蔡鵬　范麗仙　劉嫻

［摘 要］黨的二十大報(bào)告對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了系統(tǒng)性梳理與前瞻性思考。作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。將黨的二十大精神融入中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，是向?qū)W生傳遞黨的二十大精神的有效渠道；用黨的先進(jìn)思想理論教育與引導(dǎo)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人的重要路徑。文章嘗試梳理了黨的二十大報(bào)告中蘊(yùn)含的中學(xué)生物學(xué)課程思政元素，并分析了將黨的二十大精神融入中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的路徑。

［關(guān)鍵詞］黨的二十大精神；中學(xué)生物學(xué)教學(xué)；路徑

［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）05-0085-04

黨的二十大報(bào)告全面總結(jié)了我國過去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革，擘畫了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，為學(xué)校開展課程思政提供了根本遵循［1］。課程思政是將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，達(dá)成專業(yè)教育和思政教育的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人［2］。中學(xué)生作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。因此，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將黨的二十大精神融入學(xué)科教學(xué)中，對促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義?；诖耍疚囊云聻閱挝粐L試梳理黨的二十大報(bào)告中蘊(yùn)含的中學(xué)生物學(xué)課程思政元素，并分析將黨的二十大精神融入中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的路徑。

一、黨的二十大精神融入中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的路徑

（一）科教興國篇

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略［3］。

思政元素：科學(xué)精神、家國情懷、公民品格

融入路徑：①創(chuàng)造性思維是科學(xué)思維的重要組成部分，生物學(xué)課程中有大量培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的內(nèi)容，如“真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型”制作。教師可以鼓勵學(xué)生在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，大膽想象和創(chuàng)新，選擇不同的材料和方式制作模型，通過模型制作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。②教師可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將中學(xué)生物學(xué)中的部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，如將“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)改為“不同植物種子化學(xué)成分的探索”，給學(xué)生提供小麥、大豆等植物種子，讓學(xué)生結(jié)合課本的實(shí)驗(yàn)檢測原理，以科學(xué)家的視角設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探索植物種子的化學(xué)成分，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。③教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)引入我國取得的相關(guān)科技成就，如在講解ATP時(shí)可以向?qū)W生介紹我國科學(xué)家在2019年首次獲得高等生物ATP合酶的完整結(jié)構(gòu)，并提出細(xì)胞內(nèi)調(diào)控ATP合酶的分子機(jī)理，以開闊學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。④生物學(xué)教材中有大量我國科學(xué)家海外學(xué)成之后報(bào)效祖國的事跡，如施一公院士放棄國外優(yōu)越條件，毅然回國并投入祖國的教育和科研事業(yè)。教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的公民品格，樹立“科學(xué)無國界，但科學(xué)家有祖國”這一正確的科研態(tài)度。

（二）文化自信篇

黨的二十大報(bào)告指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，要以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化［4］。

思政元素：文化自信、家國情懷

融入路徑：①義務(wù)教育生物學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動涉及“觀察家蠶的生殖與發(fā)育”，教師可以向?qū)W生科普：我國是世界上最早飼養(yǎng)家蠶的國家，早在四五千年前，我們的先輩就以蠶絲為原料，織出了美麗的絲綢，并在西漢時(shí)期就開辟了絲綢之路。②豆腐是我國著名的美食，在講解“蛋白質(zhì)”時(shí)，教師可向?qū)W生介紹我國古代人民發(fā)明了“鹵水點(diǎn)豆腐”，這說明我國古代人民很早就利用蛋白質(zhì)的變性和鹽析來制作豆腐。③在講解“發(fā)酵工程”時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹我國勞動人民早在幾千年前就利用微生物將谷物、水果等發(fā)酵為含酒精的飲料，后來人們通過發(fā)酵來制醋、醬和腐乳等。④我國有許多與動植物相關(guān)的古詩詞，如“梅花香自苦寒來”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等，教師可以將這些古詩詞與中學(xué)生物學(xué)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)知識分析古詩詞背后的原理，如梅花是冬天才會開花的花卉，在嚴(yán)寒的冬天會散發(fā)香味。通過以上案例分享，學(xué)生不僅可以加深對生物學(xué)知識的理解，而且能對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感，從而增強(qiáng)文化自信，激發(fā)愛國情懷。

（三）健康中國篇

黨的二十大報(bào)告指出，人民健康是民族昌盛和國家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志，要把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，深入開展健康中國行動［5］。

思政元素：健康生活、公民品格、生命意識

融入路徑：①義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“人體生理與健康”專題是融入生命健康教育的極佳素材，教師可以介紹各種由不良生活習(xí)慣引起的疾病對人體生理與健康造成的危害，如熬夜、酗酒等不良生活習(xí)慣會導(dǎo)致癌癥的發(fā)生率增高，從而引導(dǎo)學(xué)生崇尚健康文明的生活方式，成為健康中國行動的促進(jìn)者和實(shí)踐者。②教師可以結(jié)合“DNA復(fù)制”“減數(shù)分裂”的意義等知識，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到生殖在人類生命延續(xù)過程中具有重要意義，并形成正確的婚戀觀。③人的生命來之不易，教師可以將受精作用、胚胎發(fā)育和生物進(jìn)化相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從橫向和縱向兩個方向來領(lǐng)悟生命的寶貴，主動向他人宣傳關(guān)愛生命的知識。

