突出田徑教學內容的實用化功能。

比如在具體教學活動當中，可以根據(jù)學生的實際情況展開專項教學，低年級學生注重在田徑訓練中培養(yǎng)體育興趣，而高年級的田徑訓練更多地做到統(tǒng)籌兼顧，結合科學文化課使教學內容更加趨于實用化方向發(fā)展。在田徑比賽前，對學生展開耐力訓練、身體靈活度、反應能力等，從而能夠達到專項訓練的目的，保證最后的田徑教學內容更具實用價值，有利于促進小學生身體素質和科學文化素質同步發(fā)展。

二、田徑內容終身體育化

“全民運動”“全民健身”的時代潮流下，義務教育體育新課標更加注重對小學生終身體育思想的培養(yǎng)，如有益身體素質提高的田徑運動項目，在具體教學活動中充分挖掘學生的內在潛力，根據(jù)學生個性化差異、愛好以及身體發(fā)展需要等引導訓練，能夠讓小學生在田徑教學活動中養(yǎng)成終身體育的良好習慣。

比如在田徑運動的具體教學過程中，為了能夠激發(fā)小學生對田徑運動的興趣，便可以根據(jù)學生的自身特性設計不同的田徑類活動，對于耐力較好、后勁較足的學生可以為其規(guī)劃設計長跑的訓練目標。而對于速度較快、反應較機敏的學生，則可以為其設計短跑的訓練目標，通過根據(jù)不同的訓練目標幫助調整學生的跑步姿勢、呼吸方式等等，使得學生能夠在有針對性的田徑教學中養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，更好地發(fā)揮田徑教學的育人功能。

結語

綜上所述，新課標對各個學科的教學目標都做出了新的調整，旨在更好地發(fā)揮學科的育人功能，而對小學體育田徑教學內容進行優(yōu)化，能夠讓小學生逐步養(yǎng)成堅持鍛煉、熱愛體育的意識，發(fā)展運動技能，更好地滿足學生的發(fā)展需要。