吳祥輝 邢靜沛 李國印

摘要：根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》（教基廳函〔2021〕3號）文件精神，加強學生手機管理工作成為了每個學校的共識和緊迫任務。普通高中學生因其自身特殊性，手機管理問題尤為突出。然而，作為時代的產(chǎn)物，手機管理工作需要我們從多個角度進行思考和探索，“堵”“疏”結(jié)合，通過持續(xù)改進和創(chuàng)新管理策略，我們才可以更好地應對手機管理問題，為學生的全面發(fā)展和健康成長提供更好的保障。

關(guān)鍵詞：高中生五項管理手機管理

一、研究背景

隨著科技的進步和智能手機的普及，手機已成為學生日常生活中不可或缺的一部分。當前在學校管理層面，學生手機使用普遍化，且存在一些問題。首先，部分學生過度使用手機，導致學習時間被大量占用，影響了學習效率和成績。其次，手機使用不當還可能引發(fā)視力下降、身體疼痛等健康問題。此外，手機中的網(wǎng)絡游戲、社交媒體等應用也容易引發(fā)學生的沉迷問題，影響學生的心理健康。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》（教基廳函〔2021〕3號）文件精神，普通高中的學生手機管理問題亟待研究解決。

二、關(guān)于手機管理的常規(guī)性處理模式

學校往往以“堵”為主，具體方式大致如下：

1.制定規(guī)章制度：學校組織教師、家長和學生代表共同參與制定手機管理規(guī)章制度。規(guī)章制度明確了關(guān)于手機使用的時間、地點、方式等限制，并規(guī)定了對違規(guī)行為的處罰措施。

2.加強宣傳教育：學校通過校廣播、班會、家長會等渠道，向?qū)W生和家長宣傳手機管理的重要性和學校相關(guān)的規(guī)章制度，引導他們認識到手機使用的利與弊，增強他們的自律意識。

3.設立監(jiān)管機制：學校設立專門的監(jiān)管機制，如設立手機管理小組、安裝監(jiān)控設備等，確保規(guī)章制度的執(zhí)行。同時，學校也加強了對監(jiān)管人員的培訓，借以提高他們的監(jiān)管能力和責任心。

4.開展定期檢查與評估：學校定期對手機管理策略的執(zhí)行情況進行檢查與評估，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。同時，學校積極收集學生、家長和教師的反饋意見，不斷完善手機管理策略。

5.建立獎懲機制：學校建立獎懲機制，對遵守規(guī)章制度的學生進行表彰和獎勵，對違規(guī)行為的學生進行適當?shù)膽土P。這樣可以激勵學生自覺遵守規(guī)章制度，形成良好的手機使用習慣。

以上管理方法執(zhí)行力強，見效快，也讓學生無可辯駁。為了深入了解學生手機管理的實際效果，我們結(jié)合學校自身的實際情況作了調(diào)查：一方面，學校通過制定明確的規(guī)章制度、加強監(jiān)管力度和提高學生自律意識等措施，成功降低了學生手機使用的問題。但正如我們所熟知的“你永遠無法叫醒一個裝睡的人”一樣，對學生有著強烈吸引力的手機只是從地上轉(zhuǎn)到了地下，在我們看不見的地方依然存在，甚至出現(xiàn)了學生與學校管理之間的斗智斗勇。

三、新的問題解決嘗試

若是我們在管理的過程中避免“一刀切”的現(xiàn)象，能將手機管理與學生的自身發(fā)展結(jié)合起來，喚起學生自主管理的內(nèi)驅(qū)力，將手機管理從原來的單純的限制禁止使用為主的“堵”的原則改換為“疏導”形式，將手機管理與提升學生自身素質(zhì)學識修養(yǎng)結(jié)合起來，讓手機的使用能成為自身學習成長的助力，也許會取得意想不到的效果，我們可以從以下方面著手：

1.通過手機管理提升學生的自主學習能力

手機作為現(xiàn)代科技產(chǎn)品，具有強大的信息獲取和知識學習功能。學?？梢砸龑W生利用手機進行自主學習，例如使用教育類應用程序、在線課程和學習資源等。通過合理規(guī)劃和利用手機資源，學生可以更加便捷地獲取知識、提升學習效率和培養(yǎng)自主學習能力。

學校還可以組織相關(guān)培訓和指導活動，教授學生如何正確、高效地使用手機進行學習。包括手機學習技巧分享、在線學習資源推薦、手機學習應用程序介紹等，幫助學生更好地利用手機進行自主學習。

2.通過手機管理提升學生的創(chuàng)造力

手機作為一種創(chuàng)新工具，為學生提供了豐富的創(chuàng)作平臺和資源。學?？梢怨膭顚W生使用手機上的創(chuàng)意應用程序，如繪畫、音樂制作、視頻剪輯等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。此外，學校還可以組織創(chuàng)意比賽或展覽，展示學生的手機創(chuàng)作成果，為他們提供展示自我和互相學習的機會。

同時，學?？梢蚤_設相關(guān)的創(chuàng)意課程或工作坊，教授學生如何利用手機進行創(chuàng)作，并提供指導和支持。這些課程可以涵蓋攝影、數(shù)字藝術(shù)、編程等多個領(lǐng)域，幫助學生發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能。

3.通過手機管理提升學生的數(shù)字素養(yǎng)

在數(shù)字化時代，手機成為學生學習和生活中不可或缺的工具。學?？梢詫?shù)字素養(yǎng)教育納入課程體系，開設相關(guān)課程或講座，教授學生如何安全、有效地使用手機和網(wǎng)絡資源。這包括信息檢索技巧、網(wǎng)絡安全知識、數(shù)字倫理等方面的內(nèi)容。

通過這些活動，學生可以學習如何評估信息的真?zhèn)?、保護個人隱私、避免網(wǎng)絡陷阱等，提升他們的數(shù)字素養(yǎng)和自我保護能力。

這種模式給與了學生接觸手機的權(quán)利和機會，加上學校層面的引導和宣傳以及對于學生自身發(fā)展的有利機會，應該可以更好的培養(yǎng)學生正確使用手機的習慣，真正讓學生能夠?qū)κ謾C“拿得起”也“放得下”。

四、總結(jié)

本文通過關(guān)于手機管理的傳統(tǒng)模式和新的思考視角作對比，認為學校要不斷更新和完善手機管理策略，以適應時代的需求。通過加強家校合作、關(guān)注學生的心理健康、制定面向未來的管理策略等措施，我們可以更好地管理學生的手機使用，為他們的全面發(fā)展提供有力保障。展望未來，我們期待通過更加科學、合理的手機管理策略，為學生創(chuàng)造一個更加健康、和諧、充滿活力的學習環(huán)境。

研究參考文獻

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