用愛心和耐心 滋潤成長路

房貴爽

幾年前，我在西安參加培訓(xùn)時(shí)，聽一位教授說：“教育是一份工作嗎？不，這樣想太功利化。教育是一份職業(yè)嗎？不，這樣想太機(jī)械化。教育是一種‘良心。”我很贊同，教育的過程，就是以真心換真心的過程。

教育是良心活。在班里，不是每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)好、習(xí)慣好，面對(duì)那些“特殊的孩子”，如何感化他們？讓他們親其師信其道，是我一直思考的問題。去年，我接手一個(gè)新班，這個(gè)班是出了名的“紀(jì)律差、不聽話、習(xí)慣差”。接手后，我用了很多班級(jí)管理方法，比如設(shè)立獎(jiǎng)懲制度、持續(xù)鼓勵(lì)、及時(shí)夸獎(jiǎng)等，這些方法對(duì)大多數(shù)孩子很有效，但仍有個(gè)別“壞孩子”不斷挑戰(zhàn)我的底線，小越就是其中之一。說起小越，可是全年級(jí)的“名人”，上課搗亂，下課打架，幾乎樣樣少不了。我想，這樣的特殊個(gè)體，更需要耐心對(duì)待。有一次，小越又打架了，我平息打架事件后，約孩子父母面聊，意外發(fā)現(xiàn)小越父母在家總是用懲罰的方式處理孩子的犯錯(cuò)問題。我當(dāng)即和小越父母約定：以后孩子再犯錯(cuò)，一定以語言溝通為主，先了解事情來龍去脈，再根據(jù)情況靈活處理，遇到難題隨時(shí)找我。就這樣，小越父母慢慢改變了教養(yǎng)方式，小越也漸漸變得懂事，跟同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。我乘勝追擊，時(shí)常表揚(yáng)小越，將小越在學(xué)校的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)反饋給小越父母，激勵(lì)他們繼續(xù)加油。最終，小越徹底改掉了上課搗亂和下課打架的毛病，變成了愛學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)的好孩子，各科成績有了飛速提高。

教育路上，我們多付出一份愛心和耐心，就能多帶出一個(gè)好孩子。

一起走好?教育的盤山路

郭燕輝

走過盤山路的人都知道，走盤山路既耗時(shí)又費(fèi)力。在教育路途中，總有一些孩子“迫使”老師和家長不得不走盤山路。

劉是個(gè)乖巧的孩子，但是學(xué)得慢、學(xué)不會(huì)，要幫扶他就得會(huì)同家長一起走盤山路。我家訪時(shí)，劉躲在屋里沒露面。我先營造氛圍，說：“孩子在臥室吧？他肯定特別想知道我們會(huì)說點(diǎn)什么，但又不敢出來。”他媽媽說：“知道老師要來，孩子挺高興，這會(huì)兒又不出來了，我叫他。”我連忙制止：“別叫了，如果今天家訪順利，下次孩子一定會(huì)自己出來的。”我掏出孩子的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)：“看，這是孩子的作業(yè)，這是其他同學(xué)的作業(yè)。”他爸媽看到作業(yè)本上有大片空白和錯(cuò)誤，眉毛擰在了一起。我繼續(xù)說：“看到孩子的作業(yè)情況，你們作為父母一定很難受。但是，最難受的是孩子自己，他急得干撓頭，不會(huì)啊，沒人來幫他！假如我們是孩子，當(dāng)時(shí)一定特別需要老師或者爸媽……”他爸媽的眼圈紅了。我接著說：“小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容是關(guān)于吃穿住用行的，學(xué)會(huì)了，孩子以后的生活就沒問題。父母無論多忙，每天一定要抽時(shí)間陪陪孩子，否則孩子的一輩子就毀了?！彼謰屵B連點(diǎn)頭。我拿出為劉擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天在校的任務(wù)和在家的任務(wù)。他爸媽表示，一定以孩子為主，不缺席孩子的成長。見狀，我欣慰地笑了，轉(zhuǎn)移話題跟他們聊起了劉的興趣愛好。隨后，我每天都和劉的爸媽聯(lián)系，反饋孩子表現(xiàn)，交流孩子的進(jìn)步。慢慢地，劉的作業(yè)本一點(diǎn)點(diǎn)寫滿了，錯(cuò)誤一點(diǎn)點(diǎn)減少了。到學(xué)期末，劉考出了很不錯(cuò)的成績，興奮地邀請(qǐng)我再去家訪，說要自己接待我，我會(huì)心地笑了。