（四）生態(tài)文明篇

黨的二十大報(bào)告指出，大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求［6］。

思政元素：生態(tài)文明、全球視野、法治意識

融入路徑：①教師在講解“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能”時(shí)，可以通過介紹人類活動對生態(tài)環(huán)境的不利影響的實(shí)例，如全球氣候變暖等，引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能角度分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，從而讓學(xué)生認(rèn)識到人類作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員，必須和其他生物以及自然界和諧共處，只有這樣才能保證生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。②教師在講解“生態(tài)工程”時(shí)，可以引入如北京奧林匹克森林公園等生態(tài)工程實(shí)例，介紹“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”等概念，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展理念以及“綠水青山就是金山銀山”理念，并踐行綠色生活方式。③教師在講解“人與環(huán)境”時(shí)，可以先給學(xué)生介紹我國生態(tài)文明建設(shè)取得的成就和對世界環(huán)境保護(hù)所作出的貢獻(xiàn)，如碳達(dá)峰碳中和等，再帶領(lǐng)學(xué)生分析其背后的生物學(xué)原理及影響，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的大國擔(dān)當(dāng)。④教師在講解“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”和“生物多樣性”時(shí)，可以向?qū)W生介紹我國頒布的相關(guān)法律，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《中國生物多樣性司法保護(hù)》等，使學(xué)生認(rèn)識到法律對人們的社會生活的重要作用，從而形成法治意識。

（五）國家安全篇

黨的二十大報(bào)告指出，國家安全是民族復(fù)興的根基，必須堅(jiān)定不移貫徹總體國家安全觀，強(qiáng)化生物安全保障體系建設(shè)［7］。生物安全是國家安全的重要組成部分，廣義的生物安全包括實(shí)驗(yàn)室生物安全、外來物種入侵、生物恐怖襲擊、重大新發(fā)突發(fā)傳染病、生物遺傳資源和人類遺傳資源流失［8］。

思政元素：法治意識、家國情懷、政治認(rèn)同、公民品格

融入路徑：①教師在組織生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則，如不能私自把實(shí)驗(yàn)生物帶出實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)法律法規(guī)。②教師在講解“種間關(guān)系”時(shí)，可以列舉福壽螺、水葫蘆等外來物種入侵的實(shí)例以及我國關(guān)于防止外來物種入侵的法律，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟外來物種入侵的危害，并樹立法治意識。③前事不忘，后事之師。教師在講解“禁止生物武器”時(shí)，可以給學(xué)生講述日本在第二次世界大戰(zhàn)中使用細(xì)菌武器，造成我國幾十萬人死亡的慘烈歷史。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，了解細(xì)菌戰(zhàn)給中國人民帶來的苦難，使學(xué)生認(rèn)識到防范生物武器威脅的重要性，形成正確的家國情懷。④教師在講解“免疫系統(tǒng)”時(shí)，可給學(xué)生介紹新冠肺炎、埃博拉等重大新發(fā)突發(fā)傳染病的傳播途徑、危害與防控措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國家建立重大新發(fā)突發(fā)傳染病、動植物疫情聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制的必要性。⑤教師在講解“生物多樣性”時(shí)，可以給學(xué)生講解生物多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性，并拓展延伸到人類活動對生物圈的破壞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到防止生物遺傳資源和人類遺傳資源流失的重要性。

（六）和平發(fā)展篇

黨的二十大報(bào)告指出，中國式現(xiàn)代化是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。中國始終堅(jiān)持維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的外交政策宗旨，致力于推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體［9］。

思政元素：政治認(rèn)同、家國情懷、法治意識

融入路徑：①教師在講解“生物有共同的祖先”時(shí)，可以引入我國“始終堅(jiān)持維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”的外交政策宗旨，引導(dǎo)學(xué)生理解地球上所有的生物，都有一個共同的祖先，和平是人類發(fā)展的前提。②教師在講解“細(xì)胞膜”時(shí)，可以用細(xì)胞膜的功能類比邊境線對國家的重要性，引入陳紅軍、陳祥榕等戍邊英雄用青春、熱血乃至生命踐行祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯的事跡，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟“清澈的愛，只為中國”的真情。③教師在講解“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”時(shí)，可以將“當(dāng)內(nèi)外部環(huán)境變化過于劇烈超過調(diào)節(jié)限度時(shí)，人體內(nèi)環(huán)境就會遭到破壞”來類比我國維持國內(nèi)社會穩(wěn)定和抵御境外敵對勢力的重要性。

