文| 魏 然

一、微課概述

微課（Microlecture）是指運用信息技術(shù)，按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。課堂教學視頻是微課的核心內(nèi)容，包括與教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。微課教學具有教學時間短、教學內(nèi)容少、資源容量小等特點，以5~10 分鐘的簡短視頻為載體，講解重難點知識，圍繞重點展開教學，利用深入淺出的講解方式幫助學生理解相關(guān)知識。將微課教學運用在農(nóng)村中學音樂美育中，在豐富音樂教育的同時，鍛煉學生的視聽能力，調(diào)動學生的聽覺、視覺感官，幫助學生快速突破重難點。

二、《青春舞曲》微課教學實例

目前，根據(jù)農(nóng)村中學音樂教育開展的實際情況，結(jié)合《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，在農(nóng)村中學音樂教育中融合美育理念，促進農(nóng)村審美教育、情操教育、心靈教育，豐富學生的想象力，提升學生的審美素養(yǎng)，陶冶學生的情操，溫潤學生的心靈，激發(fā)學生的活力。為了進一步提升農(nóng)村中學的音樂教育質(zhì)量和教學水平，同時提升學生的審美能力，教師要設(shè)計豐富多樣的音樂教學形式，為農(nóng)村中學展示不一樣的音樂課堂，筆者以人教版初中音樂八年級上冊教材中的《青春舞曲》教學為例，設(shè)計了提升視聽審美能力的教學案例。

※教材分析

《青春舞曲》是一首維吾爾族民歌，具有節(jié)奏輕快、熱烈的特征。整首歌曲主要由四個十六分音符前八后十六的節(jié)奏型組成，歌曲整體速度為中速，體現(xiàn)了青春時光飛逝、一去不回，學生應珍惜寶貴的青春年華。

※教學目標

1.通過多媒體制作的微課視頻，以視頻和圖片的形式讓學生了解《青春舞曲》的背景知識，了解維吾爾族地區(qū)的民俗風情。

2.通過多媒體播放歌曲，刺激學生的聽覺感官，讓學生在感官的享受中體會音樂表現(xiàn)的美，提升學生賞析維吾爾族歌曲音樂情緒和特征的能力，并且能夠體會歌曲中歡快的情緒，加入自己情緒的賞析理解，演唱《青春舞曲》。

3.引導學生運用肢體動作感知維吾爾族歌曲的節(jié)奏、情緒表達等特點，激發(fā)學生對民族音樂的興趣。

※教學重點

學會鑒賞音樂，有感情、準確地跟唱《青春舞曲》，能夠深刻認識這首民族歌曲中蘊含的情感、節(jié)奏韻律。

※教學難點

激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性。

※教學方法

采用微課教學的方法，利用多媒體信息技術(shù)輔助完成微課構(gòu)建，采用多媒體提供的視覺技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)音樂賞析的情境。通過提問、圖片展示、微課視頻等方式導入課程，讓學生直觀地體會和感受維吾爾族民歌的音樂風格和表達形式，讓學生從視覺、聽覺等方面感受音樂，提升學生感受音樂的能力；通過聆聽音樂、觀看視頻、模仿舞蹈，體會作者表達的情感，掌握民族音樂積極、歡快的節(jié)奏，提升學生對民族音樂的分析能力、鑒賞能力和審美能力。在模仿、演唱的實踐過程中激發(fā)學生的探究欲望，激活他們的思維。

※教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，音樂導入

1.觀看音樂視頻

教師采用多媒體信息技術(shù)為學生播放《掀起你的蓋頭來》，向?qū)W生展示身穿新疆維吾爾族服飾的演唱者載歌載舞的音樂視頻，并且以問題引導學生思考，這首歌曲是哪個民族的音樂？聆聽是學生了解音樂的基礎(chǔ)途徑，在聆聽中輔以視覺刺激，激發(fā)學生對音樂的理解和欣賞。在多媒體播放音樂的同時，使學生感受音樂中表達的情緒和風格，幫助學生在聽覺和視覺上獲得音樂帶來的美的體驗。

教師：視頻里描繪的是哪里的舞蹈？

學生：新疆。

教師：那新疆是個什么樣的地方？

學生：新疆是一個地域遼闊的地方，那里物產(chǎn)豐富、風景優(yōu)美、民風淳樸，有很多少數(shù)民族。

2.觀看幻燈片

幻燈片播放新疆富有魅力的景色，學生通過直觀的視覺感知，感受音樂的創(chuàng)作背景，激發(fā)對新疆風土人情的學習興趣。

教師：新疆除了有豐富的資源、優(yōu)美的風景，還有動聽的音樂和優(yōu)美的舞蹈，大家可以互相交流一下。

3.問題導入

利用多媒體向?qū)W生播放提前準備好的新疆歌曲，讓學生聆聽并感受，體驗新疆音樂的共同點。

教師：這些音樂在旋律、情感、節(jié)奏方面有哪些共同點呢？

學生：旋律優(yōu)美動聽，情感豐富、熱烈、歡快，節(jié)奏有韻律、十分明快。

（設(shè)計意圖：學生通過視覺和聽覺將注意力集中到視頻中，為學習教材中的《青春舞曲》提供背景知識講解，對新疆的音樂特點有初步理解。學生在了解民族音樂的過程中強化民族自豪感，陶冶情操。）

（二）音樂特征及樂器介紹

利用多媒體播放《青春舞曲》，總結(jié)分析歌曲中活潑、奔放的音樂特點。然后分析歌曲中使用的樂器熱瓦普和手鼓兩種樂器的特點。并且通過多媒體播放手鼓獨奏的視頻，讓學生通過欣賞并且以拍桌子的形式模仿手鼓的節(jié)奏，鍛煉學生的音樂表達技能。

