兒童心理學(xué)家皮亞杰曾研究過(guò)，孩子的發(fā)育，最早是通過(guò)動(dòng)作來(lái)發(fā)展思維的，越喜歡動(dòng)手的孩子，大腦發(fā)育越完善。

科學(xué)家為了測(cè)試腦神經(jīng)的生長(zhǎng)，曾用小猴子做過(guò)實(shí)驗(yàn)：五根手指的運(yùn)動(dòng)，都在大腦中有對(duì)應(yīng)的指揮區(qū)域。如果其中一根手指長(zhǎng)期不用，大腦中對(duì)應(yīng)的指揮區(qū)域就會(huì)慢慢消失。

由此也證實(shí)了：大腦神經(jīng)需要更多的外部刺激才能不斷生長(zhǎng)。

如果一個(gè)孩子沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，記憶、判斷、分析、思考等等與智力相關(guān)的功能也會(huì)越來(lái)越差。

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文曾說(shuō)：“很難想象那些只會(huì)念書，連煎蛋、煮蛋都不會(huì)的孩子，會(huì)懂得怎么做實(shí)驗(yàn)。”他家有兄弟三人，全都取得了博士學(xué)位，而媽媽從小就給他們灌輸“家務(wù)意識(shí)”。

媽媽要求他們都要學(xué)會(huì)做飯、洗衣服、收拾屋子，朱棣文上學(xué)時(shí)候帶的飯菜都是自己親手做的。

孩子做家務(wù)，表面上看起來(lái)是“動(dòng)手”，其實(shí)是在“動(dòng)腦”。

腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類動(dòng)手能力的強(qiáng)弱與腦前額葉的發(fā)育密切相關(guān)。因?yàn)槿鄙偌覄?wù)鍛煉，現(xiàn)在孩子的腦前額葉發(fā)育越來(lái)越遲緩。

正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的，勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用，兒童的智慧在他的手尖上。

（據(jù)光明社教育家微信公眾號(hào)）