文| 呂東琛

作者單位：呂東琛（1973—），男，漢族，甘肅靜寧人，本科，中學(xué)一級，研究方向：體育。

以新課標(biāo)為指引，初中體育教學(xué)要重視大單元教學(xué)實(shí)踐的有效推進(jìn)，落實(shí)素質(zhì)教育育人理念，助力學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在大單元教學(xué)理念指引下，教師不僅要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的整合，還要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)的提升，及學(xué)生體育品格與學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在大單元教學(xué)工作的實(shí)施中，教師需要統(tǒng)籌策劃、科學(xué)引導(dǎo)，切實(shí)提高初中體育大單元教學(xué)育人實(shí)效，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中可以充分參與、積極展示，感受體育魅力，弘揚(yáng)體育精神，提高學(xué)生的體育綜合能力。

一、主題引領(lǐng)，確定大單元教學(xué)方向

初中階段是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時期，教師要以新課標(biāo)為指引，推進(jìn)初中體育大單元教學(xué)工作的落實(shí)，切實(shí)通過綜合性體育教學(xué)活動提高學(xué)生的訓(xùn)練熱情。另外，教師在這個過程中要發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，制定科學(xué)的大單元主題，聚焦激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和實(shí)踐體驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。

發(fā)揮大單元引領(lǐng)作用，教師要通過主題引領(lǐng)，明確初中體育大單元教學(xué)的明確方向，堅(jiān)持中心突出、多維引導(dǎo)、多項(xiàng)推動，形成立體化學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在體育課堂上積極思考，獲得能力提升。另外，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)體育精神，使其充分參與和感受體育運(yùn)動的魅力。

以球類運(yùn)動為例。初中階段需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的球類運(yùn)動項(xiàng)目比較多，包括籃球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等多種項(xiàng)目。針對初中階段學(xué)生的學(xué)情，球類運(yùn)動教學(xué)需達(dá)到水平二、水平三、水平四等不同層級的目標(biāo)要求。在大單元教學(xué)中，教師不僅要對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效研讀，還要結(jié)合所教年級學(xué)生的具體情況，分別設(shè)定不同球類的運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體主題，分析該主題下的次級目標(biāo)，確保學(xué)生能夠充分掌握相應(yīng)球類的運(yùn)動技術(shù)，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)練，達(dá)成大單元教學(xué)目標(biāo)要求。

以足球大單元教學(xué)為例，教師就可設(shè)定“狹小空間內(nèi)對抗運(yùn)動”主題，還有“場內(nèi)區(qū)域攻防中的技戰(zhàn)術(shù)組合運(yùn)用”主題。將大單元內(nèi)容分成不同的主題，進(jìn)行運(yùn)動技能的集中性教授，并讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)練，形成教學(xué)評一體化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高學(xué)生的訓(xùn)練熱情，助力學(xué)生釋放潛能。如排球大單元下，可以結(jié)合實(shí)戰(zhàn)比賽讓學(xué)生分別對發(fā)球、站位和接球進(jìn)行組合練習(xí)，在對抗模式下讓學(xué)生掌握基本技能，學(xué)會戰(zhàn)術(shù)配合，增強(qiáng)合作意識。再如乒乓球模塊，可設(shè)計(jì)“左推右攻技術(shù)運(yùn)用”主題。先進(jìn)行技術(shù)的講解分析，再讓學(xué)生分別在合作和對抗模式下，進(jìn)行推廣技術(shù)的應(yīng)用。貼合學(xué)生的能力水平，以主題為引領(lǐng)，推進(jìn)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、實(shí)戰(zhàn)有效結(jié)合，能夠彰顯學(xué)生活力，提高教學(xué)綜合質(zhì)量。

在大單元教學(xué)主題的確定過程中，教師既要對課程標(biāo)準(zhǔn)有效地分析，還要聚焦該項(xiàng)運(yùn)動的重難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)定契合學(xué)生能力的訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生從技能學(xué)習(xí)到游戲?qū)?，再到團(tuán)隊(duì)配合；從簡單到復(fù)雜、從低級到高級。循序漸進(jìn)，高效學(xué)練?；谥黝}引領(lǐng)開展針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)配合，高效互動，全面發(fā)展。

二、細(xì)化單元目標(biāo)，推進(jìn)核心素養(yǎng)育人

新課標(biāo)指引下初中體育大單元教學(xué)的落實(shí)，教師需要進(jìn)行有效的主題引領(lǐng)，更要將單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效細(xì)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到著力點(diǎn)，為學(xué)生主動進(jìn)步提供針對性指引。

以初中體育武術(shù)大單元教學(xué)為例，就可以將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化。通過目標(biāo)引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)，豐富大單元學(xué)習(xí)活動，聚焦核心素養(yǎng)育人，推進(jìn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量落實(shí)。