就這樣，以家訪為契機(jī)，我和劉的爸媽一起走完了這條曲折的盤山路，引領(lǐng)著他抵達(dá)高處，望向遠(yuǎn)方。

重建自信

相遇美好

劉璇

625天前，我遇見了56朵可愛的花兒。

可是，最初的遇見并不美好，第一節(jié)語文課就在不停整頓紀(jì)律中度過，讓我頭大。

很快，孩子們期待的運(yùn)動(dòng)會(huì)來了，他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手。但沒想到，我們班在第一個(gè)項(xiàng)目就遭遇了滑鐵盧。“唉，又是倒數(shù)！”“咱們班真是差到骨子里了！”聽著孩子們的抱怨，我大吃一驚：“倒數(shù)第一”不可怕，可怕的是他們給自己貼上失敗的標(biāo)簽。我必須撕掉標(biāo)簽，幫他們重建自信。

這天，我拿著《犟龜》繪本走進(jìn)教室，給他們講了“一只天底下最倔強(qiáng)的烏龜，不接受勸告與安慰，不聽信猜測(cè)與謊言，只知道一步一步向前爬，終于趕上了獅王的慶典”的故事。末了，我說：“孩子們，我們每個(gè)人都是犟龜，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，撕掉不如別人的標(biāo)簽，努力出發(fā)，就一定能遇上屬于你的慶典！”我發(fā)現(xiàn)，孩子們的眼里閃爍著亮光。我知道，撕掉標(biāo)簽已在他們心中扎根。

接下來的日子，我繼續(xù)跟孩子們分享，有鄧稼先的故事，有飛人喬丹的故事，有《你憑什么上北大》中賀淑婷的故事。時(shí)間在流逝，改變?cè)诎l(fā)生，我們班紀(jì)律好了，衛(wèi)生整潔了——撕掉標(biāo)簽，已在他們心中發(fā)芽。

轉(zhuǎn)眼又是一年運(yùn)動(dòng)會(huì)。賽前，我和孩子們一起研究戰(zhàn)術(shù)，抓住午間休息時(shí)間訓(xùn)練技巧，沒人喊苦，沒人喊累，只為爭當(dāng)?shù)谝?。最終，當(dāng)裁判宣布冠軍是我們班時(shí)，孩子們歡呼雀躍。

625天的相知相守，我的花兒越來越自信，目標(biāo)越來越清晰。有人說，教育的時(shí)間很短很短，短得我們走也走不出三尺講臺(tái)；教育的時(shí)間很長很長，長得飛入每個(gè)孩子心間。讓我們一起，將教育路上的每個(gè)相遇變得更令人期待。

合力構(gòu)建

育人新生態(tài)

王偉娜

在香山小學(xué)，家庭的溫暖陪伴、學(xué)校的知識(shí)傳授、社會(huì)的實(shí)踐鍛煉，三位一體構(gòu)建了立體、多元的教育生態(tài)，只為讓每個(gè)孩子遇見最好的自己，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

1.家長進(jìn)課堂，專業(yè)促成長。每月最后一周，是孩子最期待的職業(yè)家長進(jìn)課堂時(shí)間。各班級(jí)邀請(qǐng)家長走進(jìn)班會(huì)課堂，結(jié)合家長的專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生帶來精彩紛呈的“家長課堂”。不同的職業(yè)給孩子打開了萬花筒，有效彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，家校合力提升綜合素養(yǎng)。

2.空中課堂，家校社溝通的橋梁。學(xué)校開設(shè)了空中課堂講座，由校長、教師、家長、社區(qū)志愿者組建講師團(tuán)隊(duì)，以線上直播形式開展講座——講述經(jīng)歷，傳授經(jīng)驗(yàn)，讓更多家長理解“育兒沒有說明書”，做家長也需要學(xué)習(xí)。

3.社會(huì)資源成為課程資源。巧妙將周邊資源納入課程與實(shí)踐中：依托附近的黃河濕地公園，開發(fā)黃河研學(xué)課程，厚植家鄉(xiāng)情懷，講好黃河故事；組織師生前往“只有河南”、航空航投基地研學(xué)，拓寬視野，用腳步丈量世界。黃河博物館、河南省野生動(dòng)物救護(hù)中心、鄭州市自然博物館、黃河迎賓館、思念工業(yè)園區(qū)、福晶園蛋糕基地、地鐵站等，都是家校共育課程的一部分。

學(xué)校、家庭、社會(huì)的互動(dòng)，影響著每個(gè)孩子的成長，它們相互交織、相輔相成，各有側(cè)重，相互補(bǔ)充。學(xué)校提供基礎(chǔ)知識(shí)，家庭傳遞人文關(guān)懷，社會(huì)鍛煉實(shí)踐能力。我們正在構(gòu)建一個(gè)多元、開放的育人生態(tài)體系，令學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力，通過實(shí)踐和體驗(yàn)增長技能，塑造健全人格，培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