（七）科學(xué)辯證篇

黨的二十大報(bào)告指出，全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年［10］。

思政元素：公民品格、政治認(rèn)同、科學(xué)精神

融入路徑：①教師在講解“種群年齡結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以介紹當(dāng)前我國人口的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型，為了解決人口老齡化問題，改善人口年齡結(jié)構(gòu)，我國提出了三孩政策，以此引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對黨和國家政策的認(rèn)同。②教師在講解“免疫系統(tǒng)”時(shí)，可以組織學(xué)生對預(yù)防傳染病的措施展開討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知接種疫苗是防治傳染病最有效、最經(jīng)濟(jì)的方式，激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同，使學(xué)生自覺接種疫苗，形成社會主義制度下的良好公民品格。③教師在講解“基因工程的利與弊”時(shí)，可以組織學(xué)生查閱相關(guān)資料并以小組為單位進(jìn)行辯論，并介紹我國對轉(zhuǎn)基因食品的相關(guān)法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，提高學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的辯證思維。

（八）職業(yè)規(guī)劃篇

黨的二十大報(bào)告指出，青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花［11］。

思政元素：公民品格、家國情懷

融入路徑：①教師在講解“神經(jīng)系統(tǒng)”時(shí)，可以基于不同的人其大腦左右半球的發(fā)育有一定差異這一特性，引導(dǎo)學(xué)生通過MBTI人格類型分析、所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格分析、霍蘭德職業(yè)傾向測試等對自我進(jìn)行評價(jià)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自我認(rèn)知，對未來的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。②高中生物學(xué)教材的輔助性欄目“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”介紹了學(xué)生未來可以從事的與生物學(xué)相關(guān)的許多職業(yè)，如病理科醫(yī)師、測序工程師、植保員等，教師可以給學(xué)生介紹這些職業(yè)的相關(guān)工作和基本要求以及在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃。③高中生物學(xué)教材中有大量科學(xué)家將職業(yè)的選擇和時(shí)代需要、國家需要結(jié)合起來的實(shí)例，如生態(tài)學(xué)巨匠馬世俊院士畢業(yè)之后就投身于解決困擾我國千百年來難以根治的蝗災(zāi)問題；袁隆平院士一生投于雜交水稻研究，致力于實(shí)現(xiàn)“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”。基于這些科學(xué)家的事跡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立個人職業(yè)理想與國家發(fā)展相聯(lián)系的職業(yè)觀，培養(yǎng)其家國情懷和擔(dān)當(dāng)精神。

（九）團(tuán)結(jié)奮斗篇

黨的二十大報(bào)告指出，全黨全軍全國各族人民要緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗［12］！

思政元素：政治認(rèn)同、公民品格、家國情懷、科學(xué)精神

融入路徑：①教師在講解“植物的頂端優(yōu)勢”時(shí)，可以將“為促進(jìn)植物枝繁葉茂，需要進(jìn)行‘打頂”與新冠疫情發(fā)生后我國舉全國之力支援武漢抗擊新冠疫情相類比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟社會主義“集中力量辦大事”的優(yōu)勢，使學(xué)生認(rèn)識到作為新時(shí)代的青年，在中華民族偉大復(fù)興的道路上應(yīng)該做好隨時(shí)“犧牲小我，成全大我”的思想準(zhǔn)備。②教師在講解“氨基酸形成蛋白質(zhì)”時(shí)，可以采用“蛋白質(zhì)的功能是以每一個氨基酸之間‘團(tuán)結(jié)協(xié)作為基礎(chǔ)而得到實(shí)現(xiàn)的”來類比“我們每一個人都是社會中的一顆‘螺絲釘”，發(fā)揮著重要的作用，只要我們在自己的崗位上團(tuán)結(jié)奮斗，那么社會這個‘大機(jī)器就能保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。③教師在講解“牛胰島素的人工合成”時(shí)，可給學(xué)生介紹新中國成立以后，中國科學(xué)家通力合作、團(tuán)結(jié)奮斗，在經(jīng)歷了多次失敗之后，歷時(shí)7年完成了結(jié)晶牛胰島素的合成，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科研態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)奮斗精神。

二、反思總結(jié)

將黨的二十大精神融入中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，用黨的先進(jìn)思想理論教育與引導(dǎo)學(xué)生，可有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。中學(xué)生物學(xué)教師要充分把握課堂教學(xué)在育人環(huán)節(jié)中的重要作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟黨的二十大精神，深入挖掘黨的二十大報(bào)告中隱含的生物學(xué)課程思政元素，引導(dǎo)學(xué)生將黨的二十大精神內(nèi)化于心，塑造科學(xué)精神，堅(jiān)定文化自信，產(chǎn)生政治認(rèn)同，激發(fā)家國情懷；促進(jìn)學(xué)生將黨的二十大精神外化于行，健全公民品格，保護(hù)生態(tài)文明，樹立法治意識，拓寬全球視野，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年！

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］［3］［4］［5］［6］［7］［9］［10］［11］［12］? 高舉中國特色社會主義偉大旗幟? ? 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗［N］.人民日報(bào)，2022-11-01（1）.

［2］? 高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

［8］? 孫佑海.生物安全法：國家生物安全的根本保障[J].環(huán)境保護(hù)，2020（22）：12-17.

（責(zé)任編輯 黃春香）