首先，在運(yùn)動能力維度，教師可以聚焦學(xué)生對武術(shù)基礎(chǔ)知識、技術(shù)與體能發(fā)展層面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。第一，讓學(xué)生了解武術(shù)的概念和技術(shù)特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生前期所學(xué)的沖拳、頂肘、蹬腿、躲閃等基礎(chǔ)性動作，讓學(xué)生了解武術(shù)練習(xí)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，選擇科學(xué)的訓(xùn)練方法。第二，讓學(xué)生掌握武術(shù)訓(xùn)練過程中身體各個部位如何發(fā)力，面對攻擊時如何做出反擊動作，確保學(xué)生在武術(shù)訓(xùn)練中發(fā)力準(zhǔn)確、反應(yīng)迅速、掌握要領(lǐng)。第三，通過武術(shù)訓(xùn)練，要讓學(xué)生在肌肉、力量、位移、速度、靈敏性、柔韌性等體能素質(zhì)方面獲得有效發(fā)展，真正達(dá)成通過武術(shù)強(qiáng)身健體的目標(biāo)。另外，在武術(shù)訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的抗打擊能力，讓學(xué)生能夠心態(tài)穩(wěn)、身體優(yōu)，學(xué)會兩兩配合進(jìn)行一些武術(shù)對抗練習(xí)與攻防訓(xùn)練。（如圖1）

圖1

其次，在健康行為維度，要從學(xué)生鍛煉意識的養(yǎng)成、健康知識的掌握、情緒調(diào)節(jié)與環(huán)境適應(yīng)等多個方面為學(xué)生制定具體的訓(xùn)練目標(biāo)。第一，通過武術(shù)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)運(yùn)動，體現(xiàn)學(xué)、賽、練一體化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的武術(shù)練習(xí)方法，提高學(xué)生的安全意識，使其學(xué)會一些基本的應(yīng)急避險動作。第二，讓學(xué)生在武術(shù)練習(xí)中學(xué)習(xí)一些處理運(yùn)動損傷的方法，提高自身防御意識。第三，激發(fā)學(xué)生的自主訓(xùn)練熱情，結(jié)合日常生活，推進(jìn)武術(shù)常規(guī)訓(xùn)練，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。

最后，在體育品德維度也要對武術(shù)大單元教學(xué)提出明確的目標(biāo)。第一，通過武術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生尊重對手、友好協(xié)作，形成公平、公正的競爭意識。第二，在武術(shù)練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，使學(xué)生學(xué)會維護(hù)集體榮譽(yù)。第三，通過武術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，使他們具有戰(zhàn)勝自我的勇氣、面對挑戰(zhàn)的信心最終形成正確的進(jìn)取觀與勝負(fù)觀。

圍繞武術(shù)單元，從不同維度明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有技能基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，聚焦核心素養(yǎng)育人理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)大單元教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

三、應(yīng)用學(xué)習(xí)卡，分層推送學(xué)習(xí)任務(wù)

以課標(biāo)為指引，初中體育大單元教學(xué)要從“以教為主”向“以學(xué)為主”循序轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，喚醒學(xué)生的訓(xùn)練熱情。因此，在初中體育大單元教學(xué)工作的開展中，教師可以通過學(xué)習(xí)卡，為學(xué)生分階段、分層次推送學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)通過多任務(wù)交互，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，提高大單元教學(xué)綜合品質(zhì)。

以排球大單元教學(xué)為例。學(xué)習(xí)卡的使用可以融合體育學(xué)習(xí)的多個階段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以為學(xué)生推送自主學(xué)習(xí)任務(wù)：第一關(guān)，讓學(xué)生挑戰(zhàn)獨(dú)自連續(xù)墊球十個，讓學(xué)生熟悉排球墊球中的發(fā)力位置，增強(qiáng)學(xué)生控球意識。第二關(guān)，讓學(xué)生挑戰(zhàn)對墻墊球十次，通過對墻墊球練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的控球能力。第三關(guān)，讓學(xué)生挑戰(zhàn)雙人連續(xù)對墊六次，逐步向?qū)W生滲透排球雙打技巧。第四關(guān)，雙人隔網(wǎng)對墊球六次。課堂導(dǎo)向卡的使用讓學(xué)生明白了需要練習(xí)的內(nèi)容，而且，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)。另外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講多練，促進(jìn)學(xué)生對排球運(yùn)動技能的掌握。

在為學(xué)生推送課堂導(dǎo)向卡的同時，教師還可以讓學(xué)生了解技能剖析卡，針對各技能要點(diǎn)加強(qiáng)技能剖析、闡述。例如，有的學(xué)生對墊球、傳球、發(fā)球等具體動作的掌握有偏差，借助技能剖析卡，就可以將技能要點(diǎn)粘貼在相應(yīng)的教具上，讓學(xué)生對照此，從技術(shù)、動作、注意事項(xiàng)、動作圖解等方面進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)。圖文并茂的介紹，既能讓學(xué)生掌握教具的正確用法，還能讓學(xué)生找準(zhǔn)擊球點(diǎn)。學(xué)習(xí)卡加技能剖析，加輔助教具，能進(jìn)一步讓學(xué)生對排球擊打技巧進(jìn)行有效理解，并結(jié)合學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，讓他們自主探究。