教師：《青春舞曲》是一首怎樣的歌曲呢？

學生：是一首節(jié)奏優(yōu)美、旋律悠揚、動聽、歡快、充滿激情的歌曲。

教師：其中用到兩種樂器，大家知道是什么嗎？學生：熱瓦普和手鼓。

教師：大家見過這兩種樂器嗎？

學生有的回答見過，有的回答沒見過。

教師通過多媒體展示這兩種樂器。

圖1 熱瓦普

圖2 手鼓

（設(shè)計意圖：對新的歌曲《青春舞曲》的音樂特點具有基本的分析能力，并且讓學生在音樂賞析中了解民族樂器的表演形式，豐富學生的音樂知識儲備，提升學生的音樂賞析能力，陶冶他們的情操。）

（三）鍛煉音樂節(jié)奏能力

（1）教師在課堂上表演手鼓節(jié)奏，學生模仿并且練習。

（2）引出新疆音樂的典型節(jié)奏，讓學生雙手拍桌子鍛煉音樂的節(jié)奏把控能力。

教師：雖然我們沒有手鼓這個樂器，但是可以把桌子當作手鼓，大家跟隨我的節(jié)奏一起拍桌子。

學生跟著老師的節(jié)奏拍桌子。雖然有的學生跟不上節(jié)奏，聽起來有點亂，但是他們的動手能力、積極性和學習熱情都得到了提高，對樂器的認知水平也有所提升。

（設(shè)計意圖：讓學生在模仿中鍛煉感知音樂節(jié)奏的能力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，同時，在感知音樂節(jié)奏的過程中提升學生賞析音樂的能力。）

（四）學唱《青春舞曲》

（1）介紹《青春舞曲》的編曲王洛賓。

（2）利用多媒體再次播放《青春舞曲》，在旋律中鍛煉學生的演唱能力，把音樂韻律節(jié)奏代入歌曲的演唱中，鍛煉學生的音樂表演能力。

（3）教師邊彈伴奏，邊引導學生跟唱。以分組的形式，讓學生跟著老師演奏的琴聲一起齊唱歌曲。

教師：通過前面的學習，大家對《青春舞曲》這首歌曲有了大概的了解，那么你們知道這首歌是誰編曲的嗎？

學生：我在課前問過爸爸，是王洛賓。

教師：有誰能給大家介紹一下王洛賓？

學生：我在課前搜索了一些資料，王洛賓出生于北京，是我國著名的民族音樂家，對音樂有著深刻的認識。他一生致力于民族音樂的整理、創(chuàng)作，對我國民族音樂的傳承和發(fā)展做出了巨大的貢獻，獲得了“西北民歌之父”“西部歌王”的稱號。

教師：《青春舞曲》這個歌名有什么含義呢？

學生：青春是一個人最美好的時光，充滿了激情和活力，值得每個人珍惜，會給每個人留下深刻的記憶?！扒啻骸斌w現(xiàn)出這首舞曲的節(jié)奏韻律歡快、優(yōu)美。

教師：除了上面提到的那幾首歌曲，大家還知道哪些民族歌曲？

學生：《阿拉木汗》《在銀色的月光下》。

教師：誰能說出幾句歌詞？

學生：在那金色沙灘上，灑著銀白的月光，尋找往事蹤影，往事蹤影迷茫。

……

教師：讓我們再重新聽一下《青春舞曲》，帶著對作者的了解，感受這首歌曲蘊含的情感。

教師和學生一起欣賞《青春舞曲》，被王洛賓的奉獻精神和工作熱情所打動。

教師：聽著這么優(yōu)美的歌曲，大家想不想學唱這首歌曲呢？

學生：想。

教師利用多媒體播放這首優(yōu)美、動聽的歌曲，帶領(lǐng)學生一起唱這首歌曲。

教師：太陽下山明早依舊爬上來。

學生跟唱。

教師：花兒謝了明年還是一樣的開。

……

教師：對于優(yōu)美的歌曲，不僅要唱得好，還要有相應的表情、動作，看看新疆人民是怎樣載歌載舞的，大家可以分組學習，然后在課堂上表演。

學生四人為一個小組，反復觀看視頻，欣賞其中的表情和動作，然后在課堂上展示。一個學生演唱《青春舞曲》，三個學生伴舞，演唱時要充滿激情、面帶微笑，伴舞的學生動作要舒展，充滿青春的活力。

（設(shè)計意圖：教師介紹《青春舞曲》的背景知識，拓展教學內(nèi)容，使學生積累更多的音樂文化知識，為培養(yǎng)他們的音樂賞析能力、審美素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。模擬演唱和教師引導跟唱的方法可以調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的音樂演唱能力以及節(jié)奏把握能力，激發(fā)他們對民族音樂的學習熱情，增強他們的民族自豪感。）

（五）教學總結(jié)

音樂是開展美育的重要方式，那些動聽的旋律、優(yōu)美的舞蹈是重要的元素。微課教學是一種新穎的教學方式，在教學過程中采用多媒體技術(shù)輔助開展微課教學，能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏睦碚撝R以生動、直觀的形式展現(xiàn)出來，使音樂教學內(nèi)容更加豐富多彩，從而拓寬學生的知識面，強烈地刺激學生的視覺、聽覺等感官，使他們高度集中注意力，全身心投入這首民族歌曲的學習過程中。利用微課開展音樂教學，提高了教師的教學效率和學生的學習效果，也提高了教學質(zhì)量，促進了學生音樂綜合素養(yǎng)的提升。