一個(gè)魔法盒子

溫月婷

一放學(xué)，其他同學(xué)就沖出教室，唯有悅悅磨嘰到最后。

我猜測(cè)：她一定有心事！

這天，我拿著一個(gè)煩惱盒子走進(jìn)教室，說：“誰有煩惱都可以寫出來放進(jìn)這個(gè)盒子，魔法能幫你解決煩惱！”其實(shí)，我最渴望了解悅悅的心事。果然，她寫道：“我每天最不喜歡回家，媽媽總是打我。她一個(gè)人帶我，很辛苦，可是怎么做才能讓她開心呢？”我的心猛地一疼。

解鈴還須系鈴人，我找到了悅悅媽媽。悅悅媽媽一肚子苦水：“老師，我每天累得腰都直不起來，還得照顧悅悅?？伤?，根本不領(lǐng)情，學(xué)習(xí)沒有多大長進(jìn)。我氣急了，只能棍棒教育，打完后我也心疼，可有什么辦法呢？”

我理解了，悅悅媽媽壓力大，期望高，投射到孩子身上就是暴風(fēng)雨。我想了想說：“這樣吧，我有個(gè)法子，每天回家抱抱悅悅，夸夸她。堅(jiān)持一個(gè)星期，肯定有變化！”

第二天，我觀察悅悅的變化，她敢回答問題了。下課后，她一溜煙跑過來說：“老師，你的魔法盒子起作用了！”

“真的嗎？魔法顯靈了？”

“真的！”

一周后，悅悅上課時(shí)把手舉得高高了，字也寫得漂亮多了！我知道，“魔法”的效力正在增強(qiáng)。

又一天下課后，悅悅神秘地趴在我耳邊說：“老師，我想向您借一個(gè)東西，可以嗎？”

“借什么？”

“我想借您的魔法盒子。因?yàn)椋野褵姥b進(jìn)去后，我的煩惱真的不見了！媽媽每天都抱我，還說老師表揚(yáng)我！我想把魔法盒子拿回家?guī)蛬寢尳鉀Q煩惱。”

“那當(dāng)然，你最近進(jìn)步確實(shí)很大！”我笑著說，“你也可以把媽媽的煩惱裝進(jìn)我們的魔法盒子呀！這樣，魔法盒子不僅幫助我們班同學(xué)，也幫助你的媽媽，它的魔法會(huì)越來越強(qiáng)的！”

一個(gè)學(xué)期過去了，悅悅臉上的笑容越來越多。聽說，她每天放學(xué)回家寫完作業(yè)就幫媽媽做家務(wù)，媽媽夸她：“有這樣一個(gè)孩子，我真幸福！”

每朵花開

都值得期待

周瑞

“老師，小天給我起外號(hào)！”

“老師，小天洗毛筆時(shí)把墨水甩到我身上！”

“老師，小天趁我彎腰系鞋帶時(shí)打我頭！”

就這樣，一節(jié)“養(yǎng)成好習(xí)慣”主題班會(huì)變成了“小天同學(xué)專屬行為總結(jié)會(huì)”。當(dāng)我把目光轉(zhuǎn)向小天時(shí)，他緩緩低下頭，泛紅的臉龐把我的思緒拉回到一個(gè)月前。

新學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)。我在班里問：“誰愿意帶著新同學(xué)熟悉我們學(xué)校并采購學(xué)習(xí)用品？”話音未落，就聽見一個(gè)震耳的聲音響起：“我！”我循聲望去，看見一個(gè)面帶微笑的男生高高舉著右手。這就是小天同學(xué)給我的初始印象：活潑，熱心腸。然而，我的思緒在一聲聲“控訴”中被拉了回來。近一段時(shí)間，很多孩子私下反映小天的不良言行。我想尋找根源，就走進(jìn)孩子家里。

交流時(shí)，我向小天媽媽告知了小天近期在校的表現(xiàn)。讓我始料未及的是，小天媽媽說類似行為可以追溯到幼兒園時(shí)期。我一驚，趕緊“糾正”小天媽媽：“不要隨意給孩子貼標(biāo)簽，否則會(huì)嚴(yán)重影響孩子的成長和學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，多肯定，用鼓勵(lì)代替責(zé)罵……”小天媽媽聽了，坦誠剖析了自我問題，表示愿意改變。

達(dá)成共識(shí)后，我開始實(shí)施計(jì)劃：通過召開主題班會(huì)，幫小天認(rèn)識(shí)不良言行的危害以及如何與同學(xué)友好相處。于是，便有了開頭那一幕。為進(jìn)一步拉近孩子們的距離，重塑友誼，我又實(shí)施計(jì)劃二：利用家長進(jìn)課堂的契機(jī)，讓小天媽媽講述小天的事情。同學(xué)們了解小天獨(dú)自照顧妹妹后紛紛表示佩服與贊揚(yáng)。就這樣，小天的言行越來越規(guī)范，還擔(dān)任了班里的勞動(dòng)委員。

家校合作，要深入內(nèi)心、行在日常。我相信，沿著愛的方向，尋著育人的花香，每一朵花開都值得期待。