大單元教學(xué)工作的落實(shí)，往往需要幾節(jié)課相互銜接，所以教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)回顧卡和作業(yè)卡。教師在講新內(nèi)容之前，可以結(jié)合學(xué)習(xí)回顧卡，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生錄制技術(shù)動作視頻，進(jìn)行打卡。這些都能對學(xué)生課堂所學(xué)發(fā)揮良好的鞏固指引作用，也能充分體現(xiàn)出排球?qū)W習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對專項(xiàng)體能的掌握。作業(yè)卡則可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)練，是推進(jìn)課內(nèi)課外有效聯(lián)動學(xué)習(xí)的重要指引。體育課堂所學(xué)的很多技能需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，有效揣摩作業(yè)卡中出現(xiàn)的任務(wù)，能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容多層次進(jìn)行鞏固。教師也可以將其生成二維碼，讓學(xué)生通過掃碼獲得內(nèi)容并對照視頻進(jìn)行練習(xí)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)卡的出現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)的有效串聯(lián)，讓學(xué)生通過闖關(guān)模式，享受運(yùn)動過程。借助導(dǎo)學(xué)卡、技能剖析卡、復(fù)習(xí)卡、作業(yè)卡，串聯(lián)課堂內(nèi)外，這樣，不僅滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也推進(jìn)了因材施教工作的有效實(shí)施，讓學(xué)生對專項(xiàng)技能掌握得更加扎實(shí)。

四、全面細(xì)致、合理布局大單元教學(xué)內(nèi)容

初中體育大單元教學(xué)的實(shí)施，需要貫徹落實(shí)新課標(biāo)結(jié)構(gòu)化育人要求，為學(xué)生帶來完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師要對大單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地布局，以此推進(jìn)科學(xué)育人，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)、練、賽、評一體化發(fā)展。

以足球大單元教學(xué)為例。此教學(xué)單元作為一個綜合性模塊，整體約需18 個學(xué)時。在大單元教學(xué)正式開展之前，教師需提前對學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理布局，并在學(xué)習(xí)中將知識逐層細(xì)化，使學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)理解。

首先，足球大單元學(xué)生需4 學(xué)時左右了解足球運(yùn)動的特點(diǎn)，掌握足球行進(jìn)間腳背、正面外側(cè)運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球等核心技術(shù)；還需對腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)變向變速運(yùn)球、腳背內(nèi)側(cè)傳接空中球，正面搶斷球，側(cè)面搶斷球以及多技術(shù)組合的掌握；還有對足球基本裁判法，射門技術(shù)等多部分內(nèi)容的有效了解、理解、掌握和運(yùn)用。尤其是在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)組合運(yùn)用層面，教師需單獨(dú)拿出4 課時，讓學(xué)生對行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)傳接滾地球、接球轉(zhuǎn)身射門、腳背外側(cè)運(yùn)球、腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)變向變速運(yùn)球射門、行進(jìn)間運(yùn)球側(cè)面搶斷，合理沖撞射門、二過一基本傳接配合、一對一防守、二對二攻守等足球?qū)ｍ?xiàng)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行有效的理解掌握。針對初中階段學(xué)生體能欠缺的問題，教師還需專門用2 課時，讓學(xué)生進(jìn)行追球跑、短距離往返跑、行進(jìn)間徒手操、俯臥撐、仰臥夾球舉腿等一般體能訓(xùn)練；還有連續(xù)蛙跳、傳接地滾球等專項(xiàng)體能的針對性訓(xùn)練。在基本知識戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)體能訓(xùn)練完成后，教師還需用3 課時讓學(xué)生進(jìn)行展示比賽，對個人素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)組合、戰(zhàn)術(shù)小組、小場地組間對抗，進(jìn)行充分展示。最后還需用2 課時對標(biāo)準(zhǔn)足球場地、裁判法規(guī)則進(jìn)行細(xì)致講解。通過多課時銜接，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面涵蓋，以科學(xué)布局真正讓學(xué)生充分、扎實(shí)掌握足球大單元內(nèi)容。

另外，教師讓學(xué)生觀看一場精彩的比賽，并寫觀后感。如，寫他們對足球比賽中球員戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，裁判的判定以及自己對足球?qū)W習(xí)的一些新感悟。通過教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋，讓學(xué)生端正態(tài)度、重視足球?qū)W習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，切實(shí)提高大單元教學(xué)育人成效。

總之，初中體育大單元教學(xué)的實(shí)施，是踐行核心素養(yǎng)育人理念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試。在教學(xué)工作的實(shí)施中，教師要有效解讀新課標(biāo)育人要求，充分把握大單元教學(xué)的總體目標(biāo)，科學(xué)設(shè)定訓(xùn)練主題，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)引領(lǐng)；要統(tǒng)籌布局大單元教學(xué)內(nèi)容，及時跟進(jìn)教學(xué)評價工作，堅(jiān)持全方位、全程、全面育人，培養(yǎng)學(xué)生的體育健康核心素養(yǎng)。