蔣紅英

隨著教育改革的深入，游戲法在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，游戲法在小學(xué)體育中也獲得了廣泛的應(yīng)用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展尚未成熟，而且比較活潑，采取小組游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行體育教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也有助于發(fā)揮體育對(duì)學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用。

一、注重技能鍛煉，提高學(xué)生體育水平

課程教育改革下，體育教學(xué)提出了“教會(huì)、勤練、常賽”這一教學(xué)任務(wù)，在這一要求下，教師不僅僅需要將體育技能教授給學(xué)生，同時(shí)還需要組織學(xué)生積極地進(jìn)行體育鍛煉，鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)與能力。然而，技能訓(xùn)練有時(shí)需要進(jìn)行不斷的重復(fù)，如果只有這一種單一的訓(xùn)練方式，學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)枯燥乏味。而在技能鍛煉中引入游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的體育能力與水平。

例如，在足球教學(xué)后，教師可將學(xué)生分為四個(gè)小組，要求每組學(xué)生以顛球達(dá)到100各為目標(biāo)，將組內(nèi)成員按照順序排列并開(kāi)始比賽。比賽開(kāi)始后，組內(nèi)每個(gè)成員僅有一次顛球機(jī)會(huì)，四組成員同時(shí)開(kāi)始進(jìn)行顛球接龍，比賽哪組最先顛滿100個(gè)球，最先顛滿的為勝出者，如四組均為顛滿，則顛球最多的一組勝出組，教師對(duì)評(píng)出的勝出組進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)。

二、設(shè)置趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

從小學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看，其正處于好奇心強(qiáng)、娛樂(lè)心強(qiáng)且喜好新鮮事物的階段，在教學(xué)中融入游戲，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。在設(shè)置游戲中，體育教師需要充分考慮到學(xué)生的興趣，設(shè)置一些具有趣味性且符合其年齡特點(diǎn)的游戲，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在游戲中更好地提高學(xué)生體質(zhì)。

例如，在教學(xué)中將學(xué)生分為兩組，成縱向排列相對(duì)站立，在游戲開(kāi)始后，兩隊(duì)的第一拍面對(duì)面以蛙跳形式前進(jìn)，再相遇后進(jìn)行猜拳游戲，猜拳勝出者繼續(xù)向前跳，而輸者則退回至本隊(duì)隊(duì)尾。再由敗者隊(duì)第二個(gè)人與勝出者面對(duì)面蛙跳前進(jìn)，相遇后猜拳，勝出者繼續(xù)前進(jìn)，以達(dá)到對(duì)方起點(diǎn)線者為勝。

三、借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

有效的小組競(jìng)賽游戲設(shè)置需要教師以學(xué)生為中心，充分結(jié)合學(xué)生的技能水平及興趣愛(ài)好等，設(shè)計(jì)出更加合理的游戲。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可將多媒體技術(shù)融入游戲中，使得教學(xué)更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的積極性。

跑、跳是進(jìn)行體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的跑跳能力，教師在課堂上為學(xué)生播放兔子跑跳的視頻，組織學(xué)生進(jìn)行兔子跑跳動(dòng)作的模仿，進(jìn)而展開(kāi)“兔子跳”游戲。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別模仿兔子跑跳過(guò)程中的動(dòng)作，哪組學(xué)習(xí)時(shí)間最短，模仿最為貼近則深處。

總而言之，游戲競(jìng)賽法在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，又能夠增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的趣味性，有效提升體育教學(xué)的效果。