徐波英

生活中，口語(yǔ)交際是人們最重要、最常用的交際形式，其重要性不言而喻。因此新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，是學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！蹦敲矗W(xué)語(yǔ)文教師如何上好口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交際興趣

口語(yǔ)交際課的核心是交際，學(xué)生與教師需要圍繞某個(gè)話題進(jìn)行多回合應(yīng)對(duì)。要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，情境創(chuàng)設(shè)尤為重要。如我在教二年級(jí)的《長(zhǎng)大以后做什么》課堂上，指導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開(kāi)采訪活動(dòng)，在模擬采訪的過(guò)程中學(xué)習(xí)交際技巧，學(xué)生把自己當(dāng)成了小記者，為了完成采訪任務(wù)認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的內(nèi)容，大方、有禮貌地與人交談，并且積極參與討論，自始至終興致勃勃。三年級(jí)《我的奇思妙想》一課中，我辦了一個(gè)“奇思妙想創(chuàng)意發(fā)布會(huì)”。我將自己包裝成“奇思妙想公司CE0”，前來(lái)收集有創(chuàng)意的產(chǎn)品構(gòu)思，根據(jù)各組的創(chuàng)意表達(dá)的吸引程度確定是否簽訂“合約”。新穎又巧妙的情境牢牢吸引住了每一個(gè)學(xué)生，各小組不僅爭(zhēng)先恐后上臺(tái)介紹創(chuàng)意，還絞盡腦汁改進(jìn)表達(dá)內(nèi)容與方式，以得到“公司CEO”青睞，“抓特點(diǎn)、說(shuō)具體”的交際目標(biāo)全部落實(shí)。六年級(jí)下冊(cè)介紹《各地的民風(fēng)民俗》的口語(yǔ)交際時(shí)，我用多媒體出示了介紹白族、蒙古族、哈尼族等少數(shù)民族的多媒體錄像，學(xué)生們一下子就被吸引了進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生一邊看畫(huà)面，一邊感受這些少數(shù)民族獨(dú)有的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生把自己所看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，色彩美麗的畫(huà)面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。再讓學(xué)生結(jié)合自己課前從網(wǎng)上、書(shū)上搜集到的資料，學(xué)生入情入境，在情境中學(xué)習(xí)，在情境中發(fā)展，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，很好地達(dá)到了此次對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)能力訓(xùn)練的目的。

二、依托教材文本，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

語(yǔ)文教材中文本大多文質(zhì)兼美，教材中語(yǔ)言因素也十分豐富，為進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和形式。因而要充分挖掘和利用教材來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練設(shè)計(jì)要密切教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，循序漸進(jìn)訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)中對(duì)教材的處理以及引導(dǎo)理解教材時(shí)可采用提問(wèn)、復(fù)述、討論、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等多種形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。充分挖掘教材，做到“熟能通其竅，精能盡其妙”。營(yíng)造雙向互動(dòng)的口語(yǔ)實(shí)踐氛圍，調(diào)動(dòng)師與生、生與生的雙向互動(dòng)積極性，做到師生合作、生生合作。

比如在四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教材開(kāi)展多種口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如教學(xué)了《將心比心》《生命、生命》和《永生的眼睛》等課文后，組織學(xué)生展開(kāi)討論或辯論，發(fā)表各自對(duì)課文的理解及自己的觀點(diǎn);教學(xué)了《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》等較長(zhǎng)的課文后，可以組織學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘復(fù)述課文講故事比賽，也可以在此基礎(chǔ)上讓臺(tái)下的學(xué)生向臺(tái)上演講的學(xué)生提問(wèn)故事細(xì)節(jié)或?qū)θ宋锏目捶ǖ葐?wèn)題。從筆者的教學(xué)實(shí)踐看，這些做法效果不錯(cuò)，學(xué)生們樂(lè)于參與。通過(guò)這些方式，學(xué)生們既加深了對(duì)課文的理解，又提高了口語(yǔ)交際能力，可謂一舉多得。

三、教師隨地取材，引導(dǎo)學(xué)生即興交流

課堂是鍛煉小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要場(chǎng)合，要上好口語(yǔ)交際課，選材特別重要，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們掌握的知識(shí)有限，如果僅憑借課文中提供的說(shuō)話材料，可能會(huì)有一定的局限性，所以教師要隨時(shí)觀察孩子們的興奮點(diǎn)，隨地取材，捕捉合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際，把學(xué)生們的興奮點(diǎn)適時(shí)地遷移到對(duì)口語(yǔ)交際的喜愛(ài)上，這樣他們的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)把想說(shuō)的話毫不保留地說(shuō)得既完整又通順。葉圣陶先生說(shuō)：“作文其實(shí)就是說(shuō)自己的話，即用筆在紙上說(shuō)自己的話。”在寫(xiě)作教學(xué)中，最好能與口語(yǔ)交際結(jié)合，因?yàn)檎f(shuō)是寫(xiě)的前提和基礎(chǔ)，寫(xiě)是說(shuō)的延續(xù)，口語(yǔ)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言和思維的發(fā)展。教師可以在正式寫(xiě)作前開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)，為小學(xué)生創(chuàng)造更開(kāi)放的想象空間，也使小學(xué)生獲取更多的寫(xiě)作素材。寫(xiě)作課程結(jié)束后，教師可要求學(xué)生分組，相互點(diǎn)評(píng)作文，在互動(dòng)交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。并且將學(xué)習(xí)到的口語(yǔ)交際知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的效果，更具實(shí)踐意義。

四、注重交際技巧，提高口語(yǔ)交際的得體性

小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔巒指出：“口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力?！迸c人交往不能僅僅滿足于把話說(shuō)明白，說(shuō)清楚，還要自如得體，讓人聽(tīng)起來(lái)順耳。這是一個(gè)人文明修養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，學(xué)生在日常交往中，要會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，還得講究語(yǔ)言修養(yǎng)。在口語(yǔ)交際中教學(xué)中，教師要通過(guò)言傳身教、適時(shí)指導(dǎo)和相機(jī)點(diǎn)撥等方式教會(huì)學(xué)生如何得體地傾聽(tīng)和發(fā)言。而有些口語(yǔ)交際課上得熱熱鬧鬧，教師只重視內(nèi)容，卻忽視語(yǔ)言質(zhì)量和語(yǔ)言習(xí)慣。這樣的口語(yǔ)交際于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力無(wú)益。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生交際的過(guò)程中，充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)、病句、語(yǔ)言顛倒、語(yǔ)意不順暢等不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方時(shí)，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、糾正。對(duì)重要的、帶普遍性的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)。

總之，口語(yǔ)交際的課堂需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的能力。我們的教學(xué)不能僅僅停留在課堂、學(xué)校，應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生生活的點(diǎn)滴中去